【文章內容簡介】 米量量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）（五）鞏固發(fā)展練習一的第三題判斷下列的說法是否正確，正確的打“√ ”，錯誤的打“”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）填空5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米學生獨立完成練習三第4題教和第五題。指導學生完成練習三第六題和第七題。（六）全課小結：說說這節(jié)課你有什么收獲！七、板書設計：分米的認識1米=10分米1分米=10厘米教后記：合作交流，讓學生自主探索在設計的測量的活動中，采用小組合作的方式讓學生充分去親身經(jīng)歷測量的過程。在操作中，遇到實際的問題中，學生出現(xiàn)了茫然時，教師抓住“亮點”、抓住時機，引入新知。在隨后的教學中留于充分的空間，讓學生自己提出問題，進行猜測、試驗、探索，使學生不僅獲得知識，而且經(jīng)理知識形成的全過程，體驗到探索學習的樂趣。《分米、毫米的認識》教學設計街東示范小學 李國星一、教學內容第五單元“測量”二、教學目標通過測量鉛筆長度的活動，正確認識長度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米的長度概念。通過實際測量和合作交流，知道米、分米、厘米和毫米之間的關系。通過“估一估”“量一量”等活動，發(fā)展學生的估測能力。三、課堂實錄(一)復習引入(課件：動畫演示)——親愛的小朋友，你們好!在上學期我們就已成為大家的好朋友了，當你們測量物體長度的時候經(jīng)常要用到我們，那你們知道我們兄弟倆是誰嗎?(這里沒有必要做成課件，教師完全可以自己口述。)生：是米和厘米。(課件出示：米厘米)(課件：動畫演示)——我們的名字還能用字母表示呢!你們知道嗎? 生： m，cm。師：今天，長度單位米和厘米又回到了我們課堂中，那1米有多長?1厘米又有多長，你們能用手勢表示一下嗎?(指名學生演示：1米，1厘米。)師：米和厘米之間有什么樣的關系呢?(評析 復習舊知，為下面探索1米是多少分米做好鋪墊。)(課件出示：1米＝100厘米1m=100 cm)(評析 課件多余，教師自己板書出來會更好。)(二)導入新課認識分米(1)估一估。小組活動：猜猜鉛筆有多長?把結果填在書上。(2)量一量。：說說測量的結果及方法，并說說自己組誰估計得最準確。(3)師：10厘米還可用另一個長度單位來表示，它就是我今天要介紹給大家的新朋友：分米，分米用字母dm來表示。(板書：分米(dm)10厘米也就是1分米。板書：1分米＝10厘米1dm=10 cm)(4)請同學們在尺子上指出1分米(即10cm)是從哪兒到哪兒，并和你的同伴說一說。：米尺(指名學生在大屏幕上指一指。)：斷尺(說一說：如果尺斷了，不是從0刻度開始的該怎么辦呢?)(5)讓學生用手比劃出1分米。(6)畫一畫。，在本子上畫一條長1分米的線段。(7)找一找。我們身邊哪些物體的長度大約是1分米?(學生舉例。)(8)探討：1米是多少分米? 、交流。：1分米是10厘米，1米是100厘米，里面有10個10厘米，所以1米就是10分米。：1米里面有10個1分米。(板書：1米＝10分米1 m=10 dm)(課間休息——幼兒律動：小松樹)2?認識毫米(1)課件出示：這枝鉛筆有多長? 生：6厘米多一點。師：我們在測量物體的時候，有時不是整厘米數(shù)，那怎么辦呢?今天，我們還要認識一個比厘米還要小的長度單位，那就是毫米，用字母mm表示。(評析 不要急于告訴學生，若能引導學生先思考，明白這種情況下還需要一個比厘米還小的單位，從而引出毫米，就更好了。)(板書：把課題補充全：毫米(mm)的認識)(2)(課件)師：尺子上面有很多小格，其中1小格就是1毫米。誰能用我們剛剛學習的知識說說這枝鉛筆的長度?(指名回答：6厘米3毫米(課件出示)。)(3)1厘米是多少毫米呢?(指名回答，并說說你是怎么知道的?引導學生在大屏幕上數(shù)一數(shù)。)(板書：1厘米＝10毫米1 cm=10 mm)(4)毫米是一個很小的長度單位，那我們周圍有哪些物體長度約是1毫米呢? 生：1分硬幣的厚度，1根細繩子的寬度……(5)看書并把書上題目填寫完整。3?疏理米、分米、厘米、毫米之間的關系。(1)同桌同學合作疏理。(2)指名說說。課件：1米的長度1分米的長度1厘米的長度1毫米的長度(齊讀進率)(三)體驗成功1?在括號內填上適當?shù)膯挝弧?課件)大樹高10()橡皮長45()課桌高70()毛巾長5()一本書厚約8()教師身高160()2?哪種測量方法是正確的。(課件)3?畫一畫。(1)畫一條長50 mm的線段。(2)畫一條長3 cm 8 mm的線段。4?拓展練習。師：今天，我們班還來了幾個小客人，它們都爭著說自己最長，可爭了半天也沒有得出結果，現(xiàn)在想請你們給它們當裁判，幫它們按從大到小的順序排列一下，好嗎? 卡片出示：(同桌同學討論。指明一組學生排一排。)(四)看書質疑，全課總結這節(jié)課我們學習了什么?你學會了什么?