【文章內(nèi)容簡介】 文。閱讀分析課文第一節(jié)，思考：①本節(jié)課文是從哪幾方面寫異蛇的“異”? 明確：從外形、毒性、醫(yī)療效用三個方面寫的。②永州之人冒著生命危險爭捕毒蛇的原因是什么？明確：“當(dāng)其租入”，是為了免受苛政重稅之苦 “爭”字形象地反映了“賦斂之毒”比毒蛇還要厲害。③永州之人為了免受苛政重稅之苦，寧愿冒著生命危險爭捕毒蛇，這說明了什么？明確：暗示租稅之毒甚于蛇毒④為什么一開篇就寫毒蛇之“毒”呢？明確：以蛇之毒襯托下文的“賦斂之毒”。閱讀分析課文3節(jié)。思考： ①第2段中蔣氏自述了什么內(nèi)容？ 明確：一家三代捕蛇的悲慘遭遇。②如何看待“蔣氏者，專其利三世”？明確：他自述中三個“死”充分說明捕蛇給他家三代帶來的深重災(zāi)難。“專其利三世”，其實是受害三世?！袄弊值谋澈?，隱含著無限的辛酸和痛苦?！懊踩羯跗菡摺钡纳袂椋憩F(xiàn)了蔣氏難以抑制的悲痛。告訴我們“捕蛇”并非好事，“爭奔走焉”實屬無奈，字里行間，深含悲苦?！皩Ｆ淅酪印保Z中含有強(qiáng)烈的譏諷意味，原來所謂的利是用祖父、父親的生命和自己九死一生換來的。③聽了蔣氏的敘述之后，作者產(chǎn)生了什么思想感情？ 明確：對勞動人民的無限同情（“悲之”、“更若役，復(fù)若賦”）④作者說想要更換他的差事，恢復(fù)他的賦役，那將氏同意嗎？為什么？請大家閱讀第4節(jié)，從中找出答案。閱讀分析第4節(jié) ①回答上面提出的問題。明確：不同意。因為蔣氏認(rèn)為“吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。②在這句話中蔣氏把“役之不幸”和“賦之不幸”進(jìn)行比較，他認(rèn)為哪一個更不幸？有什么證據(jù)？明確：蔣氏將自己和鄉(xiāng)鄰的狀況進(jìn)行比較得出的結(jié)論。③如何比較的呢？自讀課文，找出有哪些對比。明確蔣氏鄉(xiāng)鄰生存狀況以捕蛇獨(dú)存非死則徙十室九空生活情況弛然而臥，熙熙而樂悍吏之來吾鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰雞犬不寧一年危險次數(shù)一歲犯死者二焉旦旦有是 死亡先后后先 ④作者在此主要運(yùn)用了什么寫作方法？有什么作用？明確：對比、襯托的手法，突出文章的主題：賦斂之毒有甚是蛇者。閱讀分析第5節(jié)。齊讀第五節(jié)，體會下列句子在文中的作用。1聞而愈悲明確：“愈”字突出表現(xiàn)了作者對蔣氏哭訴后，對苛政重賦給人民的苦難更加了解，因而對百姓的關(guān)心與同情也更為深切。2政猛于虎。明確：引用孔子的話作為立論的依據(jù)，突出了蔣氏遭遇的社會意義，說明苛政重稅害民不是一時一地的現(xiàn)象，而是從來如此的。③賦斂之毒有甚是蛇者 明確：點明了文章的中心。④以俟夫觀人風(fēng)者得焉明確：點明了作者的寫作動機(jī)，期望最統(tǒng)治者，能體察民情從而能革除社會弊端。表達(dá)了作者對勞動人民疾苦的關(guān)心和同情。⑤對于作者的期望——“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”，我們應(yīng)該如何看待？（進(jìn)步性和局限性）七、歸納總結(jié)：① 題：本文通過對蔣氏三代人寧肯冒死捕蛇而不愿受苛政之害的描述，深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘暴的罪行，表現(xiàn)了作者對勞動人民的深切同情。② ②寫作特點：運(yùn)用對比和反襯的手法突出中心。③ 襯托：寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。④ 對比：以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”、十室九空的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”；以悍吏來吾鄉(xiāng)催逼租稅鬧得雞犬不寧的情景與蔣氏的“弛然而臥”、“熙熙而樂“進(jìn)行對比，進(jìn)一步突出主題。還有危險次數(shù)之對比，死亡時間之對比等。八、課文小結(jié)：⑤ 本節(jié)課通過對文章的分析，我們理解了賦斂之毒有甚是蛇者這一中心，了解了對比、襯托等手法在文中的作用，并真切地體會了柳宗元對勞動人民疾苦的關(guān)心和同情的思想感情。文章的結(jié)尾“熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”表現(xiàn)了作者憂國憂民的情懷。下面讓我們帶著這種感情集齊朗讀課文，以加深理解。九、布置作業(yè)。⑥ ①熟讀全文，背誦“蔣氏大戚??以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。②用現(xiàn)代漢語口頭翻譯第四段，并通過合理想象，承接這一段續(xù)寫百字左右的故事。（注意內(nèi)容連貫，想象合理）課后反思：⑦ 這篇文言文篇幅較長，本以為學(xué)生接受起來會很難，但課前學(xué)生們預(yù)習(xí)工作很到位，接受的很快，課堂氣氛非?；钴S，我教得也舒心，⑧ 生學(xué)得輕松，甚至有學(xué)生情不自禁地說：“這么快就下課了，我還沒覺得時間這樣快過呢！”