九年級(jí)語文下冊(cè)第六單元教案-在線瀏覽
2025-07-25 14:27本頁面
【正文】 述的兩個(gè)人物一主一輔,從他們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)和指揮過程的表現(xiàn)中說說分別是怎樣的人,作點(diǎn)評(píng)。 《鄒忌諷齊王納諫》:預(yù)設(shè)討論題:(1)從鄒忌諷齊王納諫中說明治國(guó)應(yīng)注意什么問題?(2)鄒忌諷齊王有什么高明之處,效果怎樣?(3)妻、妾、客針對(duì)鄒忌的問話,回答大致相同,但有細(xì)微的差異,你能說出這細(xì)微的差別嗎,為什么有這種差別?(4)學(xué)習(xí)本文對(duì)你有什么深刻的啟示?要求讀完一篇文章后能從自己閱讀感受最深的一點(diǎn)談閱讀體會(huì)或?qū)懗鲈u(píng)論性文章。 參考標(biāo)題:1.《曹劌論戰(zhàn)》:(《詳略得當(dāng),中心突出》、《照應(yīng)自然,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)》、《辭約意豐,言簡(jiǎn)意明》)2.《鄒忌諷齊王納諫》:(《環(huán)環(huán)相扣,情節(jié)完整》、《婉言相諫,道理深刻》、《敘事生動(dòng),描寫細(xì)膩》)教師準(zhǔn)備相關(guān)的課外文言文,與課文進(jìn)行比較閱讀,拓展學(xué)生的文言閱讀,進(jìn)行互動(dòng)的閱讀賞析,開展評(píng)價(jià)性閱讀。推薦閱讀的篇《夸父逐日》、《精衛(wèi)填?！?三海經(jīng))《隆中對(duì)》(陳壽) (2課時(shí))要求學(xué)生從中選擇兩道題目進(jìn)行寫作訓(xùn)練,在作文之前認(rèn)真閱讀有關(guān)文章,再作深入理解,為寫作打好基礎(chǔ)。 六、各課教學(xué)簡(jiǎn)案: 學(xué)習(xí)目標(biāo): ,體會(huì)運(yùn)用對(duì)比襯托手法表現(xiàn)人物性格效果,能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上及時(shí)背誦全文。 課前布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料和課文注釋,并憑借工具書疏通字詞句。 一、朗讀課文,整體感知:教師活動(dòng) 1指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。 思考:本文記述了怎樣一個(gè)以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例?是按什么順序記敘的?組織學(xué)生交流 二、反復(fù)誦讀,分析課文:教師活動(dòng) 1引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,出示討論問題:(3)能從文中找出有關(guān)語句簡(jiǎn)要分析文章如何以肉食者鄙來襯托曹劌的遠(yuǎn)謀的,體會(huì)運(yùn)用對(duì)比襯托手法表現(xiàn)人物性格效果。 三、領(lǐng)會(huì)主題,把握寫作特色:教師活動(dòng) 1 引導(dǎo)學(xué)生思考本文主題。引導(dǎo)學(xué)生思考本文寫作特色,教師啟發(fā)誘導(dǎo)。學(xué)生討論本文的寫作特色,發(fā)言。 四、拓展延伸:教師活動(dòng) 1討論,交流,寫作。 2自主學(xué)習(xí)。 五、課后學(xué)習(xí): 學(xué)習(xí)目標(biāo): 、背誦,理解故事的寓意,運(yùn)用設(shè)喻進(jìn)行諷諫的寫法是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 、妾、客對(duì)鄒忌問話回答的細(xì)微差別,品味本文生動(dòng)的敘述和描寫特點(diǎn)是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。 課時(shí)安排:一課時(shí) 一、朗讀課文、整體感知:教師活動(dòng) 1組織交流作者的有關(guān)資料。交流《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)資料。 2 指名朗讀 一生感情朗讀 教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)把握敘事線索和故事情節(jié),體會(huì)說出敘述特點(diǎn)。朗讀,思考,交流。 2 (1)從鄒忌諷齊王納諫中說明治國(guó)應(yīng)注意什么問題? (3)妻、妾、客針對(duì)鄒忌的問話,回答大致相同,但有細(xì)微的差異,你能說出這細(xì)微的差別嗎,為什么有這種差別? 教學(xué)步驟學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生拓展思路,思考:假如鄒忌用直諫的方式勸齊王納諫會(huì)有怎樣的結(jié)果?請(qǐng)?jiān)倥e幾個(gè)諷諫的正面和反面的例子。就本文的閱讀感受寫一篇文學(xué)評(píng)論 閱讀:《召公諫厲王止謗》(國(guó)語)、 (國(guó)策)兩篇文章。 五、課后學(xué)習(xí):詩(shī)經(jīng)》知識(shí)與能力 初步了解詩(shī)經(jīng) 了解比興手法 體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。 朗讀背誦，積累名句。 教學(xué)重點(diǎn)朗讀背誦 教學(xué)難點(diǎn)： 對(duì)每句詩(shī)的理解 體會(huì)整首詩(shī)表達(dá)的思想感情 教具準(zhǔn)備 課件及音頻資料 教學(xué)課時(shí)二課時(shí) 教學(xué)過程 一、 激趣導(dǎo)入，資料共享 今天我給大家?guī)硪环?，?qǐng)同學(xué)們先欣賞欣賞（屏顯畫面）：一對(duì)呱呱鳴叫的水鳥歡樂地嬉戲在青青河洲，長(zhǎng)長(zhǎng)短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫，你會(huì)想到什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）想像很豐富，那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢？今天，讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，聆聽三千年前華夏先民的吟唱，感受公元前東方的文明與輝煌。《詩(shī)經(jīng)》是詩(shī)歌的源頭，讀者《詩(shī)經(jīng)》，你會(huì)覺得不如了浪漫的殿堂。 二、 一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》 教師質(zhì)問（學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法、朗讀注意問題） 請(qǐng)學(xué)生大聲自由朗讀課文，對(duì)照注釋，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。 齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。（這首詩(shī)寫了一個(gè)青年男子對(duì)一女子的愛慕、追求而又求之不得的過程。老師先給同學(xué)們做個(gè)示范，起到拋磚引玉——我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩(shī)時(shí)，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景：碧藍(lán)如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。 學(xué)生邊
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