我們用什么方法可以既直觀又準確地記住它們之間的關系呢?(五)兒歌小結教師邊說邊演示：五兄弟親密無間五兄弟，我是最小叫毫米?？课易罱抢迕?，三哥分米、二哥米。米到分米要牢記，手指叉開表進率。相等空間代表10，兄弟之間有秘密，都問老大在哪里?要問老大在哪里，下節(jié)課里找到你。(六)課后練習量一量文具盒里文具的長度，并用合適的單位表示。(板書設計：分米(dm)、毫米(mm)的認識1米＝10分米1 m=10 dm 1分米＝10厘米1 dm=10 cm 1厘米＝10毫米1 cm=10 mm)千米的認識教科書7頁、8頁例例例5。[教學目標]1．認識長度單位千米(公里)，初步建立1千米的空間表象。2．知道1千米=1000米，并學會千米和米的簡單換算。3．培養(yǎng)觀察能力和實踐能力，發(fā)展空間想象能力，并適時滲透熱愛祖國大好河山的思想教育。[教學重點]建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進率。[教學難點]知道1千米=1000米[教學準備]：米尺、多媒體課件一套。：米尺。[教學過程]一激趣導入1．復習長度單位米、分米、厘米和毫米。想一想，我們學習過哪些長度單位？請按照從大到小的順序說一說。（米、分米、厘米和毫米）1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)下面，請用手勢分別表示出1米、1分米、1厘米和毫米的長度。剛才我們一起回憶了學過的幾個長度單位，你能說出下列測量活動用什么長度單位合適嗎?(1)測量鉛筆的長度。(厘米)(2)測量硬幣的厚度。(毫米)(3)測量課桌的高。(分米)(4)測量教室的長。(米)，交代學習目標。剛才我們測量的都是距離比較小的長度，如果要測量扶余到長春的距離，可以選用我們已經(jīng)學過的哪個單位來測量呢?（米）你同意他的想法嗎？（不同意）為什么，能說出你的原因嗎？（太麻煩了）是啊，用米測量太麻煩了。扶余到長春的距離比較遠，而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認識)。關于這個新的長度單位千米，你們最想了解有關它的什么知識?（學生思考后匯報，教師根據(jù)學生發(fā)言，總結出本節(jié)課的學習目標:目標一：知道千米的實際長度，并學會千米和米的簡單換算。目標二：千米的應用。二探究研討下面，我們就帶著這些問題，來學習有關千米的知識。=1000米。那么，1千米到底有多長呢?老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量，幾次才是1000米?(板書:1000米)（1000次）1000米用我們今天所學的千米作單位就是1千米。(板書：1千米)通過老師的講解，請你想一想，“1000米”和“1千米”是什么關系？（是相等的關系）（教師板書：1千米=1000米）1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分。我們在語文課上朗讀要講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使人一聽就明白呢？（學生試讀后匯報，教師小結）對了，如果我們這樣讀：l(停頓)千米=1000(停頓)米，在數(shù)字和單位之間適當停頓，就可以了。請你自己試著讀幾遍。，教學例4。我們已經(jīng)知道了米和千米之間的關系，那么，在我們的實際生活中，1千米相當于多遠的距離呢？（1）課件出示學校操場百米跑道。請看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1千米?（10個）你是怎樣想的？（1千米就是1000米，10個100是1000，所以，10個100米就是1000米。）（板書:10個100米的長度正好是1千米。）（2）課件出示學校操場200米跑道。我們學校的操場一圈是200米，沿操場走幾圈的長度正好是1千米？（5圈）你是怎樣算出來的？（一圈是200米，兩圈就是400米，三圈是600米，四圈是800米，五圈就是1000米，也就是1千米；二百二百地數(shù)，5個200是1000，所以5個200米就是1千米；200里面有2個100，1000里面有10個100，10個100中每兩個100是200，10247。2=5,所以5個200米是1千米。（板書:沿200米米跑道走5圈的長度正好是1千米。）想一想:我們沿200米跑道走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿著200米跑道走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)（板書:走15分鐘的路程，長約1千米。）（3）小朋友，德卡購物中心你們一定很熟悉吧，請看屏幕:從德卡經(jīng)過農行再經(jīng)過士英小學最后到一中，約1千米。請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿這條街走一走，感受一下1千米的實際長度。從