【正文】 。知道不同元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種也可以組成不同的物質(zhì)過程與方法會對展示或演示的資料分析、歸納。情感與價值觀以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)樹立物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的觀點。介紹：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質(zhì) 講授新課：一、碳的單質(zhì)金剛石（C）閱讀課本第104頁 小結(jié)： 1）、性質(zhì)：金剛石是無色、透明、正八面體形狀的固體，溶點較高，不導(dǎo)電。石墨（C）閱讀課本第104頁 小結(jié)： 1）、性質(zhì)：石墨是一種深灰色、有金屬光澤，不透明細(xì)磷片狀固體，較軟，在紙上劃過可留下痕跡，耐高溫、導(dǎo)電。介紹：木炭[實驗61] 木炭的吸附性 現(xiàn)象：紅色褪去原因：木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，具有吸附能力。討論：金剛石和石墨都是碳元素組成的，物理性質(zhì)為什么有這么大的差異？ 講解：這是因為在金剛石和石墨里碳原子的排列不同。（2）多種單質(zhì)可能由一種元素組成。2）用途：應(yīng)用于材料科學(xué)、：列表比較金剛石和石墨的物理性質(zhì)。炭：指具體的物質(zhì)，如：炭黑、木炭、活性炭等，它們都是由碳元素組成的單質(zhì)。那么，金剛石、石墨、木炭都是碳元素組成的，雖然物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)是否相同？常溫下：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文上圖55，說明碳在常溫下的穩(wěn)定性。點燃或高溫的條件下： 1）可燃性提問：如何證明金剛石、石墨是由碳元素組成的？ 講解：可用燃燒的方法，由此可見，碳具有可燃性。講解：當(dāng)碳燃燒充分時，可生成二氧化碳；C ＋O2 點燃 CO2 當(dāng)碳燃燒不充分時，生成一氧化碳 C ＋O2 點燃CO2（聯(lián)系生活實際講解。2）還原性實驗：演示[實驗62] 裝置：與制氧氣的裝置比較，并糾錯，鞏固制氧裝置。原理：C +2CuO 高溫 2Cu +CO2討論：在燒得很旺的爐子里（產(chǎn)生CO2）添上大量的新煤后，溫度為什么會降低？并且還容易有煤氣生成？講解：C +CO2 高溫 2CO（吸收熱量）化學(xué)反應(yīng)放出的熱能是一種重要的能源，可以直接供人們?nèi)帷⒓訜?，也可以轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?、動能等。探究實驗室中制取二氧化碳的裝置。情感與價值觀從設(shè)計裝置和制取氣體的過程中獲取成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。投影：含碳酸根離子的化合物（例碳酸鈉、石灰石等）能與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)生成二氧化碳。向澄清石灰水中吹氣，現(xiàn)象，說明CO2能讓澄清石灰水變渾濁。講授新課:一、實驗室制取CO2的原理 活動探究：步驟現(xiàn)象碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)迅速產(chǎn)生大量氣泡碳酸鈉與稀硫酸反應(yīng)迅速產(chǎn)生大量氣泡碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氣泡，速度適中碳酸鈣與稀硫酸反應(yīng)開始有氣泡產(chǎn)生，反應(yīng)逐漸停止結(jié)論：石灰石與稀鹽酸反應(yīng)速度適中，石灰石與稀硫酸反應(yīng)難于進(jìn)行；碳酸鈉與酸反應(yīng)瞬間結(jié)束，不便于收集?