【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時(shí)才46歲?！恫渡哒哒f(shuō)》是柳宗元被貶到永州時(shí)寫的。三、初讀課文。注意字詞讀音及句子停頓。正音指名朗讀，一人一段。齊讀四、讀懂課文1．四人一小組，結(jié)合注解疏通大意，并記下看不明白的語(yǔ)句，待全班討論解決。，疏通文意。學(xué)生提出有疑難的語(yǔ)句，全班集體解疑。具體方法：一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)或句子，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)給這位同學(xué)解說(shuō)明白；同學(xué)們都不明白的地方，教師講解。然后一人一句翻譯課文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。五、總結(jié)實(shí)詞虛詞（一）實(shí)詞總結(jié) 為①作，制成?！叭坏枚D之以為餌”。②做，干?！敖裎崴脼橹辍薄＂蹖??！肮蕿橹f(shuō)”。已①離去，意為醫(yī)治?！翱梢砸汛箫L(fēng)”。②已經(jīng)?！氨任徉l(xiāng)鄰之死則已后矣”。賦①征收?！皻q賦其二”。②租賦。“孰知賦斂之毒??”癘①惡瘡。“可以已??瘺、癘’。②疫病，疫氣?！昂魢u毒癘”。入①繳納。“當(dāng)其租入”。②收入?！敖咂鋸]之入”。歲①每年?！皻q賦其二”。②年?！胺e于今六十歲矣”。甚①很?！懊踩羯跗菡摺薄＂趨柡?。“未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。③超過(guò)?！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎！”若①好像?！懊踩羯跗菡摺?。②你。“若毒之乎？”毒①怨恨?！叭舳局酰俊雹谟卸镜??！昂魢u毒癘”。③害。“孰知賦斂之毒??”生①活，存活?！熬龑Ф?？”②生活?！岸l(xiāng)鄰之生日蹙”。食①吃?！巴硕适称渫林小?。②ｓ236。，飼?！爸?jǐn)食之”。觀①看?！敖褚允Y氏觀之”。②考察?！耙再狗蛴^人風(fēng)者得焉”。（二）虛詞總結(jié)之①的。“永州之野多異蛇”。②取消句子獨(dú)立性?！昂防糁畞?lái)吾鄉(xiāng)”。③代詞。“問(wèn)之，則曰”（代人，他）“君將哀而生之乎”（代自己，我）“今吾嗣為之十二年”（代事）“以嚙人，無(wú)御之者”（代物，蛇）“言之，貌若甚戚者”（代話語(yǔ)）而①表并列?！昂谫|(zhì)而白章”。②表承接?！巴硕适称渫林小?。③并且?！熬龑Ф?？” ④但是，卻?！岸嵋圆渡擢?dú)存”。⑤連接狀語(yǔ)和謂語(yǔ)?！疤?hào)呼而轉(zhuǎn)徙”。以①如果。“以嚙人，無(wú)御之者”。②用，拿?！疤t(yī)以王命聚之”。③因?yàn)??！岸嵋圆渡擢?dú)存”。④根據(jù)?！敖褚允Y氏觀之”。⑤表目的。“故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。焉①兼詞，于此。“永之人爭(zhēng)奔走焉”。②之?！皶r(shí)而獻(xiàn)焉”。③語(yǔ)氣詞?！敖衿涫沂疅o(wú)一焉”。乎①嗎?！熬龑Ф酰俊雹谀??！笆胫x斂之毒有甚是蛇者乎！” ③（句中）于，在?！敖袊毯鯑|西”。于①在?！拔嶙嫠烙谑恰?。②給?！坝鄬⒏嬗谏W事者”。③到?！胺e于今六十歲矣”。④比?！翱琳陀诨⒁病?。（三）重點(diǎn)虛詞：“而”字用法表并列關(guān)系：黑質(zhì)而白章哀而生之乎表承接關(guān)系：得而臘之以為餌退而甘食余聞而愈悲視其缶，而吾蛇尚存表修飾關(guān)系：往往而死者相藉也嘩然而駭者恂恂而起弛然而臥時(shí)而獻(xiàn)焉熙熙而樂(lè)表轉(zhuǎn)折關(guān)系：而吾以捕蛇獨(dú)存而鄉(xiāng)鄰之生日蹙六、讀透課文。閱讀分析課文第一節(jié)，思考：①本節(jié)課文是從哪幾方面寫異蛇的“異”? 明確：從外形、毒性、醫(yī)療效用三個(gè)方面寫的。②永州之人冒著生命危險(xiǎn)爭(zhēng)捕毒蛇的原因是什么？明確：“當(dāng)其租入”，是為了免受苛政重稅之苦 “爭(zhēng)”字形象地反映了“賦斂之毒”比毒蛇還要厲害。