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正文內(nèi)容

捕蛇者說教案(編輯修改稿)

2024-11-03 22:28 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 文。閱讀分析課文第一節(jié),思考:①本節(jié)課文是從哪幾方面寫異蛇的“異”? 明確:從外形、毒性、醫(yī)療效用三個方面寫的。②永州之人冒著生命危險爭捕毒蛇的原因是什么?明確:“當(dāng)其租入”,是為了免受苛政重稅之苦 “爭”字形象地反映了“賦斂之毒”比毒蛇還要厲害。③永州之人為了免受苛政重稅之苦,寧愿冒著生命危險爭捕毒蛇,這說明了什么?明確:暗示租稅之毒甚于蛇毒④為什么一開篇就寫毒蛇之“毒”呢?明確:以蛇之毒襯托下文的“賦斂之毒”。閱讀分析課文3節(jié)。思考: ①第2段中蔣氏自述了什么內(nèi)容? 明確:一家三代捕蛇的悲慘遭遇。②如何看待“蔣氏者,專其利三世”?明確:他自述中三個“死”充分說明捕蛇給他家三代帶來的深重災(zāi)難。“專其利三世”,其實是受害三世?!袄弊值谋澈?,隱含著無限的辛酸和痛苦?!懊踩羯跗菡摺钡纳袂椋憩F(xiàn)了蔣氏難以抑制的悲痛。告訴我們“捕蛇”并非好事,“爭奔走焉”實屬無奈,字里行間,深含悲苦?!皩F淅酪印保Z中含有強(qiáng)烈的譏諷意味,原來所謂的利是用祖父、父親的生命和自己九死一生換來的。③聽了蔣氏的敘述之后,作者產(chǎn)生了什么思想感情? 明確:對勞動人民的無限同情(“悲之”、“更若役,復(fù)若賦”)④作者說想要更換他的差事,恢復(fù)他的賦役,那將氏同意嗎?為什么?請大家閱讀第4節(jié),從中找出答案。閱讀分析第4節(jié) ①回答上面提出的問題。明確:不同意。因為蔣氏認(rèn)為“吾斯役之不幸,未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。②在這句話中蔣氏把“役之不幸”和“賦之不幸”進(jìn)行比較,他認(rèn)為哪一個更不幸?有什么證據(jù)?明確:蔣氏將自己和鄉(xiāng)鄰的狀況進(jìn)行比較得出的結(jié)論。③如何比較的呢?自讀課文,找出有哪些對比。明確蔣氏鄉(xiāng)鄰生存狀況以捕蛇獨(dú)存非死則徙十室九空生活情況弛然而臥,熙熙而樂悍吏之來吾鄉(xiāng),鄉(xiāng)鄰雞犬不寧一年危險次數(shù)一歲犯死者二焉旦旦有是 死亡先后后先 ④作者在此主要運(yùn)用了什么寫作方法?有什么作用?明確:對比、襯托的手法,突出文章的主題:賦斂之毒有甚是蛇者。閱讀分析第5節(jié)。齊讀第五節(jié),體會下列句子在文中的作用。1聞而愈悲明確:“愈”字突出表現(xiàn)了作者對蔣氏哭訴后,對苛政重賦給人民的苦難更加了解,因而對百姓的關(guān)心與同情也更為深切。2政猛于虎。明確:引用孔子的話作為立論的依據(jù),突出了蔣氏遭遇的社會意義,說明苛政重稅害民不是一時一地的現(xiàn)象,而是從來如此的。③賦斂之毒有甚是蛇者 明確:點明了文章的中心。④以俟夫觀人風(fēng)者得焉明確:點明了作者的寫作動機(jī),期望最統(tǒng)治者,能體察民情從而能革除社會弊端。表達(dá)了作者對勞動人民疾苦的關(guān)心和同情。⑤對于作者的期望——“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”,我們應(yīng)該如何看待?(進(jìn)步性和局限性)七、歸納總結(jié):① 題:本文通過對蔣氏三代人寧肯冒死捕蛇而不愿受苛政之害的描述,深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘暴的罪行,表現(xiàn)了作者對勞動人民的深切同情。