【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和一氧化碳 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：1）了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì) 2）了解二氧化碳的用途 3）了解并關(guān)注溫室效應(yīng) 【教學(xué)重點(diǎn)】二氧化碳與一氧化碳的性質(zhì) 【教學(xué)難點(diǎn)】二氧化碳與水、澄清石灰水的反應(yīng) 【教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)探究多媒體教學(xué) 【課時(shí)】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)：情景導(dǎo)入：講述意大利死狗洞的故事 講授新課： 一、二氧化碳（板書(shū)）（一）物理性質(zhì)活動(dòng)探究：傾倒二氧化碳現(xiàn)象：底層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅 分析：二氧化碳密度比空氣大，也不支持燃燒。活動(dòng)探究：二氧化碳的溶解性實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象：塑料瓶變扁了分析：CO2溶于水后，瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，大氣壓把瓶子壓扁 小結(jié)：二氧化碳的物理性質(zhì)無(wú)色無(wú)味的氣體密度比空氣大；溶解性：1體積水溶解1體積的二氧化碳干冰的升華：氣體的CO2在一定條件下可變成固體，固體二氧化碳叫“干冰”。干冰在常溫常壓下易升華，升華時(shí)吸收大量的熱，因此可作致冷劑。放映干冰升華的錄像：解釋干冰用于人工降雨的原理。講解：如果利用飛機(jī)從高空中撒布干冰，由于干冰升華吸熱，吸收了空氣中的熱量，水蒸氣迅速冷凝成水滴，于是就開(kāi)始下雨。這就是人工降雨的奧秘。（二）化學(xué)性質(zhì)（板書(shū)）即不燃燒也不支持燃燒與水反應(yīng) 活動(dòng)探究： 編號(hào) 2 3 4操作石蕊 + 稀醋酸石蕊 +水石蕊 +CO2石蕊試液 + CO2加熱現(xiàn)象紫→紅紫不變色紫→紅 紅→紫分析結(jié)論：（1）石蕊是一種色素，遇酸變紅；（2）水不能使石蕊變紅，CO2也不能使石蕊變紅；（3）CO2與H2O生成碳酸，碳酸使石蕊變紅；（4）碳酸不穩(wěn)定，易分解成CO2和H2O反應(yīng)方程式:跟水反應(yīng)：CO2+H2O = H2CO3 碳酸的分解：H2CO3 = CO2↑+H2O與石灰水的反應(yīng)：CO2+Ca(OH)2 = CaCO3↓ +H2O 檢驗(yàn)二氧化碳的方法討論: 為了使抹石灰漿的墻壁盡快干，人們常常在室內(nèi)生個(gè) 火盆，這是為什么呢？那為何在剛開(kāi)始時(shí)墻壁反而潮濕？ 答：石灰漿的主要成分是Ca(OH)2，當(dāng)生炭火盆時(shí)，炭與 氧氣反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳和Ca(OH)2接觸，發(fā)生反應(yīng)生成CaCO3沉淀和水，剛開(kāi)始時(shí)由于有水的生成，而且來(lái)不及蒸發(fā)，所以看上去墻壁反而潮濕，過(guò)一段時(shí)間，水分蒸發(fā)掉，墻壁就干了，整個(gè)化學(xué)方程式如C+O2點(diǎn)燃 CO2CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O(三)CO2對(duì)生活影響做滅火劑: 二氧化碳密度比空氣大，又不燃燒，也不支持燃燒，當(dāng)二氧化碳與空氣同時(shí)存在時(shí)，二氧化碳在下層，從而隔絕空氣與物體的接觸所以二氧化碳可用做滅火劑。做致冷劑人工降雨工業(yè)原料(四)CO2對(duì)環(huán)境的影響溫室效應(yīng)（1）產(chǎn)生： CO臭氧（O3）、甲烷（CH4）、氟氯代烷（2）危害3）防止措施:閱讀課本 總結(jié)：略第二課時(shí)一氧化碳 【教學(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)提問(wèn)：寫(xiě)出碳單質(zhì)完全燃燒生成二氧化碳，不完全燃燒生成一氧化碳的化學(xué)方程式。導(dǎo)入新課：（情景設(shè)計(jì)）從一氧化碳的毒性導(dǎo)入講授新課： 分析：一氧化碳與二氧化碳在分子組成上的差異，這種差異會(huì)給兩種碳的氧化物的性質(zhì)帶來(lái)什么差異？ 一、一氧化碳的性質(zhì)（板書(shū)）物理性質(zhì)（板書(shū)）提問(wèn)：二氧化碳具有哪此物理性質(zhì)？ 