【文章內(nèi)容簡介】 應該引導真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？他們多觀察，多想象，理解詩中的意思，體驗詩中的情感，從而感受語言的美。同時，采用多樣化誦讀方式，設計生動的誦讀課堂，切實培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、文化底蘊和語文能力。設計思路：利用媒體看圖導入，結(jié)合介紹，讓學生初步了解鸛雀樓和詩人寫詩的情況。初讀古詩，讀準字音，讀通詩句，初步了解古詩內(nèi)容。精讀感悟，充分利用媒體，向?qū)W生展示太陽西沉、黃河入海的壯觀景象，引導學生說說詩人所看見的，講講畫面內(nèi)容，想象詩人所見之景。隨后引導學生觀察詩人觀看時的位臵，想象要望遠的做法，結(jié)合聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，逐步懂得只有登高才能望遠、只有站得高才能看得遠的道理。其間，把理解古詩中字詞意思自然穿插其中。總結(jié)課文時，進一步深入，通過“古詩僅僅告訴我們登高望遠的道理嗎”這一問題，引起學生的深入思考，從而由觀景深入到做人的思考，聯(lián)想到做人也應不斷上進，特別是聯(lián)系學生所熟悉的春筍精神，理解就更到位了。最后學習生字，通過學生的自學交流，很快掌握生字字形；引導觀察、老師示范，重點指導“雀、更”的書寫。二年級學生已經(jīng)有了一定的識字、寫字能力，因此要盡量發(fā)揮學生識字的主動性，放手讓學生自主識字。教學過程：一、看圖導入，簡介激趣媒體出示鸛雀樓的圖片：你們看見了什么？誰來簡單說一說。簡介鸛雀樓和詩人寫詩情況：師指著圖片介紹：這鸛雀樓曾經(jīng)在山西永濟縣的西南城上，靠近黃河，面對中條山。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀停留在上面，所以人們把這座樓叫做鸛雀樓。（板書：鸛雀樓）。鸛雀樓一共有三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當?shù)氐拿麆佟Ｒ磺Ф嗄昵暗囊粋€傍晚，詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到快落山的太陽和奔騰的黃河水，想了很多，就寫下了這首千古傳誦的名詩——《登鸛雀樓》（板書“登”完成課題）。設疑：詩人登上了鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？我們一起來學習這首詩。二、初讀古詩，整體感知真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？播放配有古箏曲的課文錄音，學生欣賞引導自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。檢查朗讀，隨時正音。啟發(fā)學生思考：首詩主要寫什么？（板書：看見、想到）哪些詩句是寫詩人看見的？哪些詩句是寫詩人想到的呢？我們來好好讀讀想想。三、精讀詩句，悟意明理（一）學習一、二行。出示“白日依山盡，黃河入海流”：誰想來讀讀這兩句詩？引導思考：這兩句寫了什么呢？你知道詩人站在鸛雀樓上看到了哪些景物嗎？詩中的“白日”是指什么時候的太陽嗎？你怎么知道的？（引導學生看圖、聯(lián)系“依山盡”來思考）媒體播放太陽靠著群山慢慢往下落的情景：你看見太陽是怎樣落下去的？詩中哪個字是“靠著（挨著）”的意思？“盡”說明什么？ 誰能把太陽下山的情景說一說？（太陽靠著群山慢慢往下落，最后看不見了）引導想象：引導想象：詩人看見的黃河水是怎樣向東流去的呢？會發(fā)出什么聲音？想看看這種景象嗎？（播放黃河水東流的錄像片段）你覺得這是怎樣的黃河水？（滔滔、滾滾）——滔滔的黃河水正滾滾流向大海。引導說詩句意思：現(xiàn)在，誰能來說說這兩句詩的意思？指導朗讀：太陽正慢慢西沉，黃河水奔流向前，你能把這種感覺讀出來嗎？生練習朗讀。（二）學習三、四行、詩人看到這樣雄偉壯觀的景象，他想些了什么呢？出示“欲窮千里目，更上一層樓”引導觀察想象：現(xiàn)在，詩人正站在鸛雀樓的哪一層上欣賞著這雄偉壯觀的景象？如果他想看到更遠一些的景色，該怎么辦呢？你覺得站在哪一層上能看得更遠？為什么？你曾經(jīng)有過登高望遠的經(jīng)歷嗎？人們在山頂上、在幾十層高的樓頂上、在東方明珠塔上，就是為了能看到很遠很遠的地方。所以人們常說——（出示）“只有看得高，才能望得遠”讓學生讀一讀。詩句和意思對應理解：“欲窮千里目，更上一層樓——想要看到很遠很遠的地方，就要再登上一層樓。”哪個詞語是“想要”的意思？哪個詞語說明“很遠很遠”呢？“更”是什么意思？“窮”呢？——盡、到頭引導學生讀讀詩句、讀讀意思。指導朗讀背誦： 師引導學生讀詩，讀出詩的節(jié)奏和重音。白日／依山盡，黃河／入海．．流。欲窮／千里目，更上／一層．．．．．．樓。練習背誦：誰會背這首詩了？真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？想象描述：現(xiàn)在，讓我們也來登上這鸛雀樓，抬頭向遠處看，只見——一輪紅日正靠著群山慢慢西沉；再低頭往下看，滔滔的黃河水奔騰著流向大海?？吹竭@雄偉壯觀的景象，我們情不自禁地吟誦起來——（生有感情吟誦《登鸛雀樓》）四、總結(jié)全文，當堂反饋總結(jié)思考：學了這首古詩，你懂得了什么？這首詩僅僅告訴我們登高望遠的道理嗎？（一個人也要不斷求上進，要積極向上，像我們學過的春筍那樣——向上，向上，再向上）讓我們再一起來把這首詩吟誦一遍。反饋練習：出示填空題：《登鸛雀樓》這首詩是唐代詩人 寫的。詩人登上，抬頭遠望，只見太陽，黃河水。看著看著，詩人想：要想，就要。指名口頭填填，再一起讀讀。五、學習生字，指導書寫：出示本課生字，檢查認讀。