【正文】 第一篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級上冊科學(xué)教案義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級上冊科學(xué)教案 【教學(xué)內(nèi)容】誰選擇了它們 【教學(xué)目標(biāo)】● 同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同?！?環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化?！?了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。過程與方法● 運(yùn)用實驗的方法驗證推測。情感、態(tài)度、價值觀● 意識到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會有所不同。知道環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會發(fā)生變化 【教學(xué)難點(diǎn)】了解 “物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為全班準(zhǔn)備：白極熊、北極狼等極地生物圖片，人工培育生物的相關(guān)圖片資料。為每組準(zhǔn)備：2個大小不同的球形燒瓶、3個溫度計?！窘虒W(xué)課時】 1課時【教學(xué)過程】一、引入：今天我們的課堂來了很多客人，兩只青蛙也來湊熱鬧了，一見這么多人，不好意思，想回家，卻找不到回家的路了，誰能幫幫它們找到既安全又舒適的家？（請同學(xué)回答并上來貼青蛙圖）你為什么要這樣選？你們還知道哪些這樣的生物？二、自主探究青蛙的去與留（1）、師：提及青蛙呀，我有個問題一直搞不清楚，為什么不同地方青蛙的顏色不一樣呢？請同學(xué)們借助P84的圖片資料和文字說明，找找原因，并把你的研究發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下，然后派代表把你們組通過分析得出的結(jié)論告訴我，行嗎？（2）學(xué)生回答上述問題。（出示第2張圖片 青蛙變化圖）大自然選擇了它們（1）導(dǎo)語：剛才我們了解到黃青蛙和綠青蛙是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。我這里有一組狐貍的照片，同學(xué)們你們了解這幾種狐貍嗎？（出示圖片3 狐貍）（2）觀察圖中這幾種狐貍，比較它們有什么不同的特征？（3）、這三只狐貍的形狀、大小都不相同，猜測一下，它們各生活在怎樣的環(huán)境？（4）、三種狐貍生活在不同的環(huán)境中，可能的原因是什么？（5）、究竟猜得對不對呢？我們來看資料（依次出示紅狐—灰狐—北極狐）期間請三個同學(xué)讀三只狐貍的資料。（6）、剛才我們也看出來，北極狐的耳朵比其他兩種狐貍小，科學(xué)家經(jīng)過長時間的研究，發(fā)現(xiàn)（點(diǎn)擊出示圖片生物學(xué)家 文字?jǐn)⑹霾糠郑?）、為什么生長在不同的環(huán)境中會有不同的體型特征呢？（8）小組討論交流一下，并匯報。（9）、同學(xué)們都認(rèn)為狐貍體形與它們所適應(yīng)的生活環(huán)境的溫度有關(guān)，北極狐的體型最有利于保溫。那么我們來做個模擬實驗證明一下怎么樣？老師為大家準(zhǔn)備了一大一小兩個瓶子，代表體形不同的兩種狐貍。大的就代表（北極狐），小的就代表（紅狐），這個實驗該怎樣做？ 那做這個實驗，哪些條件要相同，哪個條件要不同？你打算怎么處理？）相同條件：同樣溫度的熱水，同樣的環(huán)境，經(jīng)過同樣的時間，同時放溫度計等。不同條件：瓶子的不同。一個瓶子胖一點(diǎn)，一個瓶子瘦一點(diǎn)。怎么 做：同樣熱的水，處于同一個環(huán)境，經(jīng)過相同的時間里，比較他們溫度下降的情況。（10）為了實驗效果明顯一些，能不能制造一個比教室常溫更低的環(huán)境？怎么做？（11）、在這個實驗中還應(yīng)注意什么？A、溫度計怎么拿？怎么放？怎么看？（問后學(xué)生直接回答）B、要測量幾次？（如果學(xué)生已經(jīng)說了測量的次數(shù)，這個問題就不用問了）第一次測量時要注意什么？第二次測量時要注意什么？（問后可以讓學(xué)生討論）然后出示實驗要求。（12）那好，就用實驗驗證我們的想法吧！在做實驗之前，組長要做好分工，兩人拿溫度計，兩人讀溫度計上的讀數(shù)，一人做記錄，一人計時。為了實驗的效果，老師給你們提了幾點(diǎn)要求（出示圖片8 實驗要求）隨機(jī)補(bǔ)充和演示實驗步驟：考慮到安全問題，今天熱水就由旁邊的老師來到了，在加冷水這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)計時員喊停止時，讀數(shù)的同學(xué)馬上看準(zhǔn)喊停那一刻的溫度，明白了嗎？（13）提供材料，分組做保溫模擬實驗，師巡視。