中小學(xué)德育工作創(chuàng)新案例(編輯修改稿)
2025-11-03 23:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 特點(diǎn)，給人眼前一亮的感覺(jué)，從而走出了德育教育一定是嚴(yán)肅、厚重的誤區(qū)。其次在《密笈》的用詞口吻上通俗有趣，“密笈、攻略、把脈、處方、神游太虛”等等詞語(yǔ)都是學(xué)生中比較流行的用語(yǔ)，能夠引起學(xué)生閱讀的興趣。再次，《密笈》中還有意識(shí)引入了一些動(dòng)畫(huà)游戲中的時(shí)尚元素，如每個(gè)癥狀的最后都有一個(gè)攻克難度，用星級(jí)來(lái)表示，如★★★★★、★★★★☆等，既給《密笈》增加了活潑感，同時(shí)也是用這樣的形式告訴學(xué)生克服一個(gè)不良習(xí)慣的難度，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備。《密笈》一經(jīng)推出就得到了學(xué)生、老師的歡迎和認(rèn)可，在反饋的調(diào)查問(wèn)卷中，100%的學(xué)生表示很愿意接受這樣的德育教育形式，%的學(xué)生認(rèn)為《密笈》中分析的原因能夠引起自己的共鳴，92%的學(xué)生表示已經(jīng)在實(shí)際學(xué)習(xí)中有意識(shí)地運(yùn)用了《密笈》中提供的對(duì)策和方法。而教師特別是班主任老師則認(rèn)為這樣的德育教育形式為班主任的工作提供了新的角度，學(xué)生的問(wèn)題原來(lái)有各個(gè)方面的綜合原因，在做學(xué)生工作的時(shí)候更容易以人為本，更能體察學(xué)生的心理狀態(tài)了。“口袋書(shū)”《課堂密笈——“課堂群候癥之全攻略》是德育教育與教學(xué)相結(jié)合的一個(gè)典型，是研究學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，用心理學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生行為的一個(gè)成功個(gè)案，我們希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)讓學(xué)校德育工作不斷創(chuàng)新，提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性，真正做到德育教育引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展。第三篇：德育工作創(chuàng)新案例四都鎮(zhèn)中學(xué)德育工作創(chuàng)新案例———捕捉“閃光點(diǎn)”轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生” 產(chǎn)生背景：只要有班級(jí)存在就有會(huì)優(yōu)等生和后進(jìn)生之分，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而班主任就是這樣的班級(jí)中的核心人物。班主任工作每天甚至每時(shí)每分都要開(kāi)展，其核心內(nèi)容就是德育工作，而德育工作中最令班主任費(fèi)時(shí)費(fèi)力而又可能收效不大的是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是每一個(gè)班主任所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸 的責(zé)任。而在我們學(xué)校中，許多孩子都是留守兒童，孩子們從小在缺少父愛(ài)母愛(ài)的環(huán)境中長(zhǎng)大，性格都比較孤僻；再加上爺爺奶奶盲目的溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子們的行為習(xí)慣也比較差。在這種前提下開(kāi)展德育工作，難度之大可以想象。針對(duì)這樣的背景情況，嘗試采用新的方法來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，以使每一個(gè)孩子的個(gè)性都得到健康的發(fā)展，讓他們?cè)谏钪幸材芸吹疥?yáng)光。主 要 做 法由學(xué)校政教處牽頭，制定實(shí)施意見(jiàn)和具體實(shí)施內(nèi)容，再由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)各位班主任教師，使每個(gè)具體實(shí)施者都對(duì)內(nèi)容有嚴(yán)格的把握和具體的了解。每位班主任為每一位學(xué)生訂個(gè)冊(cè)子，用做教師記錄學(xué)生的閃光點(diǎn)，每周匯總一次，每月將記錄情況反饋給學(xué)生及家長(zhǎng)，并要求家長(zhǎng)積極配合。