這說明了學(xué)生也比較討厭逐字逐句的講授，他們喜歡活躍的課堂，喜歡自由的課堂，喜歡充滿辯論味的課堂。喜歡他們自己主導(dǎo)的課堂；這就啟示我在今后的教學(xué)中對每一篇文章都要深入研究、精心設(shè)計，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓每一個學(xué)生都參與其中，從而提高語文課堂的教學(xué)效率，讓語文課充滿詩意，使語文課充滿生命的靈動。第四篇：《捕蛇者說》——教案教學(xué)目標(biāo)一、走近作者，了解寫作背景二、讀，讀懂內(nèi)容三、理解重點詞句 教學(xué)過程一、導(dǎo)入用我們身邊常見的毒蛇導(dǎo)入二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)（一）查閱資料，走近作者，了解寫作背景。預(yù)設(shè)：柳宗元（773—819）唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。河?xùn)|人，人稱柳河?xùn)|，他的集子就叫《柳河?xùn)|集。20歲中進(jìn)士，曾任監(jiān)察御史，他積極參加主張改革的王叔文集團(tuán)，失敗后被貶為永洲司馬。在永洲，他親眼看到由于繁重的苛捐雜稅，廣大勞動人民困苦不堪的生活狀況，因而寫了這篇《捕蛇者說》（二）給下列加點字注音嚙（ni232。）臘（xī）餌（ěr）瘺（l238。u）嗣（s236。）蒞（l236。）蹙（c249。）徙（xǐ）踣（b239。）藉（ji232。）隳（huī）恂（xn）缶（fǒu）馳（ch237。）俟（s236。）孿（lu225。n）幾（jī）死者數(shù)（shu238。）（三）寫出下列詞語在不同句子中的意思 余將告于蒞事者（向）吾祖死于是（在）當(dāng)其租入（他的）于：積于今六十歲矣（到）其：專其利三世矣（這種）苛政猛于虎也（比）視其缶（那）貌若甚戚者（好像）已：可以已大風(fēng)（治愈）更若役（你的）則久已病矣（已經(jīng)）若：未若復(fù)吾賦不幸之甚也（比得上）若毒之乎（你）毒：若毒之乎（怨恨）孰知賦斂之毒（毒害）食： 謹(jǐn)食之（同飼，喂養(yǎng)）退而甘食其土之有（吃）今以蔣氏觀之（介詞，從）可以已大風(fēng)（介詞，用來）賦： 歲賦其二（征收）以：以嚙人（連詞，如果）復(fù)若賦（賦稅）以為餌（介詞，把）以捕蛇獨(dú)存（介詞，憑，靠）悲：余悲之（同情）太醫(yī)以王命聚之（介詞，用）余聞而愈悲者（悲痛）（四）指出下列“之”的用法及意義１、余悲之（代詞，指蔣氏者）２、君將哀而生之乎（代詞，我）３、則吾斯役之不幸（助詞，的）４、吾嗣為之（代詞，指捕蛇代租這件事）５、言之（代詞，代說的話）６、募有能捕之者（代詞，代蛇）７、未若復(fù)吾賦不幸之甚也（助詞，介于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無實在意義）８、悍吏之來吾鄉(xiāng)（助詞，介于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，無實在意義）（五）指出下列句中“而”的用法 １、黑質(zhì)而白章（連詞，表并列）得而臘之（連詞，表承接）而鄉(xiāng)鄰之生日蹙（連詞，表轉(zhuǎn)折）號呼而轉(zhuǎn)徙（連詞，表承接）饑渴而頓踣（連詞，表承接）往往而死者相藉也（連詞，承接）恂恂而起（連詞，表修飾）弛然而臥（連詞，表修飾）（六）指出下列加點詞的古今意義產(chǎn)異蛇（古義：有今義：生產(chǎn)，出產(chǎn)）盡死（古義：全部今義：完）3可以已大風(fēng)（古義：可以用來今義：表許可答應(yīng)）已大風(fēng)（古義：治愈今義：已經(jīng)）以王命聚之（古義：征集今義：集合、會合）歲賦其二（古義：每年今義：年歲）汪然出涕（古義：眼淚今義：鼻涕）向吾不為斯役（古義：假使今義：方向，朝著）則久已病矣（古義：困苦不堪今義：生?。┓e于今六十歲矣（古義：年今義：年齡）1觸風(fēng)雨（古義：頂著今義：接觸）1犯寒暑（古義：冒著今義：冒犯、違犯）1以盡吾齒（古義：年齡，歲月今義：牙齒）1今雖死乎此（古義：即使今義：雖然）1吾嘗疑乎是（古義：這件事今義：表判斷）1則弛然而臥（古義：躺下今義：臥倒）1時而獻(xiàn)焉（古義：到時候今義：時間）1以為餌（古義：把。作為。今義：認(rèn)為）1蔣氏大戚（古義：更加今義：與“小”相對）（七）指出下列加橫線詞語的活用類型得而臘之（名詞用作動詞，晾干）歲賦其二（名詞用作狀語，每年）歲賦其二（名詞用作動詞，征收）余悲之（形容詞用作動詞，同情）而鄉(xiāng)鄰之生日蹙（名詞作狀語，一天天）君將哀而生之乎（使動用法，使。生存下去）（八）將省略句補(bǔ)充完整 以為餌（以之為餌）（九）將下列倒裝句寫成一般語序的句子余將告于蒞事者（余將于蒞事者告）則何如（則如何）叫囂乎東西（乎東西叫囂）隳突乎南北（乎南北隳突）三、讀（讀音、句讀、語速、語調(diào)、語氣）自讀課文，在句讀劃分上有疑的地方，請?zhí)岢鰜恚瑤熒懻?。聽范讀錄音，對照檢查。個別同學(xué)讀課文，其余同學(xué)聽評。分角色朗讀，讀出感情，同學(xué)評價。分組讀，其余組同學(xué)關(guān)上書聽讀，最好能達(dá)到