（14）匯報實驗結(jié)果，從這幾組數(shù)據(jù)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示圖片9）小結(jié)：通過實驗證明同學(xué)們的分析是正確的。大自然就是運(yùn)用這一法則，選擇著適應(yīng)它的生物，淘汰著不適應(yīng)它的生物，中國有句古話“物競天擇，適者生存”就濃縮了這一法則所要闡述的道理。由于大自然的環(huán)境是各種各樣的，從而造就了多種多樣的生物，概括的說形成了物種的多樣性，（隨機(jī)板書）一如我們剛才所提及的狐貍，不同的環(huán)境有著不同的狐貍。除了大自然會選擇它們，還有誰會選擇它們呢？人工選擇改變著生物（1）、人工又選擇了哪些生物呢？我們先來看幾幅圖片（出示圖片10——13）師：（出示豬圖），提問：從這幅圖中你看懂了什么？（出示鴨圖）提問：這又說明了什么？（出示水稻圖），這是稗子，是水稻田里的雜草，農(nóng)民經(jīng)常把它們拔掉，免得他們搶了水稻的營養(yǎng)。可你們想到過嗎？就是現(xiàn)在這被當(dāng)做雜草的稗子，可是我們現(xiàn)在很多人賴以生存的水稻的先祖，后來經(jīng)過多次改良，變成了雜交水稻。在這方面做得最好的是我國的袁隆平，他被尊稱為“雜交水稻之父”；這是（鯽魚），人們根據(jù)需要把它改良成了（金魚）。過渡：你看，人們就是根據(jù)自身的需要，改良和馴化著著生物，豐富著生物的多樣性。提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？（2）、學(xué)生舉例說明。（3）、小結(jié)：是呀，從38億年前，地球上出現(xiàn)簡單的生命體開始，到現(xiàn)在豐富多彩的生命世界，地球環(huán)境變化是重要的，而人類對于生物生存環(huán)境的改變和對一些動物的馴化也起了重要的作用。這兩者，選擇了各種各樣的生物。三、總結(jié)：這節(jié)課里，你收獲了什么？能與大家一起分享嗎？四：拓展性活動。課外請各組把收集到的自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，以手抄報形式展示出來，在下節(jié)課進(jìn)行交流。板書設(shè)計：誰選擇了它們 大自然 人工（物競天擇、適者生存）（改良馴化）物種的多樣性教學(xué)效果：這節(jié)課以同一種生物生活在不同的地方，表現(xiàn)出不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)這樣一些有趣的現(xiàn)象為研究對象，讓學(xué)生體會到環(huán)境發(fā)生改變動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也相應(yīng)發(fā)生變化。進(jìn)一步認(rèn)識多樣的生物是由多樣的環(huán)境造成的。教學(xué)效果較好！同濟(jì)附小 謝輝2012109第二篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文六年級上冊義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文六年級上冊16﹡青山不老案）蘭考縣孟寨鄉(xiāng)憨寺小學(xué) 李寒良 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 語文六年級上冊16﹡ 青山不老執(zhí)教人：蘭考縣孟寨鄉(xiāng)憨寺小學(xué) 李寒良【人物原型簡介】高富是山西省神池縣八角大隊的造林專業(yè)隊長。1967年，當(dāng)時已65歲的高富，動員了陳壁、祁五滿、王潤五、宮二小、申忙、袁二喜6個老漢組成了老愚公造林專業(yè)隊。7個老漢一條心，他們決心用愚公挖山不止的精神，把八角山山峁峁、溝溝岔岔全部披上綠裝。經(jīng)過16個春秋的苦戰(zhàn)，共造成片林7163畝，先后綠化了3座沙梁、10條荒溝、7華里公路，使昔日荒山溝岔變成了一片林海。1983年7月，中共神池縣委、縣政府為他樹立造林功臣碑，并立傳寫入縣志。【教學(xué)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀課文。，說出“青山不老”的含義。，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解老人所創(chuàng)造的奇跡，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會“青山不老”的真正含義?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】鉆研教材，根據(jù)教材重難點(diǎn)設(shè)計制作多媒體課件。【教學(xué)課時】一課時 【教學(xué)過程】一、播放課件，激情導(dǎo)入播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料（或出示相關(guān)圖片資料），引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？