【正文】 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)【教學(xué)過程】一、引入：今天我們的課堂來了很多客人，兩只青蛙也來湊熱鬧了，一見這么多人，不好意思，想回家，卻找不到回家的路了，誰能幫幫它們找到既安全又舒適的家？（請(qǐng)同學(xué)回答并上來貼青蛙圖）你為什么要這樣選？你們還知道哪些這樣的生物？二、自主探究青蛙的去與留（1）、師：提及青蛙呀，我有個(gè)問題一直搞不清楚，為什么不同地方青蛙的顏色不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們借助P84的圖片資料和文字說明，找找原因，并把你的研究發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下，然后派代表把你們組通過分析得出的結(jié)論告訴我，行嗎？（2）學(xué)生回答上述問題?！?環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化 【教學(xué)難點(diǎn)】了解 “物競(jìng)天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。那么我們來做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)證明一下怎么樣？老師為大家準(zhǔn)備了一大一小兩個(gè)瓶子，代表體形不同的兩種狐貍。（14）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從這幾組數(shù)據(jù)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示圖片9）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)證明同學(xué)們的分析是正確的。（3）、小結(jié)：是呀，從38億年前，地球上出現(xiàn)簡(jiǎn)單的生命體開始，到現(xiàn)在豐富多彩的生命世界，地球環(huán)境變化是重要的，而人類對(duì)于生物生存環(huán)境的改變和對(duì)一些動(dòng)物的馴化也起了重要的作用。7個(gè)老漢一條心，他們決心用愚公挖山不止的精神，把八角山山峁峁、溝溝岔岔全部披上綠裝?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鉆研教材，根據(jù)教材重難點(diǎn)設(shè)計(jì)制作多媒體課件。】二、初讀——感悟一片情懷，把課文讀通順，讀流暢，讀正確。1．認(rèn)識(shí)正面描寫的寫作手法，思考數(shù)字讓我們感受到什么？ 2．將學(xué)校與3700畝林網(wǎng)進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀（敬佩）。老師與大家齊讀這段好嗎？師讀前半句，你們讀后半句。推薦一生美美地讀第一自然段。）３.“另一種東西”是什么東西？“另一種東西”，表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲，事實(shí)上還包含著開辟山林，綠化家園的精神和造福后代的情懷。：青山是不會(huì)老的。：（1）為學(xué)校的花圃、宣傳欄、植物園、飯?zhí)玫鹊胤皆O(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語，號(hào)召大家保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。（3）能夠運(yùn)用寫作展示自己的學(xué)習(xí)收獲，并從中獲得感悟。文中作者所要拜訪的就是一位老人，這是一個(gè)怎樣的老人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文找出答案。⑶在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創(chuàng)造出這座青山，這確實(shí)是“了不起的奇跡”?。、饶敲?，老人的生活環(huán)境又是怎樣的呢？你能想象出老人戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的困難樹種的一個(gè)場(chǎng)景嗎？（2）“8條溝、七條帶、3700畝”的頑強(qiáng)①多少崎嶇坎坷，多少次跌倒又爬起，他綠化了——②3700畝，那是一條一條的，像互相挽住的臂膀，綿延多少坡，懷抱多少坎啊！讀——（3）升華：這就是一個(gè)用瘦小的身軀扛起來的一個(gè)奇跡，讀——預(yù)設(shè)二窗外是參天的楊柳。師：你體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)：樹的茁壯、頑強(qiáng)、勇敢生：一層層的樹經(jīng)歷了一次次的泥沙的侵襲，一層層的梯就是他們與泥沙抗?fàn)幍挠辛ψC明。他是真正與山川共存、與日月同輝了。前一句寫所見之景，詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)眺，看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去；后一句宕開一筆，由實(shí)而虛，抒寫目送黃河遠(yuǎn)去，想象黃河入海的開闊意境。理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會(huì)詩的意境和哲理以及詩人的思想感情，設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。其間，把理解古詩中字詞意思自然穿插其中。鸛雀樓一共有三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當(dāng)?shù)氐拿麆?。引?dǎo)說詩句意思：現(xiàn)在，誰能來說說這兩句詩的意思？指導(dǎo)朗讀：太陽正慢慢西沉，黃河水奔流向前，你能把這種感覺讀出來嗎？生練習(xí)朗讀。練習(xí)背誦：誰會(huì)背這首詩了？真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？想象描述：現(xiàn)在，讓我們也來登上這鸛雀樓，抬頭向遠(yuǎn)處看，只見——一輪紅日正靠著群山慢慢西沉；再低頭往下看，滔滔的黃河水奔騰著流向大海。提示記憶字形的基本辦法：換偏旁（樓—數(shù)、欲—容），加偏旁（依、窮）指導(dǎo)書寫引導(dǎo)觀察生字的組成和筆畫擺放重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“雀、更”，示范書寫。設(shè)題形式：?jiǎn)栴}設(shè)臵常用: Translate the underlined sentence in the …paragraph into ①善于分析句子結(jié)構(gòu)，變抽象英語為具體漢語通過分析句子的結(jié)構(gòu)，把主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)、表等分析出來，把長(zhǎng)句變短句、從句變分句，結(jié)構(gòu)上的難題往往迎刃而解。大部分考生在開始做翻譯時(shí)就養(yǎng)成了一種壞習(xí)慣：一邊讀句子，一邊思考每一個(gè)單詞分別是什么漢語意思。另外，要堅(jiān)持長(zhǎng)句短說的表達(dá)方法。He made a sure step out of the 。翻譯下列句子： we worked together, learning how to read built Marie’s selfconfidence, which encouraged her to continue in her ，學(xué)習(xí)怎樣識(shí)字建立了Marie的自信心，鼓勵(lì)著她去繼續(xù)努力。 