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正文內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級上冊科學(xué)教案-文庫吧

2024-11-03 23:36 本頁面


【正文】 們所取得成績的驚嘆轉(zhuǎn)移到對老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩,以此來深化理解課文。】四、提升——銘刻一種敬意?默讀課文6、7自然段。:從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老農(nóng)把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來,這就是他生命的價值。因此當(dāng)告別老人的時候,“我”不由得想到──生讀:(出示:作為一個山野老農(nóng),他就這樣來實現(xiàn)自己的價值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存,與日月同輝了。)3.“另一種東西”是什么東西?“另一種東西”,表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲,事實上還包含著開辟山林,綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造了無限的價值,生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會因為年齡的增長而變老的。4.“與山川共存,與日月同輝”是什么意思?生: “與山川共存”就是說和山山水水一起共同存在。生:“與日月同輝”就是和太陽月亮那樣一起發(fā)出光輝。可是老農(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎?老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?請大家聯(lián)系上下文想一想:到底是什么與山水共存,與日月同輝呢?生:??師:是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神,綠化家園,保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類的精神,是老人執(zhí)著地植樹造林,防止水土流失的精神??!這種東西不會隨歲月的流逝,年齡的增長,老人的年邁,離開而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中,這一切將與山川共存,與日月同輝。帶著這份感動,讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。:青山是不會老的。還有什么是不老的(與環(huán)境作斗爭的不屈精神不會老的)?有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護(hù),我們的青山怎么會老呢 ?它將越來越茂盛,越來越廣闊的遍布祖國大地,萬古長青。讓我們和作者一起同呼:青山是不會老的。7.“青山不老,感動中國!”面對漸漸干涸的河流,面對皸裂的土地,面對土地日益荒漠化的趨勢,像老人一樣默默奉獻(xiàn)的造林英雄還有很多很多,向大家隆重介紹一位植樹英雄——馬永順老人,他有著和高富一樣的情懷,2009年被評為百位感動中國人物。(課件)【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生理解“另一種東西”的深刻含義,感悟老人留給我們的不僅僅是一片綠意盎然的青山,而更應(yīng)該是改造山林、綠化家園的決心和不畏艱辛的高尚精神,課文最后一句“青山是不會老的”是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句,引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下文,理解作者的感悟和這句話的含義,點明文章所表達(dá)的意旨。】五、拓展——影響你我他:今天,我們的心靈因一位平凡而又不平凡的老人而震撼。地處不同,年齡不同,我們不可能像老人一樣扛起鐵鍬走進(jìn)山溝,但是,綠化家園,美化家園卻是我們和老人一樣的情懷。我們可以從身邊的小事做起,保護(hù)環(huán)境,美化我們的家園。:(1)為學(xué)校的花圃、宣傳欄、植物園、飯?zhí)玫鹊胤皆O(shè)計宣傳標(biāo)語,號召大家保護(hù)環(huán)境,節(jié)約資源。(2)愛護(hù)環(huán)境,我從小事做起: 用如下句式寫寫:愛護(hù)環(huán)境,我從擰緊水龍頭做起。愛護(hù)花草?? 整理好,嘗試成為班級環(huán)保公約?!驹O(shè)計意圖:學(xué)生從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國人民在保護(hù)自然、改造山林、綠化家園上的堅強決心,以及為此付出的巨大努力,繼而引導(dǎo)學(xué)生不單從精神上敬佩他,更應(yīng)該從行動上效仿他,從身邊做起,從身邊的小事做起,保護(hù)環(huán)境,美化我們的家園,使語文課堂更好的向課外延伸?!堪鍟O(shè)計:大環(huán)境──惡劣無私奉獻(xiàn)奇跡﹛小環(huán)境──艱苦造福人類﹡青山不老16.《青山不老》教學(xué)設(shè)計及反思 張燕【教學(xué)目標(biāo)】1.知識能力目標(biāo)(1)識“炕、虐、踞、淤”,理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,了解這篇課文的主要內(nèi)容。2.過程和方法目標(biāo):(1)能通過閱讀引發(fā)思考,敢于質(zhì)疑。(2)能夠利用導(dǎo)讀解決疑難,培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。(3)能夠運用寫作展示自己的學(xué)習(xí)收獲,并從中獲得感悟。3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心?!局仉y點】1.能通過閱讀捕捉文章中的重要信息,解決疑難。2.感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)課件【預(yù)設(shè)流程】一、導(dǎo)入課文師:滋養(yǎng)我們黃種人的土地是肥沃的,這片土地孕育了一代代勤勞樸素的中國農(nóng)民。今天我們將跟隨記者梁衡走訪一位晉西北的農(nóng)民,在課文《青山不老》中了解他的故事。(板書課題)二、自讀課文,提出質(zhì)疑,初談老人印象師:1請選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、。2.再讀課文,初談印象師:青山是不會老的,但養(yǎng)育青山的人是會老的。文中作者所要拜訪的就是一位老人,這是一個怎樣的老人呢?請同學(xué)們快速閱讀課文找出答案。(畫出描寫老人的詞句)生:瘦小、讓人同情、敬佩、偉大深入課文,重識老人師:老人果真如同學(xué)們剛剛所說的那樣嗎?讓我們走近老人,拜訪這位護(hù)林使者。(一)感受老人人生的酸楚師:誰來說數(shù)這個老人給你留下的第一印象?生:1.外表:旱煙瘦小2.年齡:65——81 3.居住環(huán)境:孤獨師:找——體會——歸納,你感受到了什么?(二)感受老人的壯舉師:這樣的老人在中國的晉西北還有很多,可僅憑這一點,不會讓作家寫成這篇文章。那么這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡呢?