【文章內容簡介】 讀分析第4節(jié) ①回答上面提出的問題。明確：不同意。因為蔣氏認為“吾斯役之不幸，未若復吾賦不幸之甚也”。②在這句話中蔣氏把“役之不幸”和“賦之不幸”進行比較，他認為哪一個更不幸？有什么證據(jù)？明確：蔣氏將自己和鄉(xiāng)鄰的狀況進行比較得出的結論。③如何比較的呢？自讀課文，找出有哪些對比。明確蔣氏鄉(xiāng)鄰生存狀況以捕蛇獨存非死則徙十室九空 生活情況弛然而臥，熙熙而樂悍吏之來吾鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰雞犬不寧 一年危險次數(shù)一歲犯死者二焉旦旦有是 死亡先后后先④作者在此主要運用了什么寫作方法？有什么作用？明確：對比、襯托的手法，突出文章的主題：賦斂之毒有甚是蛇者。閱讀分析第5節(jié)。齊讀第五節(jié)，體會下列句子在文中的作用。①余聞而愈悲明確：“愈”字突出表現(xiàn)了作者對蔣氏哭訴后，對苛政重賦給人民的苦難更加了解，因而對百姓的關心與同情也更為深切。②苛政猛于虎。明確：引用孔子的話作為立論的依據(jù)，突出了蔣氏遭遇的社會意義，說明苛政重稅害民不是一時一地的現(xiàn)象，而是從來如此的。③賦斂之毒有甚是蛇者明確：點明了文章的中心。④以俟夫觀人風者得焉明確：點明了作者的寫作動機，期望最統(tǒng)治者，能體察民情從而能革除社會弊端。表達了作者對勞動人民疾苦的關心和同情。⑤對于作者的期望——“以俟夫觀人風者得焉”，我們應該如何看待？（進步性和局限性）七、歸納總結：①主題：本文通過對蔣氏三代人寧肯冒死捕蛇而不愿受苛政之害的描述，深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘暴的罪行，表現(xiàn)了作者對勞動人民的深切同情。②寫作特點：運用對比和反襯的手法突出中心。襯托：寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。對比：以其鄉(xiāng)鄰60年來由于苛賦之迫而“非死則徙”、十室九空的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨存”的狀況作對比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”；以悍吏來吾鄉(xiāng)催逼租稅鬧得雞犬不寧的情景與蔣氏的“弛然而臥”、“熙熙而樂“進行對比，進一步突出主題。還有危險次數(shù)之對比，死亡時間之對比等。八、課文小結：本節(jié)課通過對文章的分析，我們理解了賦斂之毒有甚是蛇者這一中心，了解了對比、襯托等手法在文中的作用，并真切地體會了柳宗元對勞動人民疾苦的關心和同情的思想感情。文章的結尾“熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說，以俟夫觀人風者得焉”表現(xiàn)了作者憂國憂民的情懷。下面讓我們帶著這種感情集齊朗讀 10 課文，以加深理解。九、布置作業(yè)。①熟讀全文，背誦“蔣氏大戚……以俟夫觀人風者得焉”。②用現(xiàn)代漢語口頭翻譯第四段，并通過合理想象，承接這一段續(xù)寫百字左右的故事。（注意內容連貫，想象合理）【課后反思】這篇文言文篇幅較長，本以為學生接受起來會很難，但課前學生們預習工作很到位，接受的很快，課堂氣氛非?；钴S，我教得也舒心，學生學得輕松，甚至有學生情不自禁地說：“這么快就下課了，我還沒覺得時間這樣快過呢！”這說明了學生也比較討厭逐字逐句的講授，他們喜歡活躍的課堂，喜歡自由的課堂，喜歡充滿辯論味的課堂。喜歡他們自己主導的課堂；這就啟示我在今后的教學中對每一篇文章都要深入研究、精心設計，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習熱情，讓每一個學生都參與其中，從而提高語文課堂的教學效率，讓語文課充滿詩意，使語文課充滿生命的靈動。