【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 濟(jì)的適度增長(zhǎng)（2）物價(jià)水平的基本穩(wěn)定（3）收入的合理分配（4）提供更多的就業(yè)和再就業(yè)機(jī)會(huì)（5）社會(huì)生活質(zhì)量逐步提高財(cái)政政策工具：（一）稅收（二）公共支出（三）國(guó)債（四）政府投資（五）預(yù)算 以及財(cái)政補(bǔ)貼等1998年 2009年積極財(cái)政政策措施涉外部分減除國(guó)際重復(fù)計(jì)稅的幾種方法，抵免法，免稅法等稅收饒讓第三篇：學(xué)前教育學(xué)期末復(fù)習(xí)資料2012年6月一、填空題（每空1分，共15分）《理想國(guó)》。P5 《母育學(xué)?！?，其作者是捷克教育家 夸美紐斯。P78 陶行知，其辦園思想是“中國(guó)化”、“平民化”。P11 ：感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。P13 。P33 。P45 、遲效性、長(zhǎng)效性、多效性。P4546 ，即學(xué)前教育在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。P47 ，學(xué)前教育功能可以分為個(gè)體功能和社會(huì)功能。P35 ，分別為期望層次、潛在層次和現(xiàn)實(shí)層次。P32 、易感性、和易表現(xiàn)性。、家庭教養(yǎng)方式、家庭經(jīng)濟(jì)條件、家長(zhǎng)學(xué)歷等。 游戲 作為基本活動(dòng)。、有計(jì)劃地讓學(xué)前兒童獲得 粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周圍事物的 求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 的教育過(guò)程。、求知 的興趣、創(chuàng)造 的興趣以及動(dòng)手的興趣。 發(fā)展學(xué)前兒童的社會(huì)性 和 發(fā)展學(xué)前兒童個(gè)性的教育 兩個(gè)方面。 想象力 和 表現(xiàn)力。、教學(xué)活動(dòng) 和 游戲活動(dòng)。，分為 集體教學(xué)、分組教學(xué) 和個(gè)別教學(xué)。 學(xué)期計(jì)劃 和 活動(dòng)方案 兩種。、虛構(gòu)性、興趣性、自主性 和具體性的特點(diǎn)。： 實(shí)踐練習(xí)的游戲（感知運(yùn)動(dòng)游戲）、角色游戲 和有規(guī)則游戲三類。，一般將游戲按教育的作用分為 創(chuàng)造性游戲 和 有規(guī)則游戲 兩類。，幼兒園環(huán)境包括 廣義的環(huán)境 和 狹義的環(huán)境。，幼兒園環(huán)境包括 語(yǔ)言環(huán)境、運(yùn)動(dòng)環(huán)境、勞動(dòng)環(huán)境和 游戲環(huán)境。 人際關(guān)系、精神氛圍、教師的教育觀念和行為 等。 教學(xué)內(nèi)容的組織能力、教學(xué)活動(dòng)的組織能力、和教師語(yǔ)言的組織能力。 教歷。6.“反思日記”的類型包括自傳敘事、教學(xué)敘事 和 生活敘事。，即 家庭教育、學(xué)校教育(包括托兒所、幼兒園教育)與 社會(huì)教育。 個(gè)別聯(lián)系方式 和 集體聯(lián)系方式 兩種。 成人教育 形式的社區(qū)教育。4.《九十年代中國(guó)兒童發(fā)展規(guī)劃綱要》提出要建立“學(xué)校（托幼園所）教育、社會(huì)教育、家庭教育 結(jié)合” 的育人機(jī)制。 健康的體質(zhì) 和 良好的個(gè)性品質(zhì)。、充足的睡眠、安全的環(huán)境 以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學(xué)前兒童今后的學(xué)習(xí)。二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共12分）（D）。P8 A.《大教學(xué)論》B.《世界圖解》C.《理想國(guó)》D.《林哈德與葛篤德》 （D）。P11 ，并使學(xué)前教育學(xué)開(kāi)始成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科的是（C）。P12 （B）。P33 （C）。P34 ，學(xué)前教育功能可以劃分為（A）。P35 （C） （B） 開(kāi)放 專制 民主 專制 放任 民主 強(qiáng)權(quán) 開(kāi)放 強(qiáng)權(quán) 放任 （D） 、教育幼兒及為家長(zhǎng)服務(wù) ，可以分為（A） （D）。，促進(jìn)每個(gè)學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展，指的是（A）。，是指活動(dòng)室空間設(shè)計(jì)中的（A）。 、教師以外，構(gòu)成現(xiàn)代學(xué)前教育的第三個(gè)基本要素是指（C）。 （A）。 