【正文】 保公約。地處不同，年齡不同，我們不可能像老人一樣扛起鐵鍬走進山溝，但是，綠化家園，美化家園卻是我們和老人一樣的情懷。讓我們和作者一起同呼：青山是不會老的。它將永遠根植在我們心中，這一切將與山川共存，與日月同輝。４.“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？生： “與山川共存”就是說和山山水水一起共同存在。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。通過老師的引領(lǐng)，使學(xué)生從對他們所取得成績的驚嘆轉(zhuǎn)移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩，以此來深化理解課文。勤勞的雙手描繪了美好的家園；辛勤的汗水滋潤了干渴的心田。出示：就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。，你會有怎樣的感受？讓學(xué)生想象。??縣志載：“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡），看看這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？在感動你的地方寫上你的感受。，說說課文的主要內(nèi)容吧！山野 肆虐 山溝 奇跡 創(chuàng)造 綠洲 價值 造福小結(jié)：這種方法叫重點詞概括法，我們以后可以用這種方法概括文章的主要內(nèi)容。這個平凡的人讓我領(lǐng)悟了一個偉大的哲理：青山是不會老的。板書課題，齊讀?！窘虒W(xué)重點】理解老人所創(chuàng)造的奇跡，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。1983年7月，中共神池縣委、縣政府為他樹立造林功臣碑，并立傳寫入縣志。教學(xué)效果較好！同濟附小 謝輝2012109第二篇：義務(wù)教育課程標準實驗教科書 語文六年級上冊義務(wù)教育課程標準實驗教科書 語文六年級上冊16﹡青山不老案）蘭考縣孟寨鄉(xiāng)憨寺小學(xué) 李寒良 義務(wù)教育課程標準實驗教科書 語文六年級上冊16﹡ 青山不老執(zhí)教人：蘭考縣孟寨鄉(xiāng)憨寺小學(xué) 李寒良【人物原型簡介】高富是山西省神池縣八角大隊的造林專業(yè)隊長。三、總結(jié)：這節(jié)課里，你收獲了什么？能與大家一起分享嗎？四：拓展性活動。過渡：你看，人們就是根據(jù)自身的需要，改良和馴化著著生物，豐富著生物的多樣性。由于大自然的環(huán)境是各種各樣的，從而造就了多種多樣的生物，概括的說形成了物種的多樣性，（隨機板書）一如我們剛才所提及的狐貍，不同的環(huán)境有著不同的狐貍。（12）那好，就用實驗驗證我們的想法吧！在做實驗之前，組長要做好分工，兩人拿溫度計，兩人讀溫度計上的讀數(shù)，一人做記錄，一人計時。不同條件：瓶子的不同。（6）、剛才我們也看出來，北極狐的耳朵比其他兩種狐貍小，科學(xué)家經(jīng)過長時間的研究，發(fā)現(xiàn)（點擊出示圖片生物學(xué)家 文字敘述部分）（7）、為什么生長在不同的環(huán)境中會有不同的體型特征呢？（8）小組討論交流一下，并匯報。為每組準備：2個大小不同的球形燒瓶、3個溫度計。情感、態(tài)度、價值觀● 意識到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強環(huán)境保護的意識。第一篇：義務(wù)教育課程標準實驗教材六年級上冊科學(xué)教案義務(wù)教育課程標準實驗教材六年級上冊科學(xué)教案 【教學(xué)內(nèi)容】誰選擇了它們 【教學(xué)目標】● 同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。過程與方法● 運用實驗的方法驗證推測?！窘虒W(xué)準備】為全班準備：白極熊、北極狼等極地生物圖片，人工培育生物的相關(guān)圖片資料。我這里有一組狐貍的照片，同學(xué)們你們了解這幾種狐貍嗎？（出示圖片3 狐貍）（2）觀察圖中這幾種狐貍，比較它們有什么不同的特征？（3）、這三只狐貍的形狀、大小都不相同，猜測一下，它們各生活在怎樣的環(huán)境？（4）、三種狐貍生活在不同的環(huán)境中，可能的原因是什么？（5）、究竟猜得對不對呢？我們來看資料（依次出示紅狐—灰狐—北極狐）期間請三個同學(xué)讀三只狐貍的資料。大的就代表（北極狐），小的就代表（紅狐），這個實驗該怎樣做？ 