20xx第二學期數(shù)學備課組工作總結(編輯修改稿)
2024-11-03 22:21 本頁面
【文章內容簡介】 等等來開展工作。我們發(fā)揮集體智慧，群策群力，積極探索。較好地完成了初一年級的數(shù)學教學任務?，F(xiàn)將一學期的工作簡單回顧如下：一、制定教學工作計劃教學工作計劃是教師進行教學工作的一個總的綱領性的思想，只有在進行實際課堂教學活動之前制定出一個科學合理的教學工作計劃，教師才能有條不紊、胸有成竹地進行教學。我們的組員在開學初，根據(jù)教材，制定了本學期的教學計劃，根據(jù)計劃檢查了自己的教學工作，及時獲取反饋信息，總結經(jīng)驗教訓，及時調整教學。二、鉆研課程標準、分析教材、領會其精神實質我們深入鉆研課程標準，掌握學期教材的結構體系，弄清前后學期教材內容的銜接，而且還了解各部分知識在整個教材中的意義與作用，確立教學目的，選擇適當?shù)慕虒W方法，分析確定教材中的重點、難點與教材內容相關的知識，在每周三下午第2節(jié)備課組的集體活動時，我們認真學習新課程標準、鉆研新教材，互相交流學習體會；發(fā)輝集體的智慧，進行集體備課；統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一各章節(jié)的重點、難點、制定難點的突破教法，探討交流教學上的問題，每次活動大家都能暢所欲言，達到了取長補短、相互促進、共同進步的目的。三、積極開展主題教研活動每上好一堂課，教師要布置作業(yè)，我們布置作業(yè)并不是完全按照練習題布置，而是有選擇性的一些習題作為課后作業(yè)，以達到減輕課業(yè)負擔、提高學習效率的目的，對于學生作業(yè)中的錯誤，及時訂正，個別輔導，減少疑惑。尤其是雙休日的作業(yè)如何才有效？應如何布置？我們認真進行了反思，讓雙休日的作業(yè)確保質量。課堂教學是學習的主陣地，對教學有效性的研究是我們教研的主題，也是研究的重要課題。圍繞這一課題我們在備課組活動中以“數(shù)學教學中問題情境的創(chuàng)設”、“數(shù)學課堂有效提問”為中心組織研討活動，能讓我們的課堂更優(yōu)化，使課堂教學更有效。四、正確評價教學效果針對學校統(tǒng)一組織的月考、期中、期末考試，每當閱卷一結束，我們就認真翻閱學生試卷，尋找學生的典型錯誤，我們所關注的不是平均分幾分，合格率多少，優(yōu)秀率有多高，而是想及時了解學生的失分原因，查找自己教學中的不足，在備課組研究時交流各自的觀點與想法，以便在后面的復習中加以重視，有利于提高教學質量。五、認真把好復習關在期中、期末的復習中，我們習慣于把知識點整理一遍，并將其穿插在相應的例題中，以題目為載體進行復習。在復習時會參考歷年來的期中、期末試題，以及其他區(qū)的考試卷，并結合自己這幾年來的教學實踐，有選擇性的出幾份試卷作為復習試題。在復習過程中，把自己認為的重點、易考內容讓學生作記號，要求學生必須弄懂，對于考試卷、無論是填空題、還是選擇題，我們要求學生把具體的解題過程寫出來，以達到真正掌握。平時的工作中，我們備課組成員凝聚團結，大大促進了組內的各項活動的開展和效率。我們相信：有付出必有回報！第四篇：2012第二學期備課組工作總結2011～2012學黃埠第二小學六年級數(shù)學第二學期備課組工作總結光陰似箭，一個緊張、充實、有序的學期即將結束了，本學期由五位教師承擔六年級五個班級的數(shù)學教學工作。我們遵照校領導的要求完成了六年級的數(shù)學教學任務。現(xiàn)將本學期的工作總結如下：一、教學常規(guī)工作落在實處教學常規(guī)工作的落實是提高課堂教學效果的根本保證，在這一方面我們從源頭的細微之處入手：在備課寫教案的過程中（一）要求教學目標要明確到位，不要泛泛而談，并且要在教案的各部分（如概念部分、例題及練習部分、小結部分等）注明所要達到的目標或目的，不是只在“教學目標”一欄的空泛之談，這樣做可以使得課堂教學有很強的目的性和針對性；（二）教案的各部分都要體現(xiàn)各自的教學過程和具體目的要求、教學手段，而不是只將定理、例題、練習題抄上一遍；（三）備課中要針對六年級新生年齡小，本學期又是他們進入中學的適應期的特點，在閱讀數(shù)學課本、聽課方法、作業(yè)規(guī)則等學習習慣方面的要求在教案中應有所體現(xiàn)。這樣做使得我們的數(shù)學課堂具有很強的操控性，提高了課堂教學的效果。教學常規(guī)的第兩個重頭戲就是學生的作業(yè)與測試，在新教材中往往是一節(jié)課的容量太大，并且練習冊中的習題與課本的基本要求差距較大，因此，我們根據(jù)學生的情況及時編制適合我們自己學生的課內外習題，作為學生形成性練習的一種補充，與完成從課本到練習冊中習題的鋪墊，收到了較好的效果。測試也都是任課教師根據(jù)日常教學與學生情況自己命題，真正起到了對教與學的檢測作用。抓學生的作業(yè)習慣是我們一年來工作的重點之一。從作業(yè)的書寫方式到解題過程的表達方式，從完成作業(yè)的方法到訂正作業(yè)的要求，┅等等，反反復復地講解說明，一次次地輔導糾正，如：解答題要寫“解”，計算題要從原
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