；瘜W(xué)方程式：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑二、實驗室制取氣體裝置的選擇（板書）投影：實驗室制氣體的裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置兩種 固體和固體反應(yīng)氣體反應(yīng)物的狀態(tài)固體和液體反應(yīng) 發(fā)生液體和液體反應(yīng) 裝置反應(yīng)條件：是否需要加熱、加催化劑密度比空氣大的向上排氣法 氣體排空氣法收集密度比空氣小的向下排氣法裝置排水法：不易溶于水，不與水發(fā)生反應(yīng) 活動與探究：二氧化碳制取實驗及相關(guān)性質(zhì)比較反應(yīng)物的狀態(tài)反應(yīng)條件密度溶解度 CO2O2分析：制取二氧化碳和氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置各有什么不同。設(shè)計：制取二氧化碳的裝置，并與同學(xué)討論、交流、分析各自設(shè)計的裝置的優(yōu)缺點?？偨Y(jié)：略 練習(xí)：第二課時：實驗室制取二氧化碳（實驗室完成）討論：如何利用所設(shè)計的裝置制一瓶二氧化碳，需要哪些步驟？三、制取二氧化碳的步驟（板書）檢查裝置的氣密性加入藥品制取收集氣體。驗滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則說明二氧化碳已收集滿。（教師巡視指導(dǎo)）討論：實驗室制氣體的思路是什么？ 總結(jié)：選擇反應(yīng)原理選擇合適的實驗裝置確定驗證氣體的方法。活動探究：二氧化碳的溶解性實驗 現(xiàn)象：塑料瓶變扁了分析：CO2溶于水后，瓶內(nèi)的氣壓減小，大氣壓把瓶子壓扁 小結(jié)：二氧化碳的物理性質(zhì)無色無味的氣體密度比空氣大；溶解性：1體積水溶解1體積的二氧化碳干冰的升華：氣體的CO2在一定條件下可變成固體，固體二氧化碳叫“干冰”。放映干冰升華的錄像：解釋干冰用于人工降雨的原理。這就是人工降雨的奧秘。做致冷劑人工降雨工業(yè)原料(四)CO2對環(huán)境的影響溫室效應(yīng)（1）產(chǎn)生： CO臭氧（O3）、甲烷（CH4）、氟氯代烷（2）危害3）防止措施:閱讀課本 總結(jié)：略第二課時一氧化碳 【教學(xué)過程】復(fù)習(xí)提問：寫出碳單質(zhì)完全燃燒生成二氧化碳，不完全燃燒生成一氧化碳的化學(xué)方程式。原理：2CO +O2點燃 2CO2 小結(jié)：一氧化碳和氫氣都具有可燃性，屬于可燃性氣體，點燃應(yīng)檢驗氣體的純度。原理：CO +CuO △Cu +CO2 分析：對比氫氣與氧化銅；碳單質(zhì)與氧化銅的反應(yīng)，判斷反應(yīng)類型。一氧化碳的用途（板書）提問：根據(jù)一氧化碳的性質(zhì)說出用途。小結(jié)：一氧化碳和二氧化碳的差異，一氧化碳與氫氣性質(zhì)的相似性。? 2.《史記》是司馬遷用畢生精力著成的我國第一部紀(jì)傳體通史，它被成為“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的不朽巨著。? 3.《陳涉世家》文中敘述陳涉發(fā)動起義的過程和義軍迅猛發(fā)展的形勢，刻畫了一個農(nóng)民領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越才干的形象。)耕 ? 悵(ch224。)閭(lǘ)左適(zh233。)失期 將(ji224。)罾(zēnɡ)陳勝王(w224。n)令烹(pēnɡ)食篝(ɡōu)火 ? 忿恚(hu236。)? 徇(x249。)譙(qi225。)三、找出下句中的通假字并解釋。?(2)為天下唱，宜多應(yīng)者。?(3)固以怪之。?(4)將軍被堅執(zhí)銳。四、寫出下列加點字的古今異義：?(1)今亡亦死，舉大計亦死。?“間”古：暗地里；今：空隙。“往往”古：處處；今：在某種情況經(jīng)常發(fā)生。五、詞類活用?(1)、陳勝王? “王”，名作動，“為王、稱王”。?(3)、皆指目陳勝? “目”，名作動，“以目示意”。?(5)、忿恚尉? “忿?！?，使動，“使……惱怒”。(士兵們)本來已經(jīng)認(rèn)為這件事怪異了。第二天，士兵們到處談?wù)?晚上發(fā)生的事)，都指指點點地看著陳勝。即使僅能免于斬刑，但戍守邊塞的人中十分之六七也會死掉。安陵君不答應(yīng)，秦王不高興，所以安陵君派他出使秦國。? ？他有什么反應(yīng)？? 秦王開始沒有接受唐雎的勸告，而是怫然大怒，并以天子之怒來威脅唐雎。他以布衣之怒針鋒相對地駁斥了秦王的天子之怒。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。請你從化學(xué)的視角，找出符合詩句中物質(zhì)變化順序正確的選項（） ～CaO～CaCO3B ． CaCO3 ～CaO ～Ca(OH)2 ～CaCO ～Ca(OH)2～CaCl2～(OH)2～CaCO3～CaO～Ca(OH)2