那做這個實驗，哪些條件要相同，哪個條件要不同？你打算怎么處理？）相同條件：同樣溫度的熱水，同樣的環(huán)境，經(jīng)過同樣的時間，同時放溫度計等。（10）為了實驗效果明顯一些，能不能制造一個比教室常溫更低的環(huán)境？怎么做？（11）、在這個實驗中還應(yīng)注意什么？A、溫度計怎么拿？怎么放？怎么看？（問后學(xué)生直接回答）B、要測量幾次？（如果學(xué)生已經(jīng)說了測量的次數(shù)，這個問題就不用問了）第一次測量時要注意什么？第二次測量時要注意什么？（問后可以讓學(xué)生討論）然后出示實驗要求。大自然就是運用這一法則，選擇著適應(yīng)它的生物，淘汰著不適應(yīng)它的生物，中國有句古話“物競天擇，適者生存”就濃縮了這一法則所要闡述的道理。在這方面做得最好的是我國的袁隆平，他被尊稱為“雜交水稻之父”；這是（鯽魚），人們根據(jù)需要把它改良成了（金魚）。這兩者，選擇了各種各樣的生物。進一步認識多樣的生物是由多樣的環(huán)境造成的。經(jīng)過16個春秋的苦戰(zhàn)，共造成片林7163畝，先后綠化了3座沙梁、10條荒溝、7華里公路，使昔日荒山溝岔變成了一片林海。，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心?！窘虒W(xué)課時】一課時 【教學(xué)過程】一、播放課件，激情導(dǎo)入播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？就在這一片荒無人煙，窮山惡水之地，一位81歲的老農(nóng)卻創(chuàng)造了一個了不起的奇跡，這究竟是一位怎樣的老人，今天，就讓我們一同走進16課—青山不老。我對他懷有無盡的敬仰。想想課文主要講了什么內(nèi)容。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。（二）第二層面：從大環(huán)境中理解“15年創(chuàng)造的奇跡”出示句子：我知道這條山溝所處的大環(huán)境?！崩斫庖馑?。，就在如此險惡的地方，竟創(chuàng)造了這塊綠洲，這是多么了不起的奇跡??！我們再來齊讀這一句吧。：苦心人，天不負，有志者事竟成。（課件出示第一段）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、想象理解，使學(xué)生認識到正是由于山溝所處的自然環(huán)境非常惡劣，老農(nóng)才堅定了改造的決心；盡管老農(nóng)生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，但他依然不懈地努力進行改造，造福大家。因此當告別老人的時候，“我”不由得想到──生讀：（出示：作為一個山野老農(nóng)，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，有限的生命創(chuàng)造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。可是老農(nóng)能和山水永遠存在嗎？老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存，與日月同輝呢？生：??師：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園，保護環(huán)境的奉獻精神，造福人類的精神，是老人執(zhí)著地植樹造林，防止水土流失的精神??！這種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁，離開而消失。還有什么是不老的（與環(huán)境作斗爭的不屈精神不會老的）？有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，我們的青山怎么會老呢 ？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青?！课濉⑼卣埂绊懩阄宜航裉?，我們的心靈因一位平凡而又不平凡的老人而震撼。（2）愛護環(huán)境，我從小事做起： 用如下句式寫寫：愛護環(huán)境，我從擰緊水龍頭做起。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容。3．情感、態(tài)度、價值觀目標：通過本課的學(xué)習(xí)，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。今天我們將跟隨記者梁衡走訪一位晉西北的農(nóng)民，在課文《青山不老》中了解他的故事。