童心是小鳥(niǎo)教案1(編輯修改稿)
2024-11-03 22:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 做《找一找》。老師這兒有只可愛(ài)的流氓兔，過(guò)會(huì)兒我會(huì)把它悄悄地藏在一個(gè)同學(xué)身邊。老師還要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)找一找，小兔藏在了誰(shuí)身邊。在他找的過(guò)程中，其他同學(xué)邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不是用目光（眼睛老盯著藏玩具的小朋友）、或者直接告訴他，而是用你們的歌聲和掌聲的變化來(lái)進(jìn)行提示。找玩具的同學(xué)離玩具越遠(yuǎn)，歌聲、拍手聲越響；離玩具越近，歌聲、拍手聲越輕。明白了嗎？ 師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一首詩(shī)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀一讀。我把小樹(shù)苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里； 我把小鴿子放飛在秋天的歌聲里；我把小雪人堆在冬天的童話里； 童心是小鳥(niǎo)，羽毛很美麗；飛來(lái)飛去在四季的懷抱里； 童心是小鳥(niǎo)，羽毛很美麗；飛來(lái)飛去在四季的懷抱里。師：你們也想讀一讀嗎？那么大家一起來(lái)讀一遍吧。師：同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)，我想，如果讓這些優(yōu)美的文字化成一個(gè)個(gè)快樂(lè)的音符，再用動(dòng)聽(tīng)的聲音唱出來(lái)，那一定更美。下面，就讓我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧。（播放歌曲）二、參與學(xué)習(xí)，感受體驗(yàn) 師：歌曲帶給你怎樣的情緒？ 生：歡快，活躍。師：大家從歌詞中發(fā)現(xiàn)，在四季里，“我”都和誰(shuí)成了好伙伴呢？（小樹(shù)苗，小蜻蜓，小鴿子，小雪人。）師：大家再看一下，這首歌曲是幾拍子的？生：3/4拍子 師：對(duì)，像這種以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍的拍子叫做3/4拍，聲音特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、弱的規(guī)律。師：現(xiàn)在，先讓我們熟悉一下這首歌里的節(jié)奏型，首先，請(qǐng)同學(xué)們看老師拍一遍。（提醒同學(xué)們注意休止符跟附點(diǎn)）師：下面，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師來(lái)把這首歌完整的唱一遍。師：現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。（先跟唱一遍曲子，然后再把詞帶進(jìn)去唱）師：請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)，再來(lái)唱一唱這首歌曲。師：你們的童年快樂(lè)嗎？你感覺(jué)唱到哪兒最能體現(xiàn)這種快樂(lè)？那么唱到這部分，力度應(yīng)怎么變化（強(qiáng)一些?充滿朝氣?）師：現(xiàn)在現(xiàn)在你們就是挺拔的樹(shù)苗，可愛(ài)的蜻蜓，活潑的鴿子，善良的雪人，隨著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你們的形象，好嗎？請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)邊唱邊表演。（播放flash）三、教學(xué)延伸，創(chuàng)作表現(xiàn)（說(shuō)童年趣事，創(chuàng)編歌詞）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事？師：同學(xué)們能不能以童心是小鳥(niǎo)為題，把自己的童年也寫成一首歌唱出來(lái)呢？請(qǐng)大家看大屏幕，老師這里有幾句沒(méi)填完的歌詞，我想要同學(xué)們幫我把它填完整?，F(xiàn)在，請(qǐng)每個(gè)小組先討論一下，看看填進(jìn)去什么更合適。師：同學(xué)們表演的非常精彩！下面，讓我們來(lái)跟著伴奏將這首歌曲再唱一遍。四、課堂小結(jié)：師：同學(xué)們表演的非常精彩，通過(guò)我們演唱《童心是小鳥(niǎo)》這首歌，希望大家更加熱愛(ài)大自然，親近大自然，更希望你們?nèi)缧▲B(niǎo)一般自由地放飛自己的童心，讓我們隨著優(yōu)美的歌聲，讓我們的童心插上小鳥(niǎo)的翅膀，一起唱，一起跳，飛進(jìn)大自然的懷抱。通過(guò)我們這一節(jié)課的共同努力，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的歌聲越來(lái)越美了！那就讓我們乘著歌聲的翅膀在音樂(lè)的天空自由飛翔吧！（播放《童心是小鳥(niǎo)》伴奏，在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。）08初等教育501班 第三組：8號(hào) 繆麗思9號(hào) 黃奕 11號(hào) 陶潛 12號(hào) 陳潔第三篇：童心是小鳥(niǎo)教案《童心是小鳥(niǎo)》音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：《童心是小鳥(niǎo)》。二、教材分析：這首歌曲極富童趣，歌詞又富有詩(shī)意，十分形象的把兒童比喻成一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，反映了他們活潑向上、充滿朝氣地精神風(fēng)貌，學(xué)生們比較喜歡。歌曲為大調(diào)式3/4拍，為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂(lè)段為1—16小節(jié)，較為緊湊的排比句式，有些敘述的感覺(jué)；17－20小節(jié)是第一樂(lè)段和第二樂(lè)段連接部分，最后的部分為第二樂(lè)段，優(yōu)美舒展，是全曲抒發(fā)感情的部分、高潮部分。針對(duì)本單元，這首歌曲極其重要。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)——指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的情感。用歌聲表現(xiàn)兩段曲式的對(duì)比關(guān)系。感受3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)，并隨歌曲劃拍。教學(xué)難點(diǎn)——體會(huì)歌曲情感，知道這是一首兩段曲式的歌曲。用歌聲表現(xiàn)兩段曲式的對(duì)比關(guān)系。四、學(xué)情分析由于我面對(duì)的是五年級(jí)的學(xué)生，他們的好奇心較強(qiáng)，易受環(huán)境、氛圍的影響。他們的形象思維還處于主導(dǎo)地位，對(duì)抽象的知識(shí)難于掌握，在歌曲表演上表現(xiàn)欲不是很強(qiáng)，但是經(jīng)過(guò)四年多的音樂(lè)課學(xué)習(xí)，他們具備一定讀譜劃拍的能力，節(jié)奏感較好。本課中歌曲的旋律出現(xiàn)三度、四度音程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中音準(zhǔn)上可能會(huì)稍有難度。另外，孩子們對(duì)“捉蜻蜓”“放鴿子”“堆雪人”“種植物”等生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，直接會(huì)
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