九年級化學序言教案(編輯修改稿)
2024-11-03 23:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實驗做小結(jié)，自然地得出結(jié)論。四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律生：三個組的小結(jié)情況：一組：磷燃燒后有白色煙生成即生成了五氧化二磷，但反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變。二組：鐵在CuSO4溶液中反應(yīng)，鐵絲上附著紅色的物質(zhì)。溶液由藍色變成淺綠色，反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量之和仍然不變。三組：無色NaOH溶液與藍色的CuSO4溶液反應(yīng)，生成藍色絮狀沉淀，反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量之和還是不變。師：通過學生小結(jié)發(fā)言，教師歸納、評價得出質(zhì)量守恒定律，請一個學生敘述。生：參加化學反應(yīng)的各物物質(zhì)的質(zhì)量之和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。生：為什么參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和會等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和呢？五、解釋與討論師：教師先演示有關(guān)“化學變化中分子被破壞，原子重新組合成其他物質(zhì)的分子” 的動畫課件，給學生必要的啟迪。生—生：（討論、歸納）參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和師：從以上的討論可以看出物質(zhì)的質(zhì)量之和之所以不變，是因為在化學反應(yīng)中原子沒有變。生：質(zhì)量守恒定律是否對任何化學反應(yīng)都適用呢？六、反思與評價生—生：（學生繼續(xù)分組進行實驗）實驗1：蠟燭燃燒前后天平的變化。實驗2：鎂條燃燒前后的質(zhì)量變化。師—生：（討論）上面兩個實驗的結(jié)果與你實驗前的預(yù)測相同嗎？為什么會出現(xiàn)這樣的實驗結(jié)果？對于磷燃燒的實驗，如果玻璃管上端沒有系小氣球，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？如果在燃著的鎂條上方罩上罩，使生成物全部收集起來稱量，會出現(xiàn)什么實驗結(jié)果？師：（歸納、總結(jié)）再以碳在氧氣中燃燒生成CO2為例，從化學反應(yīng)中分子、原子的變化情況說明只要是化學反應(yīng)必定符合質(zhì)量守恒定律。七、遷移與應(yīng)用遷移：供給一組題目進行反饋。應(yīng)用：用質(zhì)量守恒定律解釋日常生活中遇到的各種化學現(xiàn)象。板書設(shè)計一、質(zhì)量守恒定律參加化學反應(yīng)各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。二、質(zhì)量守恒定律的解釋參加化學反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之和。第四篇：九年級化學公開課教案ＸＸ校九年級化學公開課教案班級：九（）班時間：2011年12月日 課題：：號號昌一、教學目標知識與技能（1）、學生能說出在實驗室里制取氣體的方法和設(shè)計思路；能用化學方程式表示出實驗室制取二氧化碳的化學反應(yīng)原理，能說出實驗裝置的一起名稱及操作要點；初步學習制取二氧化碳的實驗操作。（2）、通過二氧化碳的實驗室制法的研討，提高學生分析問題和解決實際問題的能力；通過實驗，培養(yǎng)學生觀察能力、實驗?zāi)芰椭鲃荧@取知識的能力，不斷增強學生的參與意識、合作意識、探索意識。過程與方法通過實驗室里制取氣體的方法和設(shè)計思路，探索實驗室制取二氧化碳的化學反應(yīng)原理和實驗裝置，讓學生初步學習科學探究的基本過程（提出假設(shè)，實驗探究，獲得結(jié)論）和方法，體驗化學實驗的方法的科學性；能進行初步的科學探究活動。情感態(tài)度與價值觀（1）、通過實驗、問題的討論，培養(yǎng)學生求實、創(chuàng)新、合作的科學品質(zhì)。（2）、通過教師與學生、學生與學生之間的合作學習、研究性學習，體驗探究成功樂趣，激發(fā)學生的求知欲，形成持續(xù)不斷的學習化學的興趣。二、教學重點實驗室制取二氧化碳的化學反應(yīng)原理、實驗裝置和制取方法的學習。三、教學難點從實驗室制取氫氣的設(shè)計思路和方法出發(fā)，學習二氧化碳的實驗室制法。四、教學方法 實驗探究法儀器藥品 儀器：注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸
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