【文章內容簡介】 著以下問題齊讀4節(jié)，蔣氏一家的遭遇如何？你對此的態(tài)度如何？作者對此的態(tài)度如何？三、疏通文意學生同桌之間或四人小組展開互譯，有疑問的地方借助工具書或交流解決，待質疑。教師巡視答疑，重點詞句重點講解，指導學生掌握。四、問題討論，各抒己見你認為捕蛇者到底是“幸”還是“不幸”呢？提示：蛇的毒性之大，致使蔣氏祖父和父親都因捕蛇而死，可見捕蛇者是“不幸”的，然而他與鄉(xiāng)鄰們比卻又是“大幸”了。適時指導學生分成蔣氏和鄉(xiāng)鄰們兩組，比較他們的生活狀況。可以形成表格。蔣氏 鄉(xiāng)鄰們生存狀況 以捕蛇獨存 號呼??十室九空生活狀況 弛然而臥，熙熙而樂 悍吏??不得寧焉 危險次數 一歲之犯死者二 旦旦有是 死亡先后 后 先作者用“有蔣氏者，專其利三世矣”對蔣氏作介紹，有何深刻含義？（這句話不只是對蔣氏作介紹，更是抒發(fā)作者內心的悲憤之情，“專其利三世矣”含有強烈的譏諷意味，原來所謂的“利”是用祖父、父親的生命和自己的九死一生換來的。）在和作者對話的過程當中，蔣氏的心情反常而復雜，請用自己的語言加以描述。（捕蛇隨時有生命危險，但與交賦稅相比，這個危險卻又小得多了，因此蔣氏寧愿冒著生命危險捕蛇也不交賦稅）作者在這一部分主要采用了什么樣的寫作手法？有何作用？（對比襯托突出了文章的主題：賦斂之毒有甚是蛇者）五、疏通研讀第五段指導學生口譯第5段，明確重點字詞句的意思。分析下列句子在本段中的作用。①余聞而愈悲。②苛政猛于虎。③孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎?、芤再狗蛴^人風者得焉。六、總結回顧課文內容，形成完整的板書。文章結構 第一部分（1）：簡要敘述異蛇毒性之劇及其特殊的醫(yī)療功能，并交代了永州之人爭相捕蛇的緣由。第二部分（24）：通過寫蔣氏自述，揭露苛捐雜稅給廣大人民帶來的深重災難及農村十室九空的慘狀。第一層（2）：概寫蔣氏三世捕蛇的遭遇。第二層：（4）：寫作者的建議和蔣氏的訴說。第三部分（5）：引用孔子的話結束全文，點明題旨，并簡明交代寫作意圖。中心思想：課文通過對捕蛇者蔣氏寧愿捕蛇而不愿受苛稅之苦的記述，反映了封建社會下層人民遭受的苦難，揭露了封建統(tǒng)治階級橫征暴斂的罪行，表達了作者對人民疾苦的深切同情。運用對比和反襯的手法突出中心。（1）以蛇之毒反襯賦斂之毒，突出賦斂對人民的毒害程度之深。（2）以異蛇之毒與永州人競相捕蛇進行對比，暗示了苛稅之毒甚于蛇毒。（3）以鄉(xiāng)鄰在苛捐雜稅下，民不聊生、非死則徙、十室外九空與“吾以捕蛇獨存“進行對比，說明捕蛇優(yōu)于納稅，表現出賦斂之毒有甚至于蛇毒的主題思想。（4）以悍吏來吾鄉(xiāng)催逼租稅鬧得雞犬不寧的情景與蔣氏的“弛然而臥”、“熙熙而樂“進行對比，進一步突出主題。語言精練，極富文彩。對偶句的精彩（請學生找出文中的對偶句）質疑之聲：柳宗元作為封建時代的一名官吏卻寫出如此“大逆不道”之文章，有人認為他是為百姓之生活困苦而疾呼，但也有人認為這不過是他被貶官后的失意所為，對朝廷之不滿更多的是一種私心，你如何看待？（可結合其經歷及當時社會背景來談）劉如君第三篇：捕蛇者說教案捕蛇者說教案【教學目標】（一）知識與能力1了解柳宗元的文學常識及“說”的體裁特點2掌握文中的重點實詞，能借助工具書疏通文意3理解對比、襯托手法的運用及其作用；（二）過程與方法1通過朗誦文章能了解文章大意2在了解文章內容的前提下，理解作者表達的思想感情3在熟悉文章的主要的內容前提下，理解對比、襯托手法的運用及其作用（三）情感態(tài)度與價值觀通過學習這篇“說”，讓學生理解蔣氏三代寧可死于毒蛇之害而求免于苛稅的描述，深刻地揭露了封建統(tǒng)治者殘酷的剝削壓迫勞動人民的罪行，也表達了作者對勞動人民的同情?！