【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了理論依據(jù)。以皮亞杰為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)是個(gè)體與環(huán)境在交互作用的過(guò)程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果。兒童在不斷與環(huán)境的接觸中建構(gòu)知識(shí)和行為策略。在教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)能動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程。在這個(gè)建構(gòu)過(guò)程中，一方面學(xué)生受個(gè)人興趣、需要以及外部環(huán)境的推動(dòng)表現(xiàn)為主動(dòng)性和選擇性；另一方面受本人原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維方式和情感品質(zhì)等制約，在對(duì)信息的內(nèi)部加工上表現(xiàn)為獨(dú)立性和創(chuàng)造性。新課程的理念新課程背景下的美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣成為持久的情感態(tài)度。四、課題研究的目標(biāo)，提高欣賞教鑒賞堂質(zhì)量，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)服務(wù)。，以及應(yīng)用語(yǔ)言、文字、繪畫(huà)等方式表述自己對(duì)自然美和美術(shù)作品等視覺(jué)世界的感受、認(rèn)識(shí)和理解，形成健康的審美情趣。從而上升到內(nèi)化為學(xué)生生活中自發(fā)的審美狀態(tài)，滿足學(xué)生綜合發(fā)展的需要。五、課題研究的主要內(nèi)容第一、把握美術(shù)教材本身內(nèi)涵，通過(guò)深入分析教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性處理，加強(qiáng)審美能力的培養(yǎng)，結(jié)合各學(xué)科教材特點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行了研究：美術(shù)鑒賞知識(shí)的綜合，鑒賞能力的綜合，教學(xué)教法的綜合，學(xué)生學(xué)法的綜合等。第二、充分挖掘本地美術(shù)文化資源，設(shè)計(jì)鑒賞美術(shù)教育活動(dòng)。挖掘地方文化中的美術(shù)資源，關(guān)注社區(qū)的環(huán)境、歷史文化是美術(shù)教育聯(lián)系生活的重要方面。第三、探索美術(shù)鑒賞與其它學(xué)科的滲透，以促進(jìn)美術(shù)鑒賞能力的提高六、課題研究的方法參觀調(diào)查法 網(wǎng)上資料查詢法 觀察法七、課題研究的步驟和過(guò)程準(zhǔn)備階段2008年9月——2008年10月學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外教育理論，搜集、分析、篩選國(guó)內(nèi)外有關(guān)創(chuàng)新、實(shí)踐的情報(bào)資料，包括理論研究與操作經(jīng)驗(yàn)?？偨Y(jié)、提煉有關(guān)本課題的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)施課題計(jì)劃階段 2008年10月——2009年2月通過(guò)調(diào)查分析，研究學(xué)生人文素養(yǎng)教育在課堂教學(xué)中存在的影響因素。篩選、提煉已有的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，研制高中美術(shù)欣賞教學(xué)中人文素養(yǎng)培育的環(huán)境、方法與策略，且在實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)證研究。組織課題組進(jìn)行實(shí)施后的調(diào)查，繼續(xù)在實(shí)踐中不斷調(diào)整課題計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。分析總結(jié)，撰寫(xiě)報(bào)告階段2009年3月——2009年5月綜合分析美術(shù)欣賞教學(xué)中人文素養(yǎng)培育的實(shí)踐研究成效，做好課題研究全過(guò)程的總結(jié)，撰寫(xiě)《高中美術(shù)教學(xué)如何提高學(xué)生人文素養(yǎng)》課題報(bào)告。八、課題研究的結(jié)果及分析高中美術(shù)欣賞教學(xué)要發(fā)揮培育學(xué)生人文素養(yǎng)的功能，就必須貫徹以美術(shù)教育為主體，輔之以跨文化藝術(shù)欣賞能力、審美能力培養(yǎng)的理念。一、高度重視對(duì)美術(shù)作品的鑒賞，從作品中挖掘人文精神的內(nèi)涵。美術(shù)是人文學(xué)科的重要內(nèi)容，高中美術(shù)課程中收集了大量古今中外的美術(shù)作品，凝聚的人文精神是極為豐富的。我們將美術(shù)作品根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行分類(lèi)梳理，依據(jù)作品人文內(nèi)涵的側(cè)重，從人的理想道德、民族情感等方面進(jìn)行整理挖掘。例如中外不同時(shí)期的作品進(jìn)行比較，在比較中學(xué)生會(huì)深切感受到時(shí)代特色，人文內(nèi)涵。如董希文《開(kāi)國(guó)大典》從作品誕生之初到后來(lái)三易其稿，充分證明了我國(guó)文化大革命那個(gè)特殊時(shí)期的社會(huì)特色。二、以美術(shù)作品為切入點(diǎn)，以畫(huà)家的經(jīng)歷故事為內(nèi)容進(jìn)行精神教育。不同歷史時(shí)期，不同國(guó)度的畫(huà)家都有其不同凡響的經(jīng)歷，在許多畫(huà)家的生平中折射出非常燦爛的人生光芒。他們不僅將偉大的作品留于后人，也以其自己的行為為后人做出了光輝的榜樣。