③永州之人為了免受苛政重稅之苦，寧愿冒著生命危險(xiǎn)爭(zhēng)捕毒蛇，這說(shuō)明了什么？明確：暗示租稅之毒甚于蛇毒④為什么一開篇就寫毒蛇之“毒”呢？明確：以蛇之毒襯托下文的“賦斂之毒”。閱讀分析課文3節(jié)。思考： ①第2段中蔣氏自述了什么內(nèi)容？ 明確：一家三代捕蛇的悲慘遭遇。②如何看待“蔣氏者，專其利三世”？明確：他自述中三個(gè)“死”充分說(shuō)明捕蛇給他家三代帶來(lái)的深重災(zāi)難?！皩Ｆ淅馈?，其實(shí)是受害三世?！袄弊值谋澈?，隱含著無(wú)限的辛酸和痛苦?！懊踩羯跗菡摺钡纳袂椋憩F(xiàn)了蔣氏難以抑制的悲痛。告訴我們“捕蛇”并非好事，“爭(zhēng)奔走焉”實(shí)屬無(wú)奈，字里行間，深含悲苦?！皩Ｆ淅酪印?，語(yǔ)中含有強(qiáng)烈的譏諷意味，原來(lái)所謂的利是用祖父、父親的生命和自己九死一生換來(lái)的。③聽了蔣氏的敘述之后，作者產(chǎn)生了什么思想感情？ 明確：對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限同情（“悲之”、“更若役，復(fù)若賦”）④作者說(shuō)想要更換他的差事，恢復(fù)他的賦役，那將氏同意嗎？為什么？請(qǐng)大家閱讀第4節(jié)，從中找出答案。閱讀分析第4節(jié) ①回答上面提出的問(wèn)題。明確：不同意。因?yàn)槭Y氏認(rèn)為“吾斯役之不幸，未若復(fù)吾賦不幸之甚也”。②在這句話中蔣氏把“役之不幸”和“賦之不幸”進(jìn)行比較，他認(rèn)為哪一個(gè)更不幸？有什么證據(jù)？明確：蔣氏將自己和鄉(xiāng)鄰的狀況進(jìn)行比較得出的結(jié)論。③如何比較的呢？自讀課文，找出有哪些對(duì)比。明確蔣氏鄉(xiāng)鄰生存狀況以捕蛇獨(dú)存非死則徙十室九空生活情況弛然而臥，熙熙而樂(lè)悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鄰雞犬不寧一年危險(xiǎn)次數(shù)一歲犯死者二焉旦旦有是 死亡先后后先 ④作者在此主要運(yùn)用了什么寫作方法？有什么作用？明確：對(duì)比、襯托的手法，突出文章的主題：賦斂之毒有甚是蛇者。閱讀分析第5節(jié)。齊讀第五節(jié)，體會(huì)下列句子在文中的作用。1聞而愈悲明確：“愈”字突出表現(xiàn)了作者對(duì)蔣氏哭訴后，對(duì)苛政重賦給人民的苦難更加了解，因而對(duì)百姓的關(guān)心與同情也更為深切。2政猛于虎。明確：引用孔子的話作為立論的依據(jù)，突出了蔣氏遭遇的社會(huì)意義，說(shuō)明苛政重稅害民不是一時(shí)一地的現(xiàn)象，而是從來(lái)如此的。③賦斂之毒有甚是蛇者 明確：點(diǎn)明了文章的中心。④以俟夫觀人風(fēng)者得焉明確：點(diǎn)明了作者的寫作動(dòng)機(jī)，期望最統(tǒng)治者，能體察民情從而能革除社會(huì)弊端。表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民疾苦的關(guān)心和同情。⑤對(duì)于作者的期望——“以俟夫觀人風(fēng)者得焉”，我們應(yīng)該如何看待？（進(jìn)步性和局限性）七、歸納總結(jié)：① 題：本文通過(guò)對(duì)蔣氏三代人寧肯冒死捕蛇而不愿受苛政之害的描述，深刻揭露了封建統(tǒng)治者殘暴的罪行，表現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。② ②寫作特點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)比和反襯的手法突出中心。③ 襯托：寫毒蛇之害以襯托重賦苛政之害。捕蛇以抵賦，蔣氏之祖、父死在這上頭，而蔣氏卻甘愿干此差事，這就令人心悸地看到“賦斂之毒有甚是蛇者”。④ 對(duì)比：以其鄉(xiāng)鄰60年來(lái)由于苛賦之迫而“非死則徙”、十室九空的遭遇與蔣氏“以捕蛇獨(dú)存”的狀況作對(duì)比，觸目驚心地表明“賦斂之毒有甚是蛇者”；以悍吏來(lái)吾鄉(xiāng)催逼租稅鬧得雞犬不寧的情景與蔣氏的“弛然而臥”、“熙熙而樂(lè)“進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步突出主題。