創(chuàng)新點(diǎn)：用細(xì)節(jié)捕捉孩子的閃光點(diǎn)，以正面激勵(lì)為主具體實(shí)施：一、促進(jìn)“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成注重師生間的情感交融，激發(fā)“后進(jìn)生”的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)道德意志力，鼓勵(lì)“后進(jìn)生”上進(jìn)。二、利用班集體的凝聚力帶動(dòng)“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)。分成小組讓好生帶動(dòng)“后進(jìn)生”。每天堅(jiān)持四查（課前預(yù)習(xí)，查課堂筆記，查課后作業(yè)，查復(fù)習(xí)效果。）課外活動(dòng)時(shí)，讓他們當(dāng)小老師，可選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)。我班八年級(jí)有個(gè)學(xué)生叫王林(化名)。七年級(jí)時(shí)，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門(mén)功課單元測(cè)試不及格……每天不是科任老師就是學(xué)生向班主任告狀，是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓班主任頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)！此時(shí)，作為政教主任的我覺(jué)得逃避不了，必須正視現(xiàn)實(shí)！為了有針對(duì)性地做工作，我決定先專(zhuān)程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)被埋沒(méi)或得不到承認(rèn)，致使他心理不平衡，性格也變得冷漠、孤僻。為此，我經(jīng)常利用課間、自由活動(dòng)與他們一起談笑玩耍，一方面了解每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、理解能力等；另一方面研究學(xué)生周?chē)淖匀画h(huán)境與社會(huì)環(huán)境對(duì)他們的影響，擬定出具體的轉(zhuǎn)變計(jì)劃，與他溝通交流，很快就會(huì)點(diǎn)燃他心靈深處的上進(jìn)之火，,增強(qiáng)他的自信心,并培養(yǎng)他們的意志力,利用班集體的凝聚力，號(hào)召全班同學(xué)都來(lái)關(guān)心他、幫助他。成立互助合作小組，開(kāi)展“幫帶”等活動(dòng)。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來(lái)了。趁著良好勢(shì)頭我與任課教師不斷加強(qiáng)鞏固，安排班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員與他交流討論學(xué)習(xí)生活。通過(guò)和科任老師一段時(shí)間的共同激勵(lì)、啟發(fā)及同學(xué)們的共同幫助，奇跡出現(xiàn)了：早讀、課外活動(dòng)及自習(xí)課，他不僅自己遵守紀(jì)律，還管起那些不遵守紀(jì)律的同學(xué)。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績(jī)得到迅速的提高，同時(shí)這個(gè)同學(xué)的品行也得到較大的提升，我為之的付出得到的良好回報(bào)，感到十分的欣慰。第四篇：德育工作創(chuàng)新案例閃光的“儲(chǔ)蓄罐”作者 徐如華“只勤不儉無(wú)底洞，只儉不勤水無(wú)源?！边@句民間俗語(yǔ)深深地烙在黃坑中心小學(xué)每一位學(xué)生的心田里。近幾年來(lái)，隨著人民生活水平的提高，家長(zhǎng)給孩子的零用錢(qián)也多了，不少學(xué)生不知道勞動(dòng)的艱辛，視錢(qián)財(cái)如糞土，揮霍一空，根本不知道為什么要勤儉。家長(zhǎng)、教師對(duì)他們進(jìn)行教育，孩子們卻疑惑：現(xiàn)在，我們生活富裕了，勤儉不多余嗎？如何有效地對(duì)孩子進(jìn)行勤儉教育，校委會(huì)經(jīng)多次討論，最后決定：給每位孩子設(shè)立“儲(chǔ)蓄罐”，并建立了一系列實(shí)施方案，這一活動(dòng)取得良好的成效。2003/2004學(xué)年初，學(xué)校號(hào)召全體學(xué)生設(shè)立一個(gè)“儲(chǔ)蓄罐”、一本“儲(chǔ)蓄卡”、一本“帳目收支登記本”、一本“日記本”。教育學(xué)生既要勤勞又不亂花錢(qián)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生該用錢(qián)的地方應(yīng)大大方方地用，不要吝嗇。要求學(xué)生把平日節(jié)省下的少量零花錢(qián)存進(jìn)“儲(chǔ)蓄灌”中，積
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