課前計(jì)劃 過(guò)程描述 一般項(xiàng)目 過(guò)程描述 課后反思 課后反思 一般項(xiàng)目 過(guò)程描述 課前計(jì)劃 課后反思 （B）（D）。－2歲 —4歲 —3歲末 －3歲末三、名詞解釋題（每小題3分，共9分） P14答：最近發(fā)展區(qū)即兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平（兒童實(shí)際的發(fā)展水平）與在成人的指導(dǎo)和幫助下所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平（兒童潛在的發(fā)展水平）兩者之間的距離。 P32答：所謂教育功能是指教育本身所特有的對(duì)個(gè)體或社會(huì)所產(chǎn)生的功用或價(jià)值。一般這種功能可分為三個(gè)層次：期望層次、潛在層次和現(xiàn)實(shí)層次。 P47答：育人效益是學(xué)前教育發(fā)揮其育人功能在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。教育具有育人功能，因而，通過(guò)教育過(guò)程就會(huì)獲得培養(yǎng)人才的教育效益。：答：認(rèn)同是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)前兒童把教師的態(tài)度、信仰、特征、價(jià)值觀作為他們自己的參照系，在大多數(shù)情況下，認(rèn)同是指向或其他真實(shí)的榜樣，但有時(shí)也同一種理想或想象的榜樣相聯(lián)系。：答：個(gè)體社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)交互作用過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化而形成社會(huì)所期待的及其應(yīng)承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己個(gè)性的過(guò)程。：答：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，是幼兒通過(guò)模仿和想象，有目的、有意識(shí)、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)，是人的社會(huì)活動(dòng)的初級(jí)形式。：答：兒童以模仿和想象，扮演角色，反映周圍生活，兒童可以脫離當(dāng)前對(duì)實(shí)物的感知，以表象代替實(shí)物作思維的支柱，進(jìn)行想象，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言符號(hào)進(jìn)行思維。：答：以規(guī)則為游戲中心，擺脫了具體情節(jié)，用規(guī)則來(lái)組織游戲。:是指年齡相近的兒童之間的共同生活，共同游戲中建立起來(lái)的相互協(xié)作關(guān)系。：在兩面三刀個(gè)或兩個(gè)以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過(guò)多種手段開(kāi)展的，旨在實(shí)現(xiàn)教師持續(xù)主動(dòng)地自我提升、相互合作并共同進(jìn)步的教學(xué)研究活動(dòng)。: 是教師通過(guò)對(duì)個(gè)人資料的收集，對(duì)自己思想軌跡的記錄，來(lái)認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)自己的教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有意識(shí)的，系統(tǒng)的，持續(xù)不斷的探究反思，在反思基礎(chǔ)上提高自己的時(shí)間能力，最后改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。:是指教師通過(guò)對(duì)自己日常生活和教育活動(dòng)中的個(gè)人思想的記錄，以次來(lái)促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適的呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)的一種語(yǔ)言方式。:是通過(guò)對(duì)一個(gè)含有問(wèn)題的具體教育情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一中教學(xué)方法。：就是由社區(qū)組織的，招收以幼兒園為中心的附近社區(qū)中的03歲未入園兒童，家長(zhǎng)帶孩子每周定期來(lái)園參與親子活動(dòng)的班級(jí)。：是幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行社區(qū)教育職能的另一途徑，即幼兒園等學(xué)前教育正式機(jī)構(gòu)與社區(qū)聯(lián)合，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，以有目的、有系統(tǒng)地向?qū)W前兒童家長(zhǎng)傳播科學(xué)教育學(xué)前兒童的知識(shí)，交流優(yōu)秀的學(xué)前教育經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立正確的學(xué)前教育觀念，并掌握一定的學(xué)前教育方法。