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正文內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性研究心得體會(huì)(編輯修改稿)

2024-11-03 22:27 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)展?”為了真正貫徹落實(shí)新課標(biāo),進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)方面的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)活動(dòng)不是由教師向?qū)W生傳遞知識(shí),而是學(xué)生根據(jù)外在信息,通過(guò)自己的背景知識(shí),建構(gòu)自己知識(shí)的過(guò)程。同時(shí)它還認(rèn)為,知識(shí)是個(gè)體與他人經(jīng)由磋商并達(dá)成一致的社會(huì)建構(gòu)。因而我們倡導(dǎo)自主性作業(yè)、合作性作業(yè)、探究性作業(yè),在作業(yè)練習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。元認(rèn)知理論。以培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的自我管理能力為目的的家庭作業(yè)能夠促進(jìn)學(xué)生元認(rèn)知能力的提高。元認(rèn)知能力的核心就是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我管理、調(diào)節(jié)和監(jiān)控能力。由此得到的啟示是:有些家庭作業(yè)應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成,這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力。,這樣有助于學(xué)生形成融洽的人際關(guān)系。新課標(biāo)關(guān)于作業(yè)的新理念。新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬,而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。作業(yè)已成為學(xué)生成長(zhǎng)的履歷,激發(fā)著學(xué)生成長(zhǎng)的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀,每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長(zhǎng)的生長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)待作業(yè)的態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度,讓學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中體驗(yàn)幸福和快樂(lè)、苦惱和辛勞。三、課題研究的內(nèi)容開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)內(nèi)容的研究,以從教材中精選作業(yè)、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改編作業(yè)、拓展作業(yè)為研究切入點(diǎn),在實(shí)踐過(guò)程中,讓數(shù)學(xué)作業(yè)目標(biāo)更多元化,內(nèi)容更豐富,更加富有有效性,更加有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,真正達(dá)到為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神而服務(wù)的目的。開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)形式的研究,以作業(yè)的自主性、合作性、生活性、趣味性、實(shí)踐性等方面為研究導(dǎo)向,在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上,保留數(shù)學(xué)作業(yè)布置中的優(yōu)點(diǎn),創(chuàng)新作業(yè)的形式,使課內(nèi)外數(shù)學(xué)作業(yè)能有效地成為提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的一種手段。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的研究。根據(jù)作業(yè)量、作業(yè)難度、學(xué)生年級(jí)進(jìn)行分層次作業(yè)的設(shè)計(jì),讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展,使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂(lè),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的,促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。四、課題研究方法以行動(dòng)研究法為主,輔以文獻(xiàn)資料法、個(gè)案分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。五、課題研究的過(guò)程第一階段:20xx年12月~20xx年1月,準(zhǔn)備階段。收集資料,并通過(guò)問(wèn)卷、座談、調(diào)研等多種形式對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師進(jìn)行調(diào)查:對(duì)現(xiàn)階段數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容、形式和數(shù)量的意見(jiàn)。對(duì)今后數(shù)學(xué)作業(yè)的要求、希望和看法。對(duì)前測(cè)問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和理論分析,并寫(xiě)出研究方案。行動(dòng)研究法為主,輔以文獻(xiàn)資料法、個(gè)案分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法第二階段:20xx年2月~20xx年4月,實(shí)施階段。研究人員根據(jù)教材的內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行符合新課程理念的作業(yè)設(shè)計(jì)研究。定期組織交流作業(yè)形式的信息。收集學(xué)生作業(yè)。分析試用效果,進(jìn)一步完善作業(yè)形式。課題組撰寫(xiě)相關(guān)論文。第三階段:20xx年5月~20xx年6月,總結(jié)階段。收集典型材料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè),整理數(shù)據(jù),撰寫(xiě)研究報(bào)告。對(duì)各種材料進(jìn)行總結(jié)、整理、分析,撰寫(xiě)論文。