【正文】 抄寫生字詞語(yǔ) 第二課時(shí)聽(tīng)寫詞語(yǔ),復(fù)習(xí)引入(1聽(tīng)寫詞語(yǔ)。(2誰(shuí)能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽(tīng)? 師隨機(jī)糾正,重點(diǎn)點(diǎn)撥。青松迎客,寒梅報(bào)春。本次教學(xué)我自己覺(jué)得還有許多不足的地方，一是在教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛不是太活躍，從客觀方面來(lái)講是由于學(xué)生是第一次上這樣的課。4．教學(xué)目標(biāo)：能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，認(rèn)識(shí)草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系。on have to do this evening.第四篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)（推薦）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材科學(xué)五年級(jí)上冊(cè) 第一單元生物與環(huán)境的第八課維護(hù)生態(tài)平衡 學(xué)校：阿旺中心小學(xué) 授課教師：王欣艷教學(xué)反思1．學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)名稱:小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一單元 生物與環(huán)境的第八課 維護(hù)生態(tài)平衡2．所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析： 隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，以及科學(xué)探究的不斷深入，學(xué)生對(duì)森林、花園、草地、池塘等環(huán)境越來(lái)越熟悉，對(duì)環(huán)境方面的科學(xué)研究也會(huì)越來(lái)越感興趣。to lock artist can finish a horse in five draw drawing always much money on the CDs of the famous about to the cinema tonight? go go about Super Voice ’s join talking talk visitors there last to in at 29.—How does Tom get to school? —He a me twenty minutes to get to school on foot every their parents for food and at on on at 32.—Do you know those dictionary it is? —It Li Lei’ name is on be be be be people sandwiches for number of。 you think about it, it is almost impossible to brush away dirty things that hide your white teeth, with a brush that has worn out bristles(毛).假如你思考一下，就會(huì)意識(shí)到使用刷毛損壞的牙刷，清除隱藏在潔白牙齒后的污垢幾乎是不可能的。 is keeping in the face of disappointment and looking at defeat not as an end but as a new ，不是把失敗看作結(jié)束而是嶄新的開(kāi)始。 education fails to teach students the skills of problem – solving, critical thinking and effective munication, which they need to succeed in the 21 st century傳統(tǒng)教育未能教給學(xué)生解決問(wèn)題、批判性思維和有效交流的技能，這些是他們?cè)诙皇兰o(jì)要取得成功所必需的。 they are placed too near a house, the radiation from the heat of the house prevents the leaves from cooling and so prevents dew from forming, and the plant the southern United States and in 如果它們靠房子太近，來(lái)自房間的熱量輻射會(huì)妨礙樹(shù)葉的冷卻，這樣露珠就不會(huì)形成。再例真的不掉線嗎？？、？？？？？？？？？？？？：In the 1880s the United States was a land sharply divided between the immensely wealthy and the very “l(fā)and”根據(jù)上下文可以翻譯為“國(guó)家”。從原文角度來(lái)說(shuō)，這種活用是詞義和用法的引申，翻譯的時(shí)候要準(zhǔn)確理解這種引申，譯者就需要進(jìn)行推理。③既要忠實(shí)原文，又要符合漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣根據(jù)漢語(yǔ)習(xí)慣，通過(guò)適當(dāng)調(diào)整英語(yǔ)單詞的意義順序。total exhaustion 筋疲力盡 farsightedness遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)careful consideration深思熟慮perfect harmony水乳交融 feed on fancies畫餅充饑with great eagerness如饑似渴lack of perseverance三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng) wait with great anxiety望穿秋水 make a little contribution 添磚加瓦on the verge of destruction危在旦夕從上面的例子不難看出，英語(yǔ)表達(dá)往往比較抽象，漢語(yǔ)表達(dá)則比較具體。②重點(diǎn)：詞義的選擇及引申，對(duì)原文理解的深度和語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)。指名口頭填填，再一起讀讀。指導(dǎo)朗讀背誦： 師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和重音。啟發(fā)學(xué)生思考：首詩(shī)主要寫什么？（板書(shū)：看見(jiàn)、想到）哪些詩(shī)句是寫詩(shī)人看見(jiàn)的？哪些詩(shī)句是寫詩(shī)人想到的呢？我們來(lái)好好讀讀想想。簡(jiǎn)介鸛雀樓和詩(shī)人寫詩(shī)情況：師指著圖片介紹：這鸛雀樓曾經(jīng)在山西永濟(jì)縣的西南城上，靠近黃河，面對(duì)中條山。初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，初步了解古詩(shī)內(nèi)容。目標(biāo)預(yù)設(shè)：的詞語(yǔ)。同學(xué)們，只要有千千萬(wàn)萬(wàn)的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。感受老人的悲情四、照應(yīng)前面，總結(jié)課堂，領(lǐng)悟“青山不老”師：老人已是81歲高齡，看著他的背影，你想說(shuō)些什么呢？