就在這一片荒無人煙，窮山惡水之地，一位81歲的老農(nóng)卻創(chuàng)造了一個了不起的奇跡，這究竟是一位怎樣的老人，今天，就讓我們一同走進(jìn)16課—青山不老。板書課題，齊讀。這篇文章源自于《光明日報》記者梁衡在1983年寫的一則消息，他用最平實的語言敘述了一位山野老農(nóng)的故事，卻感動了一代又一代的人。梁衡曾這樣描述：老人姓高，名富。我對他懷有無盡的敬仰。這個平凡的人讓我領(lǐng)悟了一個偉大的哲理：青山是不會老的。【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象，使學(xué)生有初步的感性認(rèn)識，懂得我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，進(jìn)而認(rèn)識植樹造林的意義，為下文理解老農(nóng)改造山林、美化家園的決心和可貴精神做下鋪墊?！慷?、初讀——感悟一片情懷，把課文讀通順，讀流暢，讀正確。想想課文主要講了什么內(nèi)容。，說說課文的主要內(nèi)容吧！山野 肆虐 山溝 奇跡 創(chuàng)造 綠洲 價值 造福小結(jié)：這種方法叫重點(diǎn)詞概括法，我們以后可以用這種方法概括文章的主要內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：明確要求，教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。】三、細(xì)讀——體驗一段人生感悟十五年創(chuàng)造的奇跡：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡），看看這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？在感動你的地方寫上你的感受。（一）第一層面：從數(shù)字理解“15年創(chuàng)造的奇跡”出示句子：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。1．認(rèn)識正面描寫的寫作手法，思考數(shù)字讓我們感受到什么？ 2．將學(xué)校與3700畝林網(wǎng)進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀（敬佩）。（二）第二層面：從大環(huán)境中理解“15年創(chuàng)造的奇跡”出示句子：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。??縣志載：“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”預(yù)設(shè)：，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第２自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。：“風(fēng)大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。”理解意思。，你會有怎樣的感受？讓學(xué)生想象。老師與大家齊讀這段好嗎？師讀前半句，你們讀后半句。，就在如此險惡的地方，竟創(chuàng)造了這塊綠洲，這是多么了不起的奇跡?。∥覀冊賮睚R讀這一句吧。出示：就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。（三）第三層面：從小環(huán)境中理解“15年創(chuàng)造的奇跡”：這是梁衡在采訪中發(fā)現(xiàn)的一名村干部的工作手記中的幾頁內(nèi)容：（出示手記課件）15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，讓我們閉上眼睛，走進(jìn)手記中的一天，靜靜地去想象老人當(dāng)時的情景，當(dāng)你的眼前出現(xiàn)這個畫面的時候，動筆寫下你對老人的看法。交流感悟。：苦心人，天不負(fù)，有志者事竟成。勤勞的雙手描繪了美好的家園；辛勤的汗水滋潤了干渴的心田。老人用粗糙的雙手、單薄的身軀創(chuàng)造了一個屬于大家的奇跡?。ㄕn件展示綠意蔥蘢的圖片）瞧，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。推薦一生美美地讀第一自然段。（課件出示第一段）【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、想象理解，使學(xué)生認(rèn)識到正是由于山溝所處的自然環(huán)境非常惡劣，老農(nóng)才堅定了改造的決心；盡管老農(nóng)生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，但他依然不懈地努力進(jìn)行改造，造福大家。通過老師的引領(lǐng)，使學(xué)生從對他