畫(huà)家都表現(xiàn)出對(duì)自己祖國(guó)的高度責(zé)任感，這一切都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的好內(nèi)容，在教學(xué)中用以上生動(dòng)的例子教育學(xué)生要樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀。美術(shù)作品中有許多有代表性的作品，如徐悲鴻是中外聞名的繪畫(huà)大師，他的內(nèi)容豐富形式多樣的美術(shù)作品展示出了他豐富的人生經(jīng)歷和深厚的民族情感，同時(shí)反映出作品所處時(shí)代特色。所有藝術(shù)作品都不是孤立存在的，深度了解作品必然結(jié)合作者及時(shí)代背景，當(dāng)我們?nèi)媪私庾髌窌r(shí)，我們收獲的不僅是藝術(shù)作品的美，我們還受到了一次次記憶深刻的精神情感教育。三、挖掘本地藝術(shù)資源，擴(kuò)大學(xué)生視野。琉璃河，是一塊美麗的土地，而且歷史悠久，商周遺址博物館就是最好的歷史見(jiàn)證。為此我讓學(xué)生利用節(jié)假日，去參觀感受我們身邊豐富的資源，提高他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)審美意識(shí)。本學(xué)期3月份，我在學(xué)校的支持下，帶領(lǐng)高一（3）班學(xué)生參觀了琉璃河商周遺址。參觀前我在課堂上為學(xué)生做了充分的知識(shí)儲(chǔ)備，參觀過(guò)程中學(xué)生在講解員的介紹下有目的地觀察學(xué)習(xí)，參觀后請(qǐng)同學(xué)們做調(diào)查問(wèn)卷寫(xiě)感受，同學(xué)們都感受到了收獲到了許多課堂內(nèi)無(wú)法得到的知識(shí)。例如直觀感受到商周時(shí)期的青銅器、漆器作品的精美；了解了古代藝術(shù)作品不是憑空出世，都是在特定的歷史時(shí)期產(chǎn)生的作品，因而分析美術(shù)作品要結(jié)合其社會(huì)歷史背景才能深度理解作品等。四、探索美術(shù)鑒賞與其它學(xué)科的滲透，以促進(jìn)美術(shù)鑒賞能力的提高美術(shù)與社會(huì)、美術(shù)與歷史、美術(shù)與文學(xué)、美術(shù)與生活、美術(shù)與人類(lèi)、美術(shù)與設(shè)計(jì)等，通過(guò)這類(lèi)美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系、美術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，鑒賞解決與美術(shù)有關(guān)的問(wèn)題。教學(xué)中將學(xué)科課程和審美教育的教學(xué)內(nèi)容融為一體實(shí)現(xiàn)綜合效應(yīng)，在體現(xiàn)知識(shí)的科學(xué)性和系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)美術(shù)教育。在高中美術(shù)鑒賞《西方現(xiàn)代繪畫(huà)》一課中，在欣賞雷諾阿作品《》時(shí)，為讓學(xué)生體會(huì)作品中亞麻色頭發(fā)少女那“ 雙眸凝冷似無(wú)言”的藝術(shù)美感，我結(jié)合德彪西的音樂(lè)《亞麻色頭發(fā)的少女》和：蘇格蘭民歌同名詩(shī)歌“是誰(shuí)坐在盛開(kāi)的苜蓿花叢中，自清晨起就在放聲歌唱?那是一位有著亞麻色頭發(fā)的少女,她的櫻桃般的嘴唇美妙無(wú)雙。在夏日明朗的陽(yáng)光下，云雀的歌聲在回蕩，愛(ài)情在她的心中發(fā)芽滋長(zhǎng)?！?通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè)、詩(shī)歌同步欣賞，雷諾阿這幅充滿著光明和色彩的作品深深地進(jìn)入了學(xué)生的內(nèi)心世界，學(xué)生們既理解了作品，又感受到藝術(shù)之美，同時(shí)又得到了很好的審美享受。九、研究存在的問(wèn)題與設(shè)想該課題有待于進(jìn)一步研究。課題的理論問(wèn)題如：如何處理好美育和美術(shù)教育以及其它學(xué)科教學(xué)的基本關(guān)系問(wèn)題等?？傊?，美術(shù)教育作為發(fā)展人的精神世界和智慧世界的學(xué)科，是最具有人文性和綜合性的人類(lèi)活動(dòng)之一，在今后的工作中，我們會(huì)更加努力進(jìn)行探索，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。第四篇：多元開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源 多元開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源 201161 瀏覽(240)【大 中 小】興化市板橋初級(jí)中學(xué) 詹兆華興化市板橋初中自2002年開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以來(lái)，已整整走過(guò)了八年歷程。作為國(guó)家規(guī)定、學(xué)校實(shí)施的課程，由于沒(méi)有現(xiàn)成的教科書(shū)，課程資源就必須依靠學(xué)校自主開(kāi)發(fā)。教師是課程資源開(kāi)發(fā)的主要力量，幾年來(lái)，學(xué)校充分依靠廣大教師有目的、有計(jì)劃、有步驟地大力實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)策略，使課程資源似源水般不斷涌出。一、利用本土優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)課程資源興化擁有豐厚的地域文化和環(huán)境資源優(yōu)勢(shì)，興化古稱昭陽(yáng)，又名楚水，春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為吳楚之地，周慎靚王時(shí)為楚將昭陽(yáng)食邑，五代楊吳武義二年（公元920年）劃海陵縣北設(shè)招遠(yuǎn)場(chǎng)，不久改招遠(yuǎn)場(chǎng)為興化縣，故有“昭陽(yáng)古邑”、“海陵舊址”之稱。在這片神奇的土地上先后涌現(xiàn)出《水滸傳》作者施耐庵、