你能把體會(huì)寫下來(lái)嗎？生：他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。引導(dǎo)板書(shū)（美麗壯觀）預(yù)設(shè)三楊樹(shù)、柳樹(shù)，如臂如股，勁挺在山洼山腰。師：讀完這句話你知道了什么？你感受到了什么？生：“十五年如一日”的執(zhí)著師生：①十五年，他失去五位與他共同堅(jiān)守崗位的護(hù)林伙伴，多少淚水——讀②十五年，他失去了與他朝夕相處的老伴，卻來(lái)不及說(shuō)一聲再見(jiàn)——讀③十五年，多少次夢(mèng)中驚醒，多少次淚如雨下，卻無(wú)助孤獨(dú)——讀 體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡和老人所處的環(huán)境艱苦：⑴這樣的一片綠洲在祖國(guó)大地上隨處可處見(jiàn)，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？（在什么情況下創(chuàng)造的？）⑵輕聲讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。今天我們將跟隨記者梁衡走訪一位晉西北的農(nóng)民，在課文《青山不老》中了解他的故事。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內(nèi)容?！课?、拓展——影響你我他：今天，我們的心靈因一位平凡而又不平凡的老人而震撼?？墒抢限r(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎？老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎？請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想：到底是什么與山水共存，與日月同輝呢？生：??師：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園，保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神，是老人執(zhí)著地植樹(shù)造林，防止水土流失的精神?。∵@種東西不會(huì)隨歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，老人的年邁，離開(kāi)而消失。因此當(dāng)告別老人的時(shí)候，“我”不由得想到──生讀：（出示：作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。：苦心人，天不負(fù)，有志者事竟成?！崩斫庖馑?。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。我對(duì)他懷有無(wú)盡的敬仰。，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)多樣的生物是由多樣的環(huán)境造成的。在這方面做得最好的是我國(guó)的袁隆平，他被尊稱為“雜交水稻之父”；這是（鯽魚(yú)），人們根據(jù)需要把它改良成了（金魚(yú)）。（10）為了實(shí)驗(yàn)效果明顯一些，能不能制造一個(gè)比教室常溫更低的環(huán)境？怎么做？（11）、在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)注意什么？A、溫度計(jì)怎么拿？怎么放？怎么看？（問(wèn)后學(xué)生直接回答）B、要測(cè)量幾次？（如果學(xué)生已經(jīng)說(shuō)了測(cè)量的次數(shù)，這個(gè)問(wèn)題就不用問(wèn)了）第一次測(cè)量時(shí)要注意什么？第二次測(cè)量時(shí)要注意什么？（問(wèn)后可以讓學(xué)生討論）然后出示實(shí)驗(yàn)要求。我這里有一組狐貍的照片，同學(xué)們你們了解這幾種狐貍嗎？（出示圖片3 狐貍）（2）觀察圖中這幾種狐貍，比較它們有什么不同的特征？（3）、這三只狐貍的形狀、大小都不相同，猜測(cè)一下，它們各生活在怎樣的環(huán)境？（4）、三種狐貍生活在不同的環(huán)境中，可能的原因是什么？（5）、究竟猜得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)看資料（依次出示紅狐—灰狐—北極狐）期間請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀三只狐貍的資料。過(guò)程與方法● 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀● 意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。（6）、剛才我們也看出來(lái)，北極狐的耳朵比其他兩種狐貍小，科學(xué)家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的研究，發(fā)現(xiàn)（點(diǎn)擊出示圖片生物學(xué)家 文字?jǐn)⑹霾糠郑?）、為什么生長(zhǎng)在不同的環(huán)境中會(huì)有不同的體型特征呢？（8）小組討論交流一下，并匯報(bào)。（12）那好，就用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧！在做實(shí)驗(yàn)之前，組長(zhǎng)要做好分工，兩人拿溫度計(jì)，兩人讀溫度計(jì)上的讀數(shù)，一人做記錄，一人計(jì)時(shí)。過(guò)渡：你看，人們就是根據(jù)自身的需要，改良和馴化著著生物，豐富著生物的多樣性。教學(xué)效果較好！同濟(jì)附小 謝輝2012109第二篇：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)16﹡青山不老案）蘭考縣孟寨鄉(xiāng)憨寺小學(xué) 李寒良 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)16﹡ 青山不老執(zhí)教人：蘭考縣孟寨鄉(xiāng)憨寺小學(xué) 李寒良【人物原型簡(jiǎn)介】高富是山西省神池縣八角大隊(duì)的造林專業(yè)隊(duì)長(zhǎng)。【教學(xué)重點(diǎn)】理解老人所創(chuàng)造的奇跡，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。這個(gè)平凡的人讓我領(lǐng)悟了一個(gè)偉大的哲理：青山是不會(huì)老的。從他的事跡中，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼？（奇跡），看看這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？在感動(dòng)你的地方寫上你的感受。，你會(huì)有怎樣的感受？讓學(xué)生想象。勤勞的雙手描繪了美好的家園；辛勤的汗水滋潤(rùn)了干渴的心田。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中，這一切將與山川共存，與日月同輝。地處不同，年齡不同，我們不可能像老人一樣扛起鐵鍬走進(jìn)山溝，但是，綠化家園，美化家園卻是我們和老人一樣的情懷。2．過(guò)程和方法目標(biāo)：（1）能通過(guò)閱讀引發(fā)思考，敢于質(zhì)疑。（板書(shū)課題）二、自讀課文，提出質(zhì)疑，初談老人印象師：1請(qǐng)選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，把課文讀通順、。①根據(jù)學(xué)生交流情況，隨機(jī)用課件介紹晉西北的干旱、霜冰、沙塵暴?？床灰?jiàn)它們的根，山洪涌下的泥埋住了樹(shù)的下半截，樹(shù)卻勇敢地頂住了它的兇猛。老人愿意將自己的一