撰寫(xiě)研究總結(jié)報(bào)告。六、課題研究的創(chuàng)新點(diǎn)理論創(chuàng)新:在作業(yè)的設(shè)計(jì)的有效性研究中,著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開(kāi)掘與提升,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。著眼于學(xué)生的思維的發(fā)展,能力的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展。關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要,促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展。必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望和能力的形成,促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。實(shí)踐創(chuàng)新:充分利用百年老校多次承擔(dān)和省級(jí)課題研究的豐富的經(jīng)驗(yàn),雄厚的資源以及數(shù)學(xué)組強(qiáng)大的教研力量,對(duì)目前小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀展開(kāi)調(diào)查,構(gòu)建有效作業(yè)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn),以此來(lái)規(guī)范教師的教學(xué)行為,建立切實(shí)可行的有效作業(yè)設(shè)計(jì)的機(jī)制。通過(guò)本課題的研究,力求在小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)及有效性研究上有所突破,以此為載體構(gòu)建“有效課堂”、“有效教學(xué)”、“有效教育”,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏、師生共同發(fā)展。七、理論意義與研究?jī)r(jià)值數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的各類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題。作業(yè)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證,其重要性不言而喻。加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)教學(xué)中變得十分重要。使作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化,作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、探究和合作,作業(yè)設(shè)計(jì)的手段追求多感官、多角度,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),使作業(yè)活起來(lái),促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中運(yùn)用,在開(kāi)放中創(chuàng)新,才能收到較好的效果。八、研究保障專(zhuān)業(yè)支持:我漢語(yǔ)言本科畢業(yè),工作十二年,一直從事小學(xué)教育教學(xué)研究工作。多次參加省級(jí)市級(jí)課題研究,多次論文在各級(jí)各類(lèi)報(bào)刊雜志上發(fā)表,可以從面上推進(jìn)研究工作的進(jìn)展。課題的前期準(zhǔn)備工作:課題負(fù)責(zé)人有一定理論與研究能力,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有了較長(zhǎng)一段時(shí)間的關(guān)注,對(duì)教育教學(xué)方式有自己的看法。另外,本負(fù)責(zé)人還查閱了豐富的文獻(xiàn)著作,搜集了與本課題研究相關(guān)的資料信息,因此,前期的調(diào)研,分析工作開(kāi)展比較順利。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性研究開(kāi)題報(bào)告2課題研究的目的與意義目前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀:(1)長(zhǎng)期以來(lái),由于應(yīng)試教育的影響,作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容拘泥于課堂知識(shí),拘泥于教材,往往以試卷出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式,完成同步練習(xí),機(jī)械、重復(fù)的較多。作業(yè)陷入機(jī)械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi),拘于書(shū)本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書(shū)面練習(xí)而苦不堪言。作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際,圍著書(shū)本做文章的現(xiàn)狀,削弱了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。(2)我校數(shù)學(xué)教師一般都承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù),而且每個(gè)班級(jí)人數(shù)較多,教學(xué)工作量大,多數(shù)時(shí)間和精力用于完成基本的教學(xué)任務(wù),而用于教學(xué)研究的時(shí)間很少。平時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)單一化,甚至僅局限于使用課本中的習(xí)題以及與課本配套的教輔用書(shū)中的習(xí)題。沒(méi)有認(rèn)真地思考設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè),更難做到針對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià),這往往導(dǎo)致一部分學(xué)生討厭數(shù)學(xué),怕數(shù)學(xué),隨著年級(jí)的增高,兩極分化嚴(yán)重。綦春霞在《數(shù)學(xué)理論與數(shù)學(xué)課程改革》中說(shuō):?jiǎn)渭兊挠?xùn)練甚至比停止訓(xùn)練更容易讓人腦神經(jīng)出現(xiàn)萎縮,對(duì)數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練來(lái)說(shuō),單純、機(jī)械、過(guò)度的訓(xùn)練會(huì)阻礙學(xué)生的智力發(fā)展。因此,合理進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)已成當(dāng)
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