閱讀：課本第79頁(yè)小結(jié)：列表從顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等方面比較化學(xué)性質(zhì)（板書(shū)）（1）可燃性（與氫氣、二氧化碳比較）展示：多媒體動(dòng)畫(huà)[實(shí)驗(yàn)67] 觀(guān)察：一氧化碳在空氣中燃燒發(fā)出藍(lán)色火焰，放出熱量，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。原理：2CO +O2點(diǎn)燃 2CO2 小結(jié)：一氧化碳和氫氣都具有可燃性，屬于可燃性氣體，點(diǎn)燃應(yīng)檢驗(yàn)氣體的純度。討論：如何用化學(xué)方法區(qū)別一氧化碳和二氧化碳？如何用化學(xué)方法區(qū)別一氧化碳和氫氣？（2）一氧化碳的還原性（與氫氣、碳單質(zhì)比較）展示：多媒體[實(shí)驗(yàn)69] 觀(guān)察：黑色的氧化銅變成紅色；澄清的石灰水變渾濁。原理：CO +CuO △Cu +CO2 分析：對(duì)比氫氣與氧化銅；碳單質(zhì)與氧化銅的反應(yīng)，判斷反應(yīng)類(lèi)型。并分析裝置的不同。一氧化碳的用途（板書(shū)）提問(wèn)：根據(jù)一氧化碳的性質(zhì)說(shuō)出用途。小結(jié)：冶煉金屬的還原劑，燃料3CO + Fe2O3高溫2Fe + 3CO2一氧化碳與二氧化碳的相互轉(zhuǎn)化（板書(shū)）2CO + O2點(diǎn)燃2CO2 CO2 + C高溫2CO 二、一氧化碳的毒性（板書(shū)）閱讀：課本第117頁(yè) 討論：（1）煤氣中毒的生理過(guò)程？（2）有人用爐火取暖，為防止煤氣中毒，在火爐在放一盆水，這樣做行嗎？（3）有人說(shuō)他不會(huì)煤氣中毒，一聞到煤氣味就把火爐搬出去，這種說(shuō)法對(duì)嗎？ 三、一氧化碳對(duì)空氣的污染（板書(shū)）討論：在做一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)如何處理尾氣，減少對(duì)大氣的污染？請(qǐng)對(duì)一氧化碳還原氧化銅的裝置進(jìn)行改進(jìn)。小結(jié)：一氧化碳和二氧化碳的差異，一氧化碳與氫氣性質(zhì)的相似性。練習(xí)： 作業(yè)：【教學(xué)反思】第三篇：人教版九年級(jí)第六單元復(fù)習(xí)教案人教版九年級(jí)第六單元復(fù)習(xí)教案課題：人教版九年級(jí)第六單元復(fù)習(xí)教案 授課：楊杰單位：真陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校一、文學(xué)知識(shí)? 1.《陳涉世家》的作者是司馬遷，字子長(zhǎng)，西漢夏陽(yáng)人，我國(guó)古代杰出的史學(xué)家、文學(xué)家。? 2.《史記》是司馬遷用畢生精力著成的我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，它被成為“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的不朽巨著?！妒酚洝凡粌H史料翔實(shí)，而且文筆流暢，具有很高的文學(xué)價(jià)值，因而魯迅先生稱(chēng)它是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。? 3.《陳涉世家》文中敘述陳涉發(fā)動(dòng)起義的過(guò)程和義軍迅猛發(fā)展的形勢(shì)，刻畫(huà)了一個(gè)農(nóng)民領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越才干的形象。二、讀一讀? 陽(yáng)夏(jiǎ)傭(yōnɡ)耕綴(chu242。)耕 ? 悵(ch224。nɡ)恨 茍(ɡǒu)富貴 嗟(jiē)乎 ? 鴻鵠(h)閭(lǘ)左適(zh233。)戍 ? 度(du243。)失期 將(ji224。nɡ)兵 卜(bǔ)者 ? 布帛(b243。)罾(zēnɡ)陳勝王(w224。nɡ)? 間(ji224。n)令烹(pēnɡ)食篝(ɡōu)火 ? 忿恚(hu236。)笞(chī)蘄(q237。)? 徇(x249。n)柘(zh232。)譙(qi225。o)門(mén) ? 被(pī)堅(jiān) 社稷(j236。)三、找出下句中的通假字并解釋。?(1)發(fā)閭左謫戍漁陽(yáng)九百人? “謫”通“謫”，被強(qiáng)迫流放到邊遠(yuǎn)地區(qū)。?(2)為天下唱，宜多應(yīng)者。? “唱”通“倡”，倡導(dǎo)。?(3)固以怪之。? “以”通“已”，已經(jīng)。?(4)將軍被堅(jiān)執(zhí)銳。? “被”通“披”，穿”。四、寫(xiě)出下列加點(diǎn)字的古今異義：?(1)今亡亦死，舉大計(jì)亦死。?“亡”古：逃跑；今：死?(2)又間令吳廣之次所旁叢祠中。?“間”古：暗地里；今：空隙。?(3)旦日，卒中往往語(yǔ)，皆指目陳勝。“往往”古：處處；今：在某種情況經(jīng)常發(fā)生。?(4)等死，死國(guó)可乎“等” 古：同樣 ；今：等待 ?(5)比至陳