四個太陽第二課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-11-03 22:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我給奶奶送陽光》有感情地讀文。邊讀邊思考我為什么送給奶奶陽光?心情怎樣？六、寫字。金、因、為 “金”撇捺要舒展?！耙颉弊质窍壤镱^后封口，“為”字的筆順是“點、撇、橫折鉤、點”。要強調(diào)正確的書寫姿勢。描一對二寫三。七、小結(jié)：我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好。板書設(shè)計：綠太陽 金黃太陽 紅太陽 彩色太陽（圖片）夏 秋 冬 春 清涼 香甜 溫暖 多彩（1）過渡語（一句簡單的激發(fā)情趣的話語，提起閱讀興趣，順利直接地進(jìn)入到默讀、朗讀感悟。）提出學(xué)習(xí)任務(wù)二年級本學(xué)期，要有默讀的訓(xùn)練，具體見課后題的要求，如果有，請先設(shè)計默讀思考，之后再設(shè)計朗讀感悟。（2）重點指導(dǎo)（注：不要采用“師”、“生”那種寫課堂實錄的方式，每個小標(biāo)題，都標(biāo)清學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，比如：體驗“XX”，理解“XX”，感受“XX”等。除了用這種方式外，還可以是：語言實踐活動一、情景化活動一，等。至于教師要說的話，可以用“談話：”、“講解：”“過渡語：”等方式注明。）每篇課文重要的點的理解，扣住幾個即可，不要全文都抓，不要平均用力，需要指導(dǎo)的重點句段，要用楷體字打出來。在重點品味這些句段的時候，可以靈活選用激發(fā)想象、聯(lián)系資源（如圖片或視頻）輔助理解、講述、作對照比較等方式。點與點之間，不要彼此割裂，要緊緊圍繞著文章的主題，點與點之間形成呼應(yīng)。沒有理解不是學(xué)習(xí)，沒有體驗也不是學(xué)習(xí)。為了加深理解和體驗，應(yīng)該在關(guān)鍵處設(shè)問，發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生的思考上個小高地，判斷好學(xué)生認(rèn)知或情感的最近發(fā)展區(qū)，適當(dāng)深刻。這是主，扶。其他的段落或點，可以采用合作探究的方式進(jìn)行。采用小組集中展示朗讀或討論問答，即可。這是次，放。（3）整體回歸：包括整體讀文章（可以分角色等），提出關(guān)鍵一問，和某某角色對話等方式，訓(xùn)練學(xué)生說一段完整通順的話。從文章整體主題上，進(jìn)行把握。（注意和精度形成過渡，并要有“兩提”，即提閱讀要求，提一個對話話題。拓讀至少設(shè)計兩篇）（寫字指導(dǎo)要注重書法意義上的指導(dǎo)）。下課。板書：18四個太陽教學(xué)目標(biāo)1．鞏固“掛、街”等13個生字。能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。能在讀中發(fā)展思維、想象、表達(dá)能力。教學(xué)重、難點朗讀課文，體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。課前準(zhǔn)備教師制作多媒體課件。四個不同顏色的太陽。詞語卡片。教學(xué)課時：第二課時。教學(xué)過程一、鞏固復(fù)習(xí)，情境導(dǎo)題師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？好，我們來玩?zhèn)€搶答游戲，看，這些生字水果你還記得嗎？誰讀對了，誰就把果子摘到了。生：（看課件，搶答生字。）小朋友們真能干，把果子都摘下來了，誰還能把這些果子放進(jìn)籃子呢？師：上節(jié)課的知識小朋友們學(xué)得很扎實，這么多生字和詞語寶寶都記住了，下面讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)四個太陽。這四個太陽里面可藏著許多的秘密呢，想發(fā)現(xiàn)它嗎？認(rèn)真地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，看誰的發(fā)現(xiàn)最多，誰的收獲最多。抽生讀，整體感知：看來你們都很喜歡這篇課文，讀得那么津津有味，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文，沒請到的沒關(guān)系，你們還有更重要的任務(wù)呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小哥哥給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽？（根據(jù)學(xué)生回答貼圖片）過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮?。∧阕钕矚g哪個太陽呢?找出你喜歡的太陽對應(yīng)的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。二、以學(xué)定教，感悟心愿, 品讀想象，感受奇妙。（一）品讀夏天（第一自然段）出示：炎熱夏天圖師敘述：夏天到啦，火辣辣的太陽掛在頭頂，知了熱得叫個不停，小朋友熱得不得了了，這時，你有什么感受？文中的小哥哥想出了什么好主意呢？小哥哥好有想象力啊，他畫個綠色的太陽?？矗娜盏奶炜罩谐霈F(xiàn)一輪綠綠的太陽，這時你有什么感覺啊？就讓我們帶著清涼的感覺自由讀讀這段。(指名讀、齊讀。)指名讀句子，比較異同。課文美讀：在炎熱的夏天，有了綠綠的太陽，多清涼?。≌l能讀出綠太陽的清涼送給大家呢？（采取多種形式讀：指名讀，挑戰(zhàn)讀比賽讀）（二）品讀秋天（第二自然段）炎熱的夏天過去了，迷人的秋天到來了！秋天是什么樣的呢？出示：秋天豐收圖師：看，這是一個什么色彩的秋天?。。S色）因為你看到了??生:金黃的稻谷，金黃的柿子，金黃的落葉??師:難怪小哥哥要把金黃的太陽送給秋天！這么美的秋天，誰來讀讀這一段？（師評價）果園里，果子熟了。你們猜猜果園里，會有哪些果子熟了呢？出示：豐盛水果圖理解運用“邀請”（1）師：真是一個豐收的秋天！看著這么多可口的水果你們想去看看嗎？別急，金黃的落葉來邀請小朋友去品嘗呢！誰來讀讀這個長句子。（出示──金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）（指名讀、全班讀這句）（2）我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請幾位小朋友來讀讀。聽，有個小朋友正想和你作比賽呢？你也來邀請誰來和你讀讀這句
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