【文章內容簡介】 點指導（注：不要采用“師”、“生”那種寫課堂實錄的方式，每個小標題，都標清學習的具體內容，比如：體驗“XX”，理解“XX”，感受“XX”等。除了用這種方式外，還可以是：語言實踐活動一、情景化活動一，等。至于教師要說的話，可以用“談話：”、“講解：”“過渡語：”等方式注明。）每篇課文重要的點的理解，扣住幾個即可，不要全文都抓，不要平均用力，需要指導的重點句段，要用楷體字打出來。在重點品味這些句段的時候，可以靈活選用激發(fā)想象、聯(lián)系資源（如圖片或視頻）輔助理解、講述、作對照比較等方式。點與點之間，不要彼此割裂，要緊緊圍繞著文章的主題，點與點之間形成呼應。沒有理解不是學習，沒有體驗也不是學習。為了加深理解和體驗，應該在關鍵處設問，發(fā)揮教師主導的作用，引導學生的思考上個小高地，判斷好學生認知或情感的最近發(fā)展區(qū)，適當深刻。這是主，扶。其他的段落或點，可以采用合作探究的方式進行。采用小組集中展示朗讀或討論問答，即可。這是次，放。（3）整體回歸：包括整體讀文章（可以分角色等），提出關鍵一問，和某某角色對話等方式，訓練學生說一段完整通順的話。從文章整體主題上，進行把握。（注意和精度形成過渡，并要有“兩提”，即提閱讀要求，提一個對話話題。拓讀至少設計兩篇）（寫字指導要注重書法意義上的指導）。下課。板書：18四個太陽教學目標1．鞏固“掛、街”等13個生字。能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。能在讀中發(fā)展思維、想象、表達能力。教學重、難點朗讀課文，體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。課前準備教師制作多媒體課件。四個不同顏色的太陽。詞語卡片。教學課時：第二課時。教學過程一、鞏固復習，情境導題師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？好，我們來玩?zhèn)€搶答游戲，看，這些生字水果你還記得嗎？誰讀對了，誰就把果子摘到了。生：（看課件，搶答生字。）小朋友們真能干，把果子都摘下來了，誰還能把這些果子放進籃子呢？師：上節(jié)課的知識小朋友們學得很扎實，這么多生字和詞語寶寶都記住了，下面讓我們走進課文，走進四個太陽。這四個太陽里面可藏著許多的秘密呢，想發(fā)現(xiàn)它嗎？認真地讀讀課文，讀準字音，看誰的發(fā)現(xiàn)最多，誰的收獲最多。抽生讀，整體感知：看來你們都很喜歡這篇課文，讀得那么津津有味，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文，沒請到的沒關系，你們還有更重要的任務呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小哥哥給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽？（根據(jù)學生回答貼圖片）過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮??！你最喜歡哪個太陽呢?找出你喜歡的太陽對應的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。二、以學定教，感悟心愿, 品讀想象，感受奇妙。（一）品讀夏天（第一自然段）出示：炎熱夏天圖師敘述：夏天到啦，火辣辣的太陽掛在頭頂，知了熱得叫個不停，小朋友熱得不得了了，這時，你有什么感受？文中的小哥哥想出了什么好主意呢？小哥哥好有想象力啊，他畫個綠色的太陽?？?，夏日的天空中出現(xiàn)一輪綠綠的太陽，這時你有什么感覺?。烤妥屛覀儙е鍥龅母杏X自由讀讀這段。(指名讀、齊讀。)指名讀句子，比較異同。課文美讀：在炎熱的夏天，有了綠綠的太陽，多清涼啊！誰能讀出綠太陽的清涼送給大家呢？（采取多種形式讀：指名讀，挑戰(zhàn)讀比賽讀）（二）品讀秋天（第二自然段）炎熱的夏天過去了，迷人的秋天到來了！秋天是什么樣的呢？出示：秋天豐收圖師：看，這是一個什么色彩的秋天?。。S色）因為你看到了??生:金黃的稻谷，金黃的柿子，金黃的落葉??師:難怪小哥哥要把金黃的太陽送給秋天！這么美的秋天，誰來讀讀這一段？（師評價）果園里，果子熟了。你們猜猜果園里，會有哪些果子熟了呢？出示：豐盛水果圖理解運用“邀請”（1）師：真是一個豐收的秋天！看著這么多可口的水果你們想去看看嗎？別急，金黃的落葉來邀請小朋友去品嘗呢！誰來讀讀這個長句子。（出示──金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）（指名讀、全班讀這句）（2）我想學學金黃的落葉邀請幾位小朋友來讀讀。聽，有個小朋友正想和你作比賽呢？你也來邀請誰來和你讀讀這句。（在讀中去感悟）現(xiàn)在，我邀請全班的小朋友一起讀讀這一段吧，讓我們在讀中去感受課文中小朋友的美好心愿吧！（教師小結）這個小哥哥真會動腦筋，給收獲的秋天畫了一個金黃的太陽，讓我們感受到了豐收的快樂，水果的香甜。（三）品讀冬天（第三自然段）金色的秋天過去了，我們迎來了寒冷的冬天，（演示課件）師敘述：看！寒冷的冬天，大雪紛飛，小朋友走在上學的路上，這時一陣寒風吹來，感覺怎樣？理解“凍僵”師：課文第三自然段有一個詞描寫了我們冷的樣子？（讀“凍僵”）讀中悟師：就在你感覺要凍僵的時候，天空中出現(xiàn)一輪火紅的太陽，現(xiàn)在你又有什么感覺??？（板書：溫暖）小朋友們，能用你的朗讀讓大家感受到溫暖嗎？。（指名讀、全班讀）（四）品讀春天（第四自然段）引入師：漫長的冬季就要過去，美麗的春天已經(jīng)到來，孩子們，春天在你們眼中是個什么顏色的季節(jié)？理解“多彩”師：春天的色彩真多，怪不得