② ②寫作特點:運(yùn)用對比和反襯的手法突出中心。③ 襯托:寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦,蔣氏之祖、父死在這上頭,而蔣氏卻甘愿干此差事,這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。④ 對比:以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”、十室九空的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對比,觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”;以悍吏來吾鄉(xiāng)催逼租稅鬧得雞犬不寧的情景與蔣氏的“弛然而臥”、“熙熙而樂“進(jìn)行對比,進(jìn)一步突出主題。還有危險次數(shù)之對比,死亡時間之對比等。八、課文小結(jié):⑤ 本節(jié)課通過對文章的分析,我們理解了賦斂之毒有甚是蛇者這一中心,了解了對比、襯托等手法在文中的作用,并真切地體會了柳宗元對勞動人民疾苦的關(guān)心和同情的思想感情。文章的結(jié)尾“熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎!故為之說,以俟夫觀人風(fēng)者得焉”表現(xiàn)了作者憂國憂民的情懷。下面讓我們帶著這種感情集齊朗讀課文,以加深理解。九、布置作業(yè)。⑥ ①熟讀全文,背誦“蔣氏大戚??以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。②用現(xiàn)代漢語口頭翻譯第四段,并通過合理想象,承接這一段續(xù)寫百字左右的故事。(注意內(nèi)容連貫,想象合理)課后反思:⑦ 這篇文言文篇幅較長,本以為學(xué)生接受起來會很難,但課前學(xué)生們預(yù)習(xí)工作很到位,接受的很快,課堂氣氛非?;钴S,我教得也舒心,⑧ 生學(xué)得輕松,甚至有學(xué)生情不自禁地說:“這么快就下課了,我還沒覺得時間這樣快過呢!”這說明了學(xué)生也比較討厭逐字逐句的講授,他們喜歡活躍的課堂,喜歡自由的課堂,喜歡充滿辯論味的課堂。喜歡他們自己主導(dǎo)的課堂;這就啟示我在今后的教學(xué)中對每一篇文章都要深入研究、精心設(shè)計,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,讓每一個學(xué)生都參與其中,從而提高語文課堂的教學(xué)效率,讓語文課充滿詩意,使語文課充滿生命的靈動。第四篇:《捕蛇者說》——教案教學(xué)目標(biāo)一、走近作者,了解寫作背景二、讀,讀懂內(nèi)容三、理解重點詞句 教學(xué)過程一、導(dǎo)入用我們身邊常見的毒蛇導(dǎo)入二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)(一)查閱資料,走近作者,了解寫作背景。預(yù)設(shè):柳宗元(773—819)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。河?xùn)|人,人稱柳河?xùn)|,他的集子就叫《柳河?xùn)|集。20歲中進(jìn)士,曾任監(jiān)察御史,他積極參加主張改革的王叔文集團(tuán),失敗后被貶為永洲司馬。在永洲,他親眼看到由于繁重的苛捐雜稅,廣大勞動人民困苦不堪的生活狀況,因而寫了這篇《捕蛇者說》(二)給下列加點字注音嚙(ni232。)臘(xī)餌(ěr)瘺(l238。u)嗣(s236。)