【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)了師生的開展
綜合實踐活動與其他學(xué)科的活動方式有明顯的不同，它更強調(diào)學(xué)生的主體認(rèn)識，學(xué)生是通過合作、調(diào)查、體驗、探究來獲取知識，提升才能。老師在綜合實踐活動的課題研究中加強了課程認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了多年以來固守的課程觀念和教育教學(xué)方式方法，老師的專業(yè)化素養(yǎng)得到了開展，教學(xué)理念從過去關(guān)注教材等靠教材到實驗后期關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)開展、需求，站在課程的高度，主動開發(fā)課程資源開發(fā)教材轉(zhuǎn)變；教學(xué)方式從單一教學(xué)方式向“個性化、多樣化”轉(zhuǎn)變，課型從“輕過程重結(jié)果”型向“過程與結(jié)果兼顧”型轉(zhuǎn)變；活動課題由“大課題向小課題、由空到實”轉(zhuǎn)變；主題活動由“精英引導(dǎo)”向“全員參與”轉(zhuǎn)變；活動評價由“單一評價”向“多元評價”轉(zhuǎn)變。老師的指導(dǎo)效能有了明顯的提高。
四年來，師生在各級各類競賽中屢屢獲獎，21位老師分別承擔(dān)了省、州級的教學(xué)觀摩課、優(yōu)質(zhì)課教學(xué)任務(wù)，8位老師的綜合實踐論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例州級以上刊物上發(fā)表，40余人論文、案例分獲省州級獎項，2位老師被評為全國綜合實踐活動先進(jìn)個人，一位老師被評為省綜合實踐活動十佳老師，州綜合實踐活動教學(xué)能手。70余名學(xué)生在各級各類競賽中獲獎.
實驗老師獲獎統(tǒng)計



年度


公開課（節(jié)）


論文（篇）


榮譽證書




國家級


省級


州級


市級


國家級


省級


州級


市級


國家級


省級


州級


市級




2007











10


1


4


5


20


11





5


3




2008





1


6


10


31


6


20


3


3


1


2


9




2009








5


7


12


12


15


7


8


11


24


37




2010


1


1


7


5





18


16


8


5


2


26


15



（三）綜合實踐活動課程資源開發(fā)的渠道初步構(gòu)成
課題施行年來，課題組以《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要（試行）》為依照，借鑒國內(nèi)國外綜合實踐活動的先進(jìn)經(jīng)歷，特別是課程資源的開發(fā)利用等方面好的經(jīng)歷方法，總結(jié)構(gòu)成了綜合實踐活動課程資源開發(fā)的根本方式：
老師層面：學(xué)習(xí)援用—改編仿用—自編試用—交流互用；
學(xué)校層面：征集主題—挑選分類——嘗試實踐——反思完善——聚集例案—共享成果。
教學(xué)活動構(gòu)成了：“指導(dǎo)選題——制定打算——實踐體驗——材料整理——成果展示——總結(jié)評價——反思延伸”的教學(xué)方式。
（四）促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校特色的開展
課題研究提高了學(xué)校的辦學(xué)決心和辦學(xué)檔次，學(xué)校將課題研究中得到的經(jīng)歷和啟迪延伸到教育教學(xué)之中，一改以往的老師教為主，變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)，積極探究各學(xué)科教學(xué)方式，借鑒綜合實踐活動中使用的活動單，構(gòu)建了利用“活動單導(dǎo)學(xué)“的教學(xué)方式，獲得了極其明顯的教學(xué)效果。在連續(xù)兩屆的全市小升初畢業(yè)考試中，我校各科成績都位于全市十所學(xué)校的首位。
我校近幾年畢業(yè)生成績與比照校成績表：




時間





數(shù)學(xué)


語文


英語


綜合學(xué)科







2007年


十小