窘虒W過程】教學課時：三課時一、導入新課，明確目標：從背景介紹導入：唐玄宗天寶中期起，戰(zhàn)爭仍頻，安史之亂、對吐蕃的戰(zhàn)爭、朱沎（cǐ）叛亂等禍亂接連發(fā)生，全國稅戶比唐玄宗早期減少四分之三，而兵員卻增加三分之一。朝廷隨意增設稅收官，多立名目，舊稅加新稅，無休無止，民不堪命。人民在重賦逼迫下逃往他鄉(xiāng)，但悍吏仍不放過，“有流亡則攤出(由存留戶共同負擔)，已重者愈重”。在這種情況下，當時卻有一種職業(yè)可以免其賦稅，到底是什么職業(yè)呢？他們又過著怎樣的生活呢？讓我們一起走進捕蛇者的世界。二、揭題解題“捕蛇者說”不能譯成“捕蛇的人說”，因為“說”是古代的一種文體，可以議論，可以敘事，但敘事也是為了明一個道理。作者簡介：柳宗元，唐代文學家，哲學家。字子厚，河東解人，世稱柳河東，唐宋八大家之一。早年曾在朝中作官，政治上有抱負，有理想。唐順宗永貞元年（公元805年），王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當于副司長）這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時才46歲。《捕蛇者說》是柳宗元被貶到永州時寫的。三、初讀課文。注意字詞讀音及句子停頓。正音指名朗讀，一人一段。齊讀四、讀懂課文1．四人一小組，結合注解疏通大意，并記下看不明白的語句，待全班討論解決。，疏通文意。學生提出有疑難的語句，全班集體解疑。具體方法：一個學生提出不懂的詞語或句子，教師鼓勵其他同學給這位同學解說明白；同學們都不明白的地方，教師講解。然后一人一句翻譯課文，教師適當點撥。五、總結實詞虛詞（一）實詞總結 為①作，制成?！叭坏枚D之以為餌”。②做，干。“今吾嗣為之十二年”。③寫?！肮蕿橹f”。已①離去，意為醫(yī)治。“可以已大風”。②已經?！氨任徉l(xiāng)鄰之死則已后矣”。賦①征收?！皻q賦其二”。②租賦?！笆胫x斂之毒??”癘①惡瘡?！翱梢砸??瘺、癘’。②疫病，疫氣?！昂魢u毒癘”。入①繳納?！爱斊渥馊搿?。②收入?！敖咂鋸]之入”。歲①每年?！皻q賦其二”。②年。“積于今六十歲矣”。甚①很?！懊踩羯跗菡摺?。②厲害。“未若復吾賦不幸之甚也”。③超過?！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎！”若①好像。“貌若甚戚者”。②你?！叭舳局酰俊倍劲僭购?。“若毒之乎？”②有毒的?！昂魢u毒癘”。③害?！笆胫x斂之毒??”生①活，存活。“君將哀而生之乎？”②生活?！岸l(xiāng)鄰之生日蹙”。食①吃?！巴硕适称渫林小薄＂冢?36。，飼?！爸斒持?。觀①看?！敖褚允Y氏觀之”。②考察。“以俟夫觀人風者得焉”。（二）虛詞總結之①的?！坝乐葜岸喈惿摺?。②取消句子獨立性?！昂防糁畞砦徉l(xiāng)”。③代詞?！皢栔?，則曰”（代人，他）“君將哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代話語）而①表并列?！昂谫|而白章”。②表承接?！巴硕适称渫林小?。③并且?！熬龑Ф?？” ④但是，卻?！岸嵋圆渡擢毚妗?。⑤連接狀語和謂語。“號呼而轉徙”。以①如果?！耙試耍瑹o御之者”。②用，拿?！疤t(yī)以王命聚之”。③因為?！岸嵋圆渡擢毚妗?。④根據?！敖褚允Y氏觀之”。⑤表目的。“故為之說，以俟夫觀人風者得焉”。焉①兼詞，于此?！坝乐藸幈甲哐伞?。②之?！皶r而獻焉”。③語氣詞?！敖衿涫沂疅o一焉”。乎①嗎?！熬龑Ф酰俊雹谀?。“孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎！” ③（句中）于，在?！敖袊毯鯑|西”。于①在?！拔嶙嫠烙谑恰?。②給?！坝鄬⒏嬗谏W事者”。③到?！胺e于今六十歲矣”。④比?！翱琳陀诨⒁病?。（三）重點虛詞：“而”字用法表并列關系：黑質