第三篇：《捕蛇者說》教學設計［課堂初三語文］《捕蛇者說》教案設計漣水縣南集中學 石紅梅 223400【教材簡解】 《捕蛇者說》是蘇教版九年級上冊第五單元中的第四篇文章。本文是唐代著名文學家柳宗元謫居永州時所作。當時政治腐敗，苛捐雜稅繁多，貪官污吏橫征暴斂，使人民陷于家敗人亡，流離失所的悲慘境地。學習本文對于我們了解中唐時期的社會狀況，認識封建社會殘酷的剝削和人民遭受的苦難，是有幫助的，從而深刻地揭露了封建統(tǒng)治者殘酷的剝削壓迫勞動人民的罪行，同時表達了對勞動人民的同情?！緦W習目標】，“說”的特點；、對比寫法； ；把握“賦斂之毒甚于蛇毒”的主題 【重點、難點】對比、襯托手法的運用及其作用；“說”的體裁特點；正確評價作者所表達的思想感情； 【教學理念】平我認為文言文教學比較煩索，字、詞、句、篇等都要一一落實，學生學得比較枯燥，教師教得也比較乏味。那么如何擺脫這種局面呢？我反復思考，認為只有調動學生學習文言文的學習興趣，才能擺脫這一局面?！窘虒W思路】文言文的學習，首先要 對課文大意理解，我改變以往教師逐字逐句講授的方法，變?yōu)樽寣W生提問、教師檢查雙邊互動的模式；對文章主題的理解，改變以往逐段講授式或逐題提問式，變?yōu)橐砸稽c提挈全文，學生討論式。在教學過程中我強化對文章的朗讀和及時鞏固?！窘虒W過程】第一課時一、創(chuàng)設情境、導入新課同學們，“蛇”在我們心目中是什么樣的形象？下面請同學來談一談。想到了蛇，同學們就聯(lián)想到了“兇狠、殘忍”這些詞語，就感到恐懼。今天，我們就一起來看一看柳宗元又是怎樣說說捕蛇人的事的。[板書課題，作者]二、揭題解題“捕蛇者說”不能譯成“捕蛇的人說”，因為“說”是古代的一種文體，可以議論，可以敘事，但敘事也是為了說理，相當于現(xiàn)代的雜文。作者簡介：柳宗元，唐代文學家，哲學家。字子厚，河東解人，世稱柳河東，唐宋八大家之一。早年曾在朝中作官，政治上有抱負，有理想。唐順宗永貞元年，王叔文執(zhí)掌朝政，采取了一些改革政治的措施，如取消巧立名目的額外賦稅，查辦貪官污吏等等，史稱“永貞革新”。柳宗元積極參加這次革新，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時才46歲。《捕蛇者說》是柳宗元被貶到永州時寫的。三、朗讀課文。學生自由朗讀課文，注意字詞讀音及句子停頓。正音嚙（ni226。）人臘（xī）之攣（lu225。n）踠（wǎn）瘺（l242。u）癘（l236。）當（d224。ng）其租入嗣（s236。）為之幾（jī）死者數(shù)（shu242。）矣蒞（l236。）事者鄉(xiāng)鄰之生日蹙（c249。）殫（dān）其地頓踣（b243。）指名朗讀，一人一段。齊讀。四、試譯課文（集體解疑，疏通文意）實詞 為① 動詞——作，制成?！叭坏枚D之以為餌”。② 動詞——做，干?！敖裎崴脼橹辍?。③ 動詞——寫。“故為之說”。已① 離去，意為醫(yī)治?！翱梢砸汛箫L”。② 已經(jīng)。“比吾鄉(xiāng)鄰之死則已后矣”。賦① 征收?！皻q賦其二”。② 租賦?！笆胫x斂之毒??” 癘① 惡瘡?！翱梢砸??瘺、癘”。② 疫病，疫氣?！昂魢u毒癘”。入① 繳納?！爱斊渥馊搿薄＂?收入?！敖咂鋸]之入”。歲①每年?！皻q賦其二”。②年?！胺e于今六十歲矣”。甚① 很?！懊踩羯跗菡摺?。② 厲害。“未若復吾賦不幸之甚也”。③ 超過?！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎！” 若① 好像。“貌若甚戚者”。② 你?！叭舳局?？” 毒① 怨恨。“若毒之乎？” ② 有毒的?！昂魢u毒癘”。③ 害?！笆胫x斂之毒??” 生 ① 活，存活?！熬龑Ф?？” ② 生活?！岸l(xiāng)鄰之生日蹙”。食① 吃