蒞(l236。)蹙(c249。)徙(xǐ)踣(b239。)藉(ji232。)隳(huī)恂(xn)缶(fǒu)馳(ch237。)俟(s236。)孿(lu225。n)幾(jī)死者數(shù)(shu238。)(三)寫出下列詞語在不同句子中的意思 余將告于蒞事者(向)吾祖死于是(在)當(dāng)其租入(他的)于:積于今六十歲矣(到)其:專其利三世矣(這種)苛政猛于虎也(比)視其缶(那)貌若甚戚者(好像)已:可以已大風(fēng)(治愈)更若役(你的)則久已病矣(已經(jīng))若:未若復(fù)吾賦不幸之甚也(比得上)若毒之乎(你)毒:若毒之乎(怨恨)孰知賦斂之毒(毒害)食: 謹(jǐn)食之(同飼,喂養(yǎng))退而甘食其土之有(吃)今以蔣氏觀之(介詞,從)可以已大風(fēng)(介詞,用來)賦: 歲賦其二(征收)以:以嚙人(連詞,如果)復(fù)若賦(賦稅)以為餌(介詞,把)以捕蛇獨(dú)存(介詞,憑,靠)悲:余悲之(同情)太醫(yī)以王命聚之(介詞,用)余聞而愈悲者(悲痛)(四)指出下列“之”的用法及意義1、余悲之(代詞,指蔣氏者)2、君將哀而生之乎(代詞,我)3、則吾斯役之不幸(助詞,的)4、吾嗣為之(代詞,指捕蛇代租這件事)5、言之(代詞,代說的話)6、募有能捕之者(代詞,代蛇)7、未若復(fù)吾賦不幸之甚也(助詞,介于主謂之間,取消句子獨(dú)立性,無實在意義)8、悍吏之來吾鄉(xiāng)(助詞,介于主謂之間,取消句子獨(dú)立性,無實在意義)(五)指出下列句中“而”的用法 1、黑質(zhì)而白章(連詞,表并列)得而臘之(連詞,表承接)而鄉(xiāng)鄰之生日蹙(連詞,表轉(zhuǎn)折)號呼而轉(zhuǎn)徙(連詞,表承接)饑渴而頓踣(連詞,表承接)往往而死者相藉也(連詞,承接)恂恂而起(連詞,表修飾)弛然而臥(連詞,表修飾)(六)指出下列加點詞的古今意義產(chǎn)異蛇(古義:有今義:生產(chǎn),出產(chǎn))盡死(古義:全部今義:完)3可以已大風(fēng)(古義:可以用來今義:表許可答應(yīng))已大風(fēng)(古義:治愈今義:已經(jīng))以王命聚之(古義:征集今義:集合、會合)歲賦其二(古義:每年今義:年歲)汪然出涕(古義:眼淚今義:鼻涕)向吾不為斯役(古義:假使今義:方向,朝著)則久已病矣(古義:困苦不堪今義:生?。┓e于今六十歲矣(古義:年今義:年齡)1觸風(fēng)雨(古義:頂著今義:接觸)1犯寒暑(古義:冒著今義:冒犯、違犯)1以盡吾齒(古義:年齡,歲月今義:牙齒)1今雖死乎此(古義:即使今義:雖然)1吾嘗疑乎是(古義:這件事今義:表判斷)1則弛然而臥(古義:躺下今義:臥倒)1時而獻(xiàn)焉(古義:到時候今義:時間)1以為餌(古義:把。作為。今義:認(rèn)為)1蔣氏大戚(古義:更加今義:與“小”相對)(七)指出下列加橫線詞語的活用類型得而臘之(名詞用作動詞,晾干)歲賦其二(名詞用作狀語,每年)歲賦其二(名詞用作動詞,征收)余悲之(形容詞用作動詞,同情)而鄉(xiāng)鄰之生日蹙(名詞作狀語,一天天)君將哀而生之乎(使動用法,使。生存下去)(八)將省略句補(bǔ)充完整 以為餌(以之為餌)(九)將下列倒裝句寫成一般語序的句子余將告于蒞事者(余將于蒞事者告)則何如(則如何)叫囂乎東西(乎東西叫囂)隳突乎南北(乎南北隳突)三、讀(讀音、句讀、語速、語調(diào)、語氣)自讀課文,在句讀劃分上有疑的地方,請?zhí)岢鰜恚瑤熒懻?。聽范讀錄音,對照檢查。個別同學(xué)讀課文,其余同學(xué)聽評。分角色朗讀,讀出感情,同學(xué)評價。分組讀,其余組同學(xué)關(guān)上書聽讀,最好能達(dá)到
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