上學期期末測試質(zhì)量分析報告(編輯修改稿)
2024-11-03 23:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生閱讀量。除了規(guī)定的課外必讀篇目以外，我們還應(yīng)當鼓勵學生多積累一些著名文章、名言警句、先哲常識、農(nóng)諺俗語等，這無論對于學習還是做人，都是十分有益的。立足教材提供的語文實踐活動內(nèi)容，切實開展語文實踐活動，力求在形式和內(nèi)容上作進一步的創(chuàng)新。關(guān)注活動過程，特別是動手動腦能力、調(diào)查研究能力、合作交流能力。口語交際方面，行為觀察與紙筆測試相結(jié)合，貫穿教育教學全過程。根據(jù)教材內(nèi)容，提出每單元的聽說要求，通過課堂的即時評價、活動中的交互評價、學期末的統(tǒng)一測試等評價方式，促進學生聽說能力的不斷提到。寫作教學中要注重培養(yǎng)學生的思想認識水平，引導(dǎo)學生在具體的情境中寫作、在真實的體驗中寫作、在合理的想象中寫作，鼓勵學生說真話、實話、心里話，跳出千人一面的表達模式。教學中應(yīng)重視培養(yǎng)學生的能力、創(chuàng)新精神。然而其根本是知識的積累，是基本技能的訓(xùn)練。儲備了足夠的知識，才會轉(zhuǎn)化為能力；創(chuàng)新也是在積累了足夠的知識、基本技能的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。我們堅信：只要我們?nèi)谐跞Z文教師共同努力，明年中考我校學生的語文成績一定會取得驚人的突破。六、一點建議語文實踐專題可結(jié)合生活實際，設(shè)置情境，引導(dǎo)學生理解生活、感悟生活，進而解決生活中的實際問題。如第8題，只是考察了學生的積累。第三篇：2013至2014學年上學期期末質(zhì)量分析2013至2014學年上學期期末質(zhì)量分析我校在 “抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質(zhì)量意識深入人心，教學質(zhì)量逐年提高。現(xiàn)從本學期期末考試情況對教學工作做以下總結(jié)、分析。一、期末考試成績分析：數(shù)據(jù)分析說明：二年級語文、數(shù)學，三年級數(shù)學，五年級數(shù)學四個科目成績較好，名列全鄉(xiāng)前茅。六年級語文、數(shù)學，五年級語文，四年級語文、數(shù)學等科目穩(wěn)住原來的成績，一年級語文、數(shù)學名列全鄉(xiāng)中等水平。四、五、六年級的英語有待提高。試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題目較多，學生的基礎(chǔ)知識掌握牢固，說明平時訓(xùn)練扎實。學生能結(jié)合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓(xùn)練，加強學生的習慣培養(yǎng)。一年級語文試題中寫話題學生弄不懂題目的較多。從各班的試卷分析來看，低分的學生大部分是馬虎、書寫潦草所致，個別學生考試的態(tài)度極不端正，有幾個屬于智力有問題（六年級尹燦松、三年級趙鎮(zhèn)全）。語文考試中，習作得分較偏低，主要原因是書寫馬虎，作文沒有真情實感，閱讀題沒有認真閱讀。數(shù)學考試中計算題也還有錯的現(xiàn)象。二、主要措施樹立教育質(zhì)量觀教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質(zhì)量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學生的教學質(zhì)量觀。有了這一教學質(zhì)量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。創(chuàng)新教學質(zhì)量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。重視教學常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。①、教師明確教學管理要求。學期初召開教學管理工作研討會，總結(jié)上學年教學工作情況（含教學質(zhì)量分析），討論、制定下學期教學工作思路，完善教學質(zhì)量評價方案和教學質(zhì)量獎懲制度等。教師人手一份教學常規(guī)管理辦法，教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。②、嚴肅教學常規(guī)的檢查考核課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。教導(dǎo)處每個月對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、測查進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。特別是注重學生作業(yè)的檢查。規(guī)范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導(dǎo)處具體組織實施。抓實教師培訓(xùn)工作，提高教師整體素質(zhì)三、存在的問題：教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。教學質(zhì)量可能會有滑波的主要原因（1)、家長不重視對孩子的教育，導(dǎo)致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。（2）、由于家長大多外出打
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