四、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）。P3738 答：學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能包括以下三方面：（1）學(xué)前教育的保育功能。（2）學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展。（3）學(xué)前教育促進(jìn)個(gè)體人格的健全發(fā)展。P4143 答：（1）提高對(duì)學(xué)前教育的重視。（2）加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的監(jiān)管。（3）提高學(xué)前教育師資的素質(zhì)。（4）加大對(duì)幼兒教育的投入力度。（5）多渠道辦托幼機(jī)構(gòu)。（6）為學(xué)前教育立法。、教育功能和教育效益三者之間的關(guān)系。答：教育本質(zhì)是教育所固有的本質(zhì)屬性。教育功能，是由教育本質(zhì)所決定，蘊(yùn)藏在教育中所能發(fā)揮的有利作用。教育效益，是通過(guò)教育過(guò)程教育功能得到發(fā)揮而獲得的成果。由此可見(jiàn)，教育本質(zhì)與教育功能是教育所固有的屬性和性能，因教育效益則是教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和結(jié)果，因而三者是辯證統(tǒng)一的。教育本質(zhì)決定教育功能，教育功能決定教育效益；教育功能體現(xiàn)教育本質(zhì)，教育效益體現(xiàn)教育功能。三者有著本質(zhì)的區(qū)別。P49或52 答：（1）提高對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)。（2）樹(shù)立正確的學(xué)前兒童教育思想。（3）調(diào)整幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容。（4）加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)自主管理。（5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的科學(xué)研究。（6）改善幼兒園的師資力量。答：我國(guó)幼兒園工作應(yīng)堅(jiān)持下列原則：（1）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；（2）尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則；（3）保教結(jié)合的原則；（4）面向全體，重視個(gè)別差異的原則；（5）發(fā)揮一日生活的整體功能的原則；（6）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；（7）充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源的原則。答：實(shí)施學(xué)前兒童體育的途徑：（1)創(chuàng)設(shè)良好的生活條件，科學(xué)地護(hù)理學(xué)前兒童的生活；（2)制定科學(xué)的生活制度；（3)開(kāi)展多樣的體育活動(dòng)；（4)進(jìn)行專門(mén)的體格鍛煉；（5)做好全面的保健工作； 實(shí)施學(xué)前兒童體育的方法：（1)講解演示（2)實(shí)際練習(xí)（3)情境表演（4)感知體驗(yàn)（5)榜樣范例 。答：我國(guó)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的基本原則主要有：思想性原則、科學(xué)性原則、發(fā)展性原則、靈活性原則、直觀性原則、啟發(fā)性原則、趣味性原則。答：我國(guó)幼兒園生活活動(dòng)的基本原則有：主動(dòng)性原則、滲透性原則、一致性和靈活性原則、教養(yǎng)結(jié)合性原則、實(shí)踐性原則。答：一、鉆研教材，確定教學(xué)要求；二、選擇教學(xué)方法和教具；三、制定活動(dòng)方案 。答：（1)游戲能促進(jìn)兒童智力的發(fā)展；（2)游戲有助于兒童問(wèn)題解決能力的提高；（3)游戲能促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展；（4)游戲有助于兒童的語(yǔ)言發(fā)展；（5)游戲能提高兒童的社會(huì)認(rèn)知。答案要點(diǎn)：環(huán)境對(duì)啟迪兒童的智力，引導(dǎo)兒童的認(rèn)知發(fā)展具有不可估量的意義。同時(shí)，兒童對(duì)一切信息都相對(duì)敏感和好奇的特點(diǎn)使得環(huán)境對(duì)兒童的啟迪作用無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，這也正是對(duì)兒童教育的有利條件，因此創(chuàng)造豐富多變的環(huán)境以滿足兒童的好奇心，激發(fā)兒童的探索和思考具有重要的教育意義。幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)的意義正是利用環(huán)境因素培養(yǎng)學(xué)前兒童健康的心理素質(zhì)、良好的行為習(xí)慣和積極的人生態(tài)度。具體而言，體現(xiàn)在制約作用、啟迪作用、激勵(lì)作用、調(diào)節(jié)作用幾方面。答案要點(diǎn)：1）安全和健康；2）滿足學(xué)前兒童身心發(fā)展的需要；3）重視發(fā)展學(xué)前兒童的潛力；4）充實(shí)學(xué)前兒童的生活經(jīng)驗(yàn)；5）培養(yǎng)學(xué)前兒童的溝通和交往的能力；6）有利于教師的管理；7）有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)“皮格馬利翁效應(yīng)”。答案要點(diǎn)： 是指教師寄予學(xué)生期望與愛(ài)，使被期望者自信自強(qiáng)的心理，朝著期望的方向發(fā)展的現(xiàn)象，又稱為“羅森塔爾效應(yīng)” 。答案要點(diǎn)：兒童觀是人們對(duì)兒童的總的看法和基本觀點(diǎn)，它包括對(duì)兒童發(fā)展的認(rèn)知，對(duì)兒童主觀能動(dòng)性的認(rèn)知和對(duì)合格兒童的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知。答案要點(diǎn)： 主要包括情感發(fā)展的需要和心理發(fā)展的需要。答案要點(diǎn)：1）要有強(qiáng)烈的觀察動(dòng)機(jī)。2）要培養(yǎng)良好的觀察個(gè)性。3）要注意發(fā)揮多種感官的作用。4）要深入關(guān)心學(xué)前兒童。答案要點(diǎn)： 1提高語(yǔ)言素養(yǎng)。2提高人際交往的適應(yīng)性。3多參加集體活動(dòng) 。答案要點(diǎn)：①家庭教育是其它教育的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。②家庭教育是學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)和步入社會(huì)的起點(diǎn)。③家庭教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。④家庭教育的各種因素是學(xué)前兒童性格養(yǎng)成的條件?？傊彝ナ莾和】党砷L(zhǎng)的第一個(gè)生活場(chǎng)所，父母的一言一行是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的榜樣，家庭教育時(shí)刻影響著學(xué)前兒童德、智、體諸方面的發(fā)展。家庭教育是任何其他教育所不能代替的，學(xué)校教育、社會(huì)教育都是在家庭教育基礎(chǔ)上的延伸、擴(kuò)展和提高。答案要點(diǎn)：①志愿者，可以負(fù)責(zé)部分教育活動(dòng)。②家長(zhǎng)俱樂(lè)部。如定期會(huì)面、論壇、博客、等。組織家長(zhǎng)俱樂(lè)部吸收家長(zhǎng)參加各個(gè)班級(jí)活動(dòng)。③家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)工作。根據(jù)幼兒園教學(xué)計(jì)劃可在適當(dāng)時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)過(guò)程，利用周圍資源，為孩子的發(fā)展服務(wù)。答案要點(diǎn)：①長(zhǎng)期性而非突擊性的原則。②整體性而非單項(xiàng)性的原則。③與小學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化的原則。④家、園、校的一致性而非孤立化的原則。答案要點(diǎn)：①社會(huì)要求的提高。②生活制度的變化。③師生關(guān)系的不同。④生活環(huán)境的變更。⑤教育內(nèi)容的加深。⑥教學(xué)方法的改變。五、論述題（每小題8分，共24分） “最近發(fā)展區(qū)”理論在學(xué)前兒童教育中的作用和意義。答題要點(diǎn)提示：最近發(fā)展區(qū)即兒童現(xiàn)有心理機(jī)能的發(fā)展水平（兒童實(shí)際的發(fā)展水平）與在成人的指導(dǎo)和幫助下所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平（兒童潛在的發(fā)展水平）兩者之間的距離。要以發(fā)展的眼光看待兒童，將兒童看成一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的個(gè)體，承認(rèn)每個(gè)兒童都有發(fā)展的可能性。教育應(yīng)該超前于發(fā)展，創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，推動(dòng)或加速兒童內(nèi)部的發(fā)展過(guò)程。