（畫出描寫老人的詞句）生：瘦小、讓人同情、敬佩、偉大深入課文，重識老人師：老人果真如同學(xué)們剛剛所說的那樣嗎？讓我們走近老人，拜訪這位護林使者。師：讀完這句話你知道了什么？你感受到了什么？生：“十五年如一日”的執(zhí)著師生：①十五年，他失去五位與他共同堅守崗位的護林伙伴，多少淚水——讀②十五年，他失去了與他朝夕相處的老伴，卻來不及說一聲再見——讀③十五年，多少次夢中驚醒，多少次淚如雨下，卻無助孤獨——讀 體驗綠洲所處環(huán)境的險惡和老人所處的環(huán)境艱苦：⑴這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？（在什么情況下創(chuàng)造的？）⑵輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。院子在山溝里，山上全是樹。引導(dǎo)板書（美麗壯觀）預(yù)設(shè)三楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰。老人鐵鍬下的孩子，就像這老人一樣頑強而永不言棄。感受老人的悲情四、照應(yīng)前面，總結(jié)課堂，領(lǐng)悟“青山不老”師：老人已是81歲高齡，看著他的背影，你想說些什么呢？你能把體會寫下來嗎？生：他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。是老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山，可以與山水共存； 是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個精神更值得永遠流傳；是老農(nóng)面對困難能夠迎難而上，堅持不懈地努力改造，這種精神會永遠閃光；是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做，不是簡單地為了自己，而是為了這個山溝里的人們，甚至可以說是為了人類，作出自己的貢獻，這種舍小家為大家的氣概永遠流傳。同學(xué)們，只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。詩人融情于景，營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境，把上下、遠近、東西的景物都容納其中，顯示出詩人襟懷的寬大，也為后兩句析事明理做鋪墊。目標預(yù)設(shè)：的詞語?！痹诮虒W(xué)中，教師運用現(xiàn)代化教育理念創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。初讀古詩，讀準字音，讀通詩句，初步了解古詩內(nèi)容?？偨Y(jié)課文時，進一步深入，通過“古詩僅僅告訴我們登高望遠的道理嗎”這一問題，引起學(xué)生的深入思考，從而由觀景深入到做人的思考，聯(lián)想到做人也應(yīng)不斷上進，特別是聯(lián)系學(xué)生所熟悉的春筍精神，理解就更到位了。簡介鸛雀樓和詩人寫詩情況：師指著圖片介紹：這鸛雀樓曾經(jīng)在山西永濟縣的西南城上，靠近黃河，面對中條山。一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到快落山的太陽和奔騰的黃河水，想了很多，就寫下了這首千古傳誦的名詩——《登鸛雀樓》（板書“登”完成課題）。啟發(fā)學(xué)生思考：首詩主要寫什么？（板書：看見、想到）哪些詩句是寫詩人看見的？哪些詩句是寫詩人想到的呢？我們來好好讀讀想想。（二）學(xué)習(xí)三、四行、詩人看到這樣雄偉壯觀的景象，他想些了什么呢？出示“欲窮千里目，更上一層樓”引導(dǎo)觀察想象：現(xiàn)在，詩人正站在鸛雀樓的哪一層上欣賞著這雄偉壯觀的景象？如果他想看到更遠一些的景色，該怎么辦呢？你覺得站在哪一層上能看得更遠？為什么？你曾經(jīng)有過登高望遠的經(jīng)歷嗎？人們在山頂上、在幾十層高的樓頂上、在東方明珠塔上，就是為了能看到很遠很遠的地方。指導(dǎo)朗讀背誦： 師引導(dǎo)學(xué)生讀詩，讀出詩的節(jié)奏和重音?？吹竭@雄偉壯觀的景象，我們情不自禁地吟誦起來——（生有感情吟誦《登鸛雀樓》）四、總結(jié)全文，當堂反饋總結(jié)思考：學(xué)了這首古詩，你懂得了什么？這首詩僅僅告訴我們登高望遠的道理嗎？（一個人也要不斷求上進，要積極向上，像我們學(xué)過的春筍那樣——向上，向上，再向上）讓我們再一起來把這首詩吟誦一遍。指名口頭填填，再一