還有危險(xiǎn)次數(shù)之對(duì)比，死亡時(shí)間之對(duì)比等。八、課文小結(jié)：⑤ 本節(jié)課通過(guò)對(duì)文章的分析，我們理解了賦斂之毒有甚是蛇者這一中心，了解了對(duì)比、襯托等手法在文中的作用，并真切地體會(huì)了柳宗元對(duì)勞動(dòng)人民疾苦的關(guān)心和同情的思想感情。文章的結(jié)尾“熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎！故為之說(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉”表現(xiàn)了作者憂國(guó)憂民的情懷。下面讓我們帶著這種感情集齊朗讀課文，以加深理解。九、布置作業(yè)。⑥ ①熟讀全文，背誦“蔣氏大戚??以俟夫觀人風(fēng)者得焉”。②用現(xiàn)代漢語(yǔ)口頭翻譯第四段，并通過(guò)合理想象，承接這一段續(xù)寫百字左右的故事。（注意內(nèi)容連貫，想象合理）課后反思：⑦ 這篇文言文篇幅較長(zhǎng)，本以為學(xué)生接受起來(lái)會(huì)很難，但課前學(xué)生們預(yù)習(xí)工作很到位，接受的很快，課堂氣氛非常活躍，我教得也舒心，⑧ 生學(xué)得輕松，甚至有學(xué)生情不自禁地說(shuō)：“這么快就下課了，我還沒(méi)覺(jué)得時(shí)間這樣快過(guò)呢！”這說(shuō)明了學(xué)生也比較討厭逐字逐句的講授，他們喜歡活躍的課堂，喜歡自由的課堂，喜歡充滿辯論味的課堂。喜歡他們自己主導(dǎo)的課堂；這就啟示我在今后的教學(xué)中對(duì)每一篇文章都要深入研究、精心設(shè)計(jì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中，從而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，讓語(yǔ)文課充滿詩(shī)意，使語(yǔ)文課充滿生命的靈動(dòng)。第四篇：《捕蛇者說(shuō)》教案捕蛇者說(shuō)教學(xué)目的 了解“說(shuō)”的特點(diǎn)。理解本文襯托、對(duì)比寫法。掌握本文的重點(diǎn)實(shí)詞虛詞的意思。認(rèn)識(shí)柳宗元同情人民，痛恨苛斂的思想感情。教學(xué)設(shè)想《捕蛇者說(shuō)》以獨(dú)特的寫法（襯托、對(duì)比）尖銳、深刻地揭露了封建統(tǒng)治下賦稅的苛酷，揭示了廣大人民遭受的苦難不幸，表現(xiàn)了作者對(duì)勞苦大眾的深切同情，對(duì)殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈憤恨。教學(xué)中始終要注意這點(diǎn)。本文詞語(yǔ)量大，實(shí)詞以數(shù)十計(jì)，虛詞“之、以、而、乎、焉”等均各有多種用法。講明詞義（實(shí)詞、虛詞），這是本文教學(xué)中要用相當(dāng)時(shí)間來(lái)完成的重要任務(wù)。逐句、逐段講解。加強(qiáng)誦讀、背誦練習(xí)。用三個(gè)課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 1 作者簡(jiǎn)介。2 “說(shuō)”的特點(diǎn)。3 正音、誦讀。教學(xué)過(guò)程一、作者簡(jiǎn)介。柳宗元（公元773—819年），唐代杰出的文學(xué)家。早年曾在朝中作官，政治上有抱負(fù)，有理想?！罢f(shuō)”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活。二、教師范讀課文。三、正音。嚙（ｎｉ232。）臘（ｘī）攣（ｌｕ225。ｎ）踠（ｗǎｎ）瘺（ｌ242。ｕ）癘（ｌ236。）當(dāng)（ｄ224。ｎｇ）其租入 嗣（ｓ236。）幾（ｊī）死者數(shù)（ｓｈｕ242。）矣 蒞（ｌ236。）蹙（ｃ249。）殫（ｄ?。睿郏ǎ?43。）死者相藉（ｊｉ232。）曩（ｎǎｎｇ）隳（