【文章內(nèi)容簡介】 式和策略，鼓勵學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生的說、辯能力。尤其在誘導(dǎo)學(xué)生“找破綻”這個環(huán)節(jié)，他這樣鼓勵學(xué)生：“你發(fā)現(xiàn)了什么破綻？請你試一試！”、”“誰能讀出（誰）的——？”、“我覺得還不夠——，我還想聽——”??在引導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀、補充中訓(xùn)練能力，提升品位?？傊?，整堂課上，姜老師以簡潔而富有啟發(fā)性的語言把學(xué)生的注意力緊緊地吸引到他的課堂當(dāng)中，而且關(guān)注面很廣，把發(fā)言、表達的機會幾乎都讓給了孩子，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、在傾聽、表達、朗讀中養(yǎng)成習(xí)慣。在這堂課上，姜老師特別注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要求學(xué)生學(xué)會傾聽故事，傾聽別人的發(fā)言，再把自己的認識和看法補充、分享出來。從課堂的許多細節(jié)當(dāng)中，我們看出了老師的煞費苦心、循循善誘??教學(xué)策略上他以“讀”貫穿課堂的始終。通過默讀、齊讀、個人讀、小組讀、師引讀等多種方式，讓學(xué)生通過朗讀來加深對文體的理解和感悟，使得整堂課上書聲瑯瑯。而每一次朗讀老師所提出的要求都有所不同，步步為營，層層推進，在瑯瑯的書聲中促成了學(xué)生對文本的理解和感悟。三、階梯式板書中感受寓言特點。姜老師利用板書，理清文章脈絡(luò)的同時，注意滲透寓言故事的特點。并通過寫一則故事的讀后感受來引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)悟文本的核心價值。我想，這些環(huán)節(jié)的設(shè)計既充分體現(xiàn)了對學(xué)生寓言的興趣愛好，同時也貼近文本，緊緊圍繞閱讀教學(xué)的重點“領(lǐng)悟表達方法，體會思想感情”來實施教學(xué)。第三篇：陋室銘錄像課教案《陋室銘》教案邯鄲市第二十五中學(xué) 劉世敏學(xué)習(xí)目標1．識記本課“吾”“牘”“馨”“儒”等生字詞。2．積累文言實詞“名”“靈”“斯”“馨”“素琴”“勞形”，虛詞“之”，了解特殊文言句式“何陋之有”。，熟讀課文。、安貧樂道的情懷。教學(xué)重點，積累文言實詞、虛詞。教學(xué)難點。教學(xué)方法講授法討論法“生本課堂”教學(xué)理念 教學(xué)流程一、導(dǎo)入展示修復(fù)后的安徽和州劉禹錫故居陋室的照片。導(dǎo)語：同學(xué)們，這座破舊簡陋的房子，雖然沒有流光溢彩的屋檐，也沒有富麗堂皇的陳設(shè)，但它卻成就了千古名篇《陋室銘》，正如鄭板橋所說：“花香不在多，室雅何須大”。今天就讓我們一起走進他的陋室，共同感受作者的志趣和情懷。(板書：陋室銘)二、檢查預(yù)習(xí)師：課前，我們已經(jīng)從文章作者，寫作背景、文體知識、課文朗讀四個方面進行了預(yù)習(xí)。下面，我們來檢測預(yù)習(xí)情況。(出示大屏幕，學(xué)生展示，點評。)三、課文朗讀，要求聽清節(jié)奏、找出韻腳。，檢查學(xué)生節(jié)奏、韻腳掌握情況。（指導(dǎo)學(xué)生：韻腳在朗讀時，要讀的清晰響亮，有延長音。）。，讀出韻味。