預(yù)設(shè)一15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。師:讀完這句話你知道了什么?你感受到了什么?生:“十五年如一日”的執(zhí)著師生:①十五年,他失去五位與他共同堅守崗位的護(hù)林伙伴,多少淚水——讀②十五年,他失去了與他朝夕相處的老伴,卻來不及說一聲再見——讀③十五年,多少次夢中驚醒,多少次淚如雨下,卻無助孤獨——讀 體驗綠洲所處環(huán)境的險惡和老人所處的環(huán)境艱苦:⑴這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見,能稱之為是“了不起的奇跡”嗎?(在什么情況下創(chuàng)造的?)⑵輕聲讀課文第二自然段,說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。①根據(jù)學(xué)生交流情況,隨機用課件介紹晉西北的干旱、霜冰、沙塵暴。②結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時,能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜”的意思。⑶在一片荒無人煙,窮山惡水之地,老人15年如一日地上山植樹造林,創(chuàng)造出這座青山,這確實是“了不起的奇跡”?。、饶敲矗先说纳瞽h(huán)境又是怎樣的呢?你能想象出老人戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的困難樹種的一個場景嗎?(2)“8條溝、七條帶、3700畝”的頑強①多少崎嶇坎坷,多少次跌倒又爬起,他綠化了——②3700畝,那是一條一條的,像互相挽住的臂膀,綿延多少坡,懷抱多少坎?。∽x——(3)升華:這就是一個用瘦小的身軀扛起來的一個奇跡,讀——預(yù)設(shè)二窗外是參天的楊柳。院子在山溝里,山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。師:讀完這段話,你覺得這段話的內(nèi)容怎么樣?生:(優(yōu)美、樹木郁郁蔥蔥、綠意盎然)師:讓我們帶著這種美認(rèn)真地讀一讀。讓你感受到了什么?出示楊樹、柳樹課件欣賞,讓學(xué)生感受林海的美觀。引導(dǎo)板書(美麗壯觀)預(yù)設(shè)三楊樹、柳樹,如臂如股,勁挺在山洼山腰??床灰娝鼈兊母?,山洪涌下的泥埋住了樹的下半截,樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯。師:你體會到什么?預(yù)設(shè):樹的茁壯、頑強、勇敢生:一層層的樹經(jīng)歷了一次次的泥沙的侵襲,一層層的梯就是他們與泥沙抗?fàn)幍挠辛ψC明。老人鐵鍬下的孩子,就像這老人一樣頑強而永不言棄。師:保住了這些黃土,我們才有這綠樹。有了這綠樹,我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個——學(xué)生接“了不起的奇跡”。感受老人的悲情四、照應(yīng)前面,總結(jié)課堂,領(lǐng)悟“青山不老”師:老人已是81歲高齡,看著他的背影,你想說些什么呢?你能把體會寫下來嗎?生:他覺得種樹是命運的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。老人愿意將自己的一生都奉獻(xiàn)給這山溝,將自己的生命都奉獻(xiàn)給這青山,這是一種為了造福人類無私奉獻(xiàn)的精神。師:作為一個山野老農(nóng),他就這樣來實現(xiàn)自己的價值,他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。是老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山,可以與山水共存; 是老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個精神更值得永遠(yuǎn)流傳;是老農(nóng)面對困難能夠迎難而上,堅持不懈地努力改造,這種精神會永遠(yuǎn)閃光;是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做,不是簡單地為了自己,而是為了這個山溝里的人們,甚至可以說是為了人類,作出自己的貢獻(xiàn),這種舍小家為大家的氣概永遠(yuǎn)流傳。師:現(xiàn)在你知道為什么說青山是不老的嗎?師:老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神,綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類的精神,這就是“另一種東西”,這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動,讓我們一起再讀一讀這句話。師:你們說得都很好,這就是我們對課文中“青山不老”又一個新的認(rèn)識。同學(xué)們,只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會老嗎?第三篇:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文二年級上冊義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文二年級上冊《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計度假區(qū)中心小學(xué) 蔡曉霞教材簡釋:這是一首五言絕句,記敘了詩人王之渙登上鸛雀樓的所見所思。詩的前兩句寫登樓所見。前一句寫所見之景,詩人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)眺,看見太陽依著連綿起伏的群山漸漸落下去;后一句宕開一筆,由實而虛,抒寫目送黃河遠(yuǎn)去,想象黃河入海的開闊意境。詩人融情于景,營造了景色遼闊、氣象雄渾的意境,把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中,顯示出詩人襟懷的寬大,也為后兩句析事明理做鋪墊。詩的后兩句寫登樓所思,寓理于事,進(jìn)一步寫出詩人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。詩歌緊扣“登”字,“登樓”有所見,“登樓”有所思,由“見”及“思”,“思”中悟“理”,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰,意境雄渾,氣象開闊,又用純白描的手法,真景實寫,一氣呵成,于平淡之中見奇?zhèn)?。全詩僅20個字,語言樸素淺顯,易于誦讀,言近旨遠(yuǎn),給人啟迪。目標(biāo)預(yù)設(shè):的詞語。學(xué)會本課8個生字,理解由生字組成全詩。能正確、流利、有感情地朗讀、吟誦初步理解詩意,讓學(xué)生感悟古詩所蘊含的人生哲理,體會“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精重點、難點:學(xué)會本課生字,有感情誦讀課文。理解詩句含義,想像詩句描寫的景象,體會詩的意境和哲理以及詩人的思想感情,設(shè)計理念:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。”在教學(xué)中,教師運用現(xiàn)代化教育理念創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,在探究活動中達(dá)到自悟自得。對于低年級學(xué)生來說,
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