引導自己想辦法記憶字形，并交流。提示記憶字形的基本辦法：換偏旁（樓—數(shù)、欲—容），加偏旁（依、窮）指導書寫引導觀察生字的組成和筆畫擺放重點指導書寫“雀、更”，示范書寫。學生描紅、仿寫。真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？閱讀表達解題技巧 句子翻譯要求考生在理解全句、全段或全文的基礎上，把語法、詞匯的意思和上下文結(jié)合起來理解，并譯成通順的句子。句子往往是結(jié)構(gòu)較為復雜的或者包括一些特定習語的句子。該題型主要特點如下：①難點：該考題讀起來相對簡單，難點在于漢語表達的準確性。②重點：詞義的選擇及引申，對原文理解的深度和語言的準確表達。③突出簡單翻譯技巧，如詞、詞組的省略及補譯，譯出it, they, this, that等代詞的真正代表的含義，詞義選擇、引申、詞性轉(zhuǎn)換，長句的拆分與逆序翻譯法等?？忌鷳槍@些特點認真做好適當?shù)臏蕚?。設題形式：問題設臵常用: Translate the underlined sentence in the …paragraph into ①善于分析句子結(jié)構(gòu)，變抽象英語為具體漢語通過分析句子的結(jié)構(gòu)，把主、謂、賓、定、狀、補、表等分析出來，把長句變短句、從句變分句，結(jié)構(gòu)上的難題往往迎刃而解。然后針對各成分，采用不同的譯法翻譯出來。表達抽象則要求考生吃透原文的意思，用具體的中文進行表達，這對考生往往具有更大的挑戰(zhàn)性。例如：You are perfectly within the bounds of politeness in responding to a marathon with a brief ：用簡短的話回復冗長的電子郵件完全不失禮節(jié)。/用簡短的話回復馬拉松式的電子郵件也是禮貌的。total exhaustion 筋疲力盡 farsightedness遠見卓識careful consideration深思熟慮perfect harmony水乳交融 feed on fancies畫餅充饑with great eagerness如饑似渴lack of perseverance三天打魚，兩天曬網(wǎng) wait with great anxiety望穿秋水 make a little contribution 添磚加瓦on the verge of destruction危在旦夕從上面的例子不難看出，英語表達往往比較抽象，漢語表達則比較具體。②切忌逐字逐句一一對應的翻譯，盡量進行意譯，即是在忠于原文意思的基礎上，符合中文的表達習慣，或者視情況直譯和意譯相結(jié)合。抓住重點的關鍵詞句，要注意句首狀語、副詞、介詞短語等，譯文真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？要通順，合乎英語的習慣，書寫要規(guī)范、認真。大部分考生在開始做翻譯時就養(yǎng)成了一種壞習慣：一邊讀句子，一邊思考每一個單詞分別是什么漢語意思。在沒有完整理解英語句子的情況下，就直接做了―字字對等‖的翻譯，或者，在讀完之后，并沒有理解句子，就馬上在自己積累的詞匯中找與看到的英語詞對應的漢語來表達。如果碰到不認識的生詞就束手無策。這樣的譯文，不僅扭曲了英語原文的意思，漢語句子本身也晦澀難懂。例如：Even a skilled writer probably could not describe all the features that make one face different from ：即使是最老道的作家也不可能描述出不同面孔的區(qū)別所在。③既要忠實原文，又要符合漢語表達習慣根據(jù)漢語習慣，通過適當調(diào)整英語單詞的意義順序。如：后臵定語可以翻譯在其中心詞前；定語從句如果易于表達、信息量不大可以提到先行詞前，如果信息量大，放在先行詞前表達起來就很累贅，就可以考慮獨立成一句話；表示時間、條件、原因等的狀語從句可以放在主句之前或之后來翻譯?？傊?，在整個翻譯的解題過程中，我們一定要注意分析、理清句子結(jié)構(gòu)，在準確理解的基礎上，用符合漢語語言習慣的句子來翻譯，唯有這樣才能做到―準確、通順、完整‖。另外，要堅持長句短說的表達方法。例如：Researchers have established that when people are mentally, biochemical changes occur in the brain that allow it to act more effectively in cognitive(認知的)areas such as attention and ：研究人員已證實，當人們動腦筋時，頭腦里會產(chǎn)生生化變化。這種變化可以使頭腦在一些認知領域（如注意力、記憶力領域等）里更加有效地進行活動。④掌握一詞多義，靈活翻譯英文意思，注意對陌生單詞和短語結(jié)合上下文進行合理的猜測，注意詞義的精選和引申。詞典對詞的定義和解釋是死的，而實際運用中的語言是活的。從原文角度來說，這種活用是詞義和用法的引申，翻譯的時候要準確理解這種引申，譯者就需要進行推理。例如：I am not quite sure of his having said 。This is the surest guarantee that we shall be 。He made a sure step out of the 。She had a sure grasp of the 。He is very sure in his 。5個sure分別譯成了―確定‖、―可靠的‖、―穩(wěn)健的‖、―牢固‖和―堅定‖。如果都譯成大家熟悉的―確信的‖、―肯定的‖，中文譯文豈不成了天書？原文詞義稍有引申，譯文就要進行適當?shù)耐评怼?br />