expect such attitudes make people more stressed on the job，and stress as you know, can challenge your immune system．研究者認(rèn)為,這樣的態(tài)度會(huì)使人們對(duì)工作感到更有壓力，而你知道，壓力會(huì)對(duì)你的免疫系統(tǒng)提出挑戰(zhàn)。 TV programme also shows what good exercise it can be to ballroom dance and what hard work is involved in learning the dances and performing them ，同時(shí)也表明學(xué)習(xí)這種舞蹈并恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來需要付出怎樣的努力。 January 1998, he was selected out of more than 1,500 elite(優(yōu)秀的)pilots as a member of the astronauts of the People39。on go。has number of。3．教學(xué)內(nèi)容分析：《維護(hù)生態(tài)平衡》是教育科學(xué)出版社五年級(jí)下冊(cè)第一單元：生物與環(huán)境第八課內(nèi)容。5．教學(xué)難點(diǎn)分析：（1）、培養(yǎng)學(xué)生分析推理假設(shè)能力。第五篇：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級(jí)上冊(cè)教案.人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級(jí)上冊(cè)教案 1《山中訪友》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo),把握文章主要內(nèi)容,背誦自己喜歡的部分。(2揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友。(2一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者心里默默地對(duì)他訴說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁袭嫵鲇嘘P(guān)句子。結(jié)合理解“德高望重”,體會(huì)老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。(3看課題猜猜,作者拜訪的會(huì)是怎樣一位朋友? 初讀課文,整體感知(1作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。初步樹立科學(xué)發(fā)展觀意識(shí)。本課教學(xué)分為兩部分：第一部分是草原的生態(tài)平衡；第二部分是什么引發(fā)了沙塵暴。up 。locking 。 Olympic Games are seen as the greatest test of an athlete39。 that you plan to build a wooden jump rather than just pack some earth together for a dirt jump, you will need lots of plywood(膠合板), which can be expensive to ，而不是把一些泥土簡(jiǎn)單堆積成一個(gè)泥制的跳臺(tái)，你需要很多膠合板，這些膠合板是很昂貴的。真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？ newsreader tells the news in sign language with the words appearing on the ，同時(shí)有文字出現(xiàn)在屏幕上。沒有他們，人類和動(dòng)物就可能會(huì)滅亡。He is very sure in his 。這種變化可以使頭腦在一些認(rèn)知領(lǐng)域（如注意力、記憶力領(lǐng)域等）里更加有效地進(jìn)行活動(dòng)。如果碰到不認(rèn)識(shí)的生詞就束手無策。表達(dá)抽象則要求考生吃透原文的意思，用具體的中文進(jìn)行表達(dá)，這對(duì)考生往往具有更大的挑戰(zhàn)性。真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？閱讀表達(dá)解題技巧 句子翻譯要求考生在理解全句、全段或全文的基礎(chǔ)上，把語法、詞匯的意思和上下文結(jié)合起來理解，并譯成通順的句子。反饋練習(xí)：出示填空題：《登鸛雀樓》這首詩是唐代詩人 寫的。所以人們常說——（出示）“只有看得高，才能望得遠(yuǎn)”讓學(xué)生讀一讀。設(shè)疑：詩人登上了鸛雀樓看到了什么？想到了什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)這首詩。最后學(xué)習(xí)生字，通過學(xué)生的自學(xué)交流，很快掌握生字字形；引導(dǎo)觀察、老師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“雀、更”的書寫。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，應(yīng)該引導(dǎo)真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？他們多觀察，多想象，理解詩中的意思，體驗(yàn)詩中的情感，從而感受語言的美。詩的后兩句寫登樓所思，寓理于事，進(jìn)一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。師：現(xiàn)在你知道為什么說青山是不老的嗎？師：老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。師：保住了這些黃土，我們才有這綠樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。（一）感受老人人生的酸楚師：誰來說數(shù)這個(gè)老人給你留下的第一印象？生：1．外表：旱煙瘦小2．年齡：65——81 3．居住環(huán)境：孤獨(dú)師：找——體會(huì)——?dú)w納，你感受到了什么？（二）感受老人的壯舉師：這樣的老人在中國(guó)的晉西北還有很多，可僅憑這一點(diǎn)，不會(huì)讓作家寫成這篇文章?！局仉y點(diǎn)】1．能通過閱讀捕捉文章中的重要信息，解決疑難。愛護(hù)花草?? 整理好，嘗試成為班級(jí)環(huán)保公約。讓我們和作者一起同呼：青山是不會(huì)老的。４.“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？生： “與山川共存”就是說和山山水水一起共同存在。通過老師的引領(lǐng)，使學(xué)生從對(duì)他們所取得成績(jī)的驚嘆轉(zhuǎn)移到對(duì)老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩，以此來深化理解課文。出示：就在如此險(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