四、疏通文意，翻譯全文，記錄好疑問。（注意翻譯的基本原則： ），答疑解惑。、句的掌握情況。，加深理解。五、聚焦文本過渡：文章題為“陋室”，請同學(xué)們速讀課文，找出描述陋室的語句。（明確答案后，全班朗讀），思考討論作者是從哪幾個方面描述“陋室”的？（小組討論、交流、展示）展示示例：作者圍繞陋室，從陋室環(huán)境、交往的人、室中生活三個方面進行描述。，品讀感悟結(jié)合具體的詞句展開想象，并用生動的語言描述自己最喜愛的一幅畫面。，歸納總結(jié)這些描述體現(xiàn)了“陋室”怎樣的特點？展示示例：體現(xiàn)了陋室環(huán)境幽雅、交往儒雅、情趣高雅的特點。，質(zhì)疑探究這篇不足百字的銘文用圓潤、飽滿的詞語為我們描述了一幅幽雅、儒雅、高雅的陋室圖畫。這座如此雅致的居所，作者卻說他是陋室，你認為陋室簡陋嗎？為什么？結(jié)合全文內(nèi)容和課前查找的背景資料，獨立思考這個問題。．．小結(jié)：大家從自己理解的角度闡釋了陋室的陋與不陋。的確，這是一間名副其實的陋室：主人的物質(zhì)生活“陋”、社會關(guān)系“陋”、身份地位“陋”。可在．作者眼中，這里環(huán)境幽雅、交往儒雅、情趣高雅，分明是一座清新的雅居！．，感受雅趣。六、對話作者《陋室銘》的寫作背景。大屏幕展示：劉禹錫因參加以革除政治弊端為主要目的王叔文的政治革新運動，得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴，被貶至安徽省和州。按當(dāng)時規(guī)定，他應(yīng)住衙門里的三間屋子。可是和州知縣見他被貶而來，便多方刁難。半年時間連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間僅容一床、一桌、一椅的小屋。劉禹錫憤然提筆寫下這篇文章，并請人刻上石碑，立在門前。思考：結(jié)合課文和背景資料，說一說，我們從作者的陋室里結(jié)識了一個怎樣的劉禹錫？他的人生態(tài)度給我們帶來了怎樣的啟示？教師總結(jié)：一篇《陋室銘》讓世人看到了劉禹錫官場的失意，更讓世人看到了他安貧樂道、高潔傲岸的人格的魅力。這篇“銘”，是他落魄時的自勵，逆境時的自勉。其實，我們每一個人都可能會遇到屬于自己的那一間陋室。當(dāng)你身處失敗、落難、遭到誤解、誹謗等人生低潮時，只要有“馨”在心，則心不陋，室更不陋！我們的人生，自然有一份儒雅和灑脫！七、結(jié)課全體起立，高聲誦讀課文，感受作者傲岸不屈的高潔品質(zhì)。板書設(shè)計：陋環(huán)境幽雅 室交往儒雅 銘劉生活高雅禹高潔傲岸 安貧樂道錫第四篇：如何聽評錄像課學(xué)習(xí)心得如何聽評錄像課學(xué)習(xí)心得受聽課評課影響的教學(xué)與受教學(xué)影響的聽課評課由于著眼點不同而產(chǎn)生不同的效果。傳統(tǒng)的聽課評課從聽課評課出發(fā)而影響教師的教與學(xué)生的學(xué)，新課程要求以學(xué)定教，從學(xué)生出發(fā)設(shè)計教學(xué)，反過來影響聽課評課。以下是我的聽課學(xué)習(xí)心得：聽什么一聽教師的講解，是不是講到點子上去了，目標是否明確，重難點點是否突出，詳略是否得當(dāng)，語言組織的是不是合乎邏輯；二聽教師啟發(fā)是否得當(dāng)，也就是平時所說的啟發(fā)式教學(xué)。設(shè)計了哪些教學(xué)活動步驟？如：設(shè)計了怎樣的問題讓學(xué)生進行探究、如何探究；安排怎樣的活動讓學(xué)生動手動口操練，使所學(xué)知識得