教育者要了解兒童的現(xiàn)狀，作為促進(jìn)兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。每個(gè)兒童都有自己的“最近發(fā)展區(qū)”，因此，教育者要為不同的兒童創(chuàng)設(shè)不同的“最近發(fā)展區(qū)”，因材施教。（最后可舉一個(gè)適當(dāng)?shù)膶?shí)例來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明一下。）“幼兒園‘小學(xué)化’”這一現(xiàn)象的？ 答題要點(diǎn)提示：如果孩子完全有興趣，老師也足夠童趣地去教授些所謂的“小學(xué)化”東西，那孩子們肯定是快樂(lè)的，而不是小學(xué)里死氣沉沉的。另外如果說(shuō)在日常教學(xué)中忽視了孩子的行為習(xí)慣教育、忽視了孩子的興趣愛(ài)好教育、忽視了孩子語(yǔ)言發(fā)展的能力、忽視孩子的日常交往能力，那肯定不是幼兒園孩子所需要的教育，所以關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)教育者、家長(zhǎng)以及我們的孩子如何看待這個(gè)學(xué)前教育，只要能多為孩子著想，那學(xué)前教育中適當(dāng)?shù)男W(xué)化也是完全可以理解的。幼兒園應(yīng)該是每個(gè)兒童都要經(jīng)歷的過(guò)程，幼兒園是學(xué)前教育的啟蒙階段，幼兒教育則是影響進(jìn)小學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，只有辦好幼兒園才能讓每個(gè)兒童上小學(xué)前打下良好的基礎(chǔ)。答題要點(diǎn)提示：學(xué)前教育的功能是教育界的功能在學(xué)前階段的應(yīng)用。學(xué)前教育功能的特征主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：1領(lǐng)先性；2廣泛性；3對(duì)象性；4發(fā)展性；5延后性。（每個(gè)方面要適當(dāng)展開(kāi)說(shuō)明一下。）。答：學(xué)前兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展。學(xué)前兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展。包括：（1）學(xué)前兒童身體的各個(gè)器官、各系統(tǒng)機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展；（2）學(xué)前兒童各種心理機(jī)能，包括認(rèn)知、情感、性格、社會(huì)性、語(yǔ)言等協(xié)調(diào)發(fā)展；（3）學(xué)前兒童個(gè)體需要與社會(huì)需求之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)前兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展。答：在生活活動(dòng)中，教師和保育人員應(yīng)做好下述四方面工作：（1)要求兒童生活自理與學(xué)會(huì)獨(dú)立。（2)幫助兒童遵守生活活動(dòng)常規(guī)。（3)全面關(guān)注兒童的需要，促進(jìn)兒童情感的發(fā)展。（4)在生活活動(dòng)中掌握好教育時(shí)機(jī) ？答：（1）提供充分的游戲時(shí)間；（2）創(chuàng)設(shè)必要的游戲場(chǎng)所；（3）提供充足的游戲材料和玩具。答案要點(diǎn)：一般而言符合以下標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境是學(xué)前兒童比較喜歡的1熟悉的環(huán)境；2舒適的環(huán)境；3富有新意的環(huán)境；4貼近自然的環(huán)境； 5滿足活動(dòng)需要的環(huán)境；6具有鼓勵(lì)作用的環(huán)境 ？答案要點(diǎn)：我覺(jué)得現(xiàn)代幼兒園教育中要建立安全、溫暖、互相信任的新型師幼關(guān)系。教師應(yīng)從以下二方面做起；首先，教師應(yīng)該熱愛(ài)并尊重兒童。其次教師應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒影響?！安缓先骸眱和?qǐng)結(jié)合實(shí)例說(shuō)明。答案要點(diǎn)：不合群的孩子大體上可以分為兩大類：一類表現(xiàn)為沉默寡言、孤僻、害怕陌生人；另一類表現(xiàn)為愛(ài)哭鬧、愛(ài)搗亂、愛(ài)逞能、愛(ài)惹是生非。要培養(yǎng)孩子合群，家長(zhǎng)首先要以身作則，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。這主要表現(xiàn)在全家人和睦相處上，大人關(guān)心小孩，子女關(guān)心長(zhǎng)輩，切忌以孩子為中心，處處圍著孩子轉(zhuǎn)，讓孩子凌駕于父母之上。同時(shí)，家長(zhǎng)