【文章內(nèi)容簡介】 求，是大學生完善自我的必然需要；另一方面從各種文化的精華中汲取人文精神的營養(yǎng)，從提升哲學修養(yǎng)、文學修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、藝術修養(yǎng)等各個方面去銖積寸累、精心培育大學生的人文素質(zhì)。，加強思想政治教育的針對性。馬克思主義的出發(fā)點是現(xiàn)實的人，這就要求高校思想政治教育要關注現(xiàn)實的人、關注大學生的現(xiàn)實需要。高校思想政治教育堅持“以人為本”就是堅持“以學生為本”，既要全面提高學生的整體素質(zhì)，又要尊重每一個學生生存和發(fā)展的主體性權利，關注他們的內(nèi)心世界和生活世界，做到貼近學生生活、貼近學生思想實際，扎扎實實地解決大學生中存在的問題。例如，學生有求知解惑的需要，他們希望通過思想政治教育來提高理論思維，培養(yǎng)分析問題的能力，更好地認識社會與人生；學生有提高自身素質(zhì)的需要，他們希望通過思想政治教育開闊視野，增長見識，凈化心靈，完善自我；學生有實現(xiàn)自我社會價值的需要，他們希望通過思想政治教育更好地適應社會，得到社會的承認與肯定等等。高校思想政治教育要做到理論聯(lián)系實際。要緊密聯(lián)系學生的思想、心理、感情的實際；要圍繞學生最關心、最迫切需要解決的學習、生活、情感、就業(yè)等問題開展工作；要深入實際去解決困擾學生的問題，理順情緒、化解矛盾。只有幫助學生解決思想與生活中的實際問題和困難，才能提高思想政治教育工作的效果，這也是人文關懷的集中體現(xiàn)。高校思想政治教育應注重提高學生的理論思維和解決實際問題的能力。大學生思想敏銳，對國內(nèi)外的熱點問題懷有極大的興趣；黨和國家的路線、方針、政策在社會上常會引起民眾的議論，觀點不盡相同，學生的所見所聞會產(chǎn)生種種疑慮。教師正可以抓住學生的這一特點，引導學生關心國家大事，啟發(fā)學生將學到的理論運用于分析現(xiàn)實問題，幫助學生理解黨和國家作出各項重大舉措的良苦用心，從而激發(fā)學生的愛國情感，增強學生建設有中國特色社會主義的信心和責任感。，注重在師生互動中發(fā)揮學生的主體性。馬克思主義認為人既具有主體性，又具有主體間性。從根本上說，教育的關系是人與人的關系。教育需要從單一的主體性轉(zhuǎn)換到交互的主體性，即主體間性。主體間性把教育看作是主體間的交流，學生與教師之間構成的是一種平等的交往關系。在平等交往中，人與人之間在心理、情感、信息諸方面得到交流，受到啟發(fā)。這種平等的交往關系不是否定師生各自的主體性，而是更加有助于發(fā)揮學生的主體性。高校思想政治教育不緊要入耳，而且要入腦、入心，這就需要經(jīng)過學生的自主選擇、理解和創(chuàng)造，提高學生的參與程度，啟發(fā)和引導學生開展自我教育。高校思想政治教育要變革單向灌輸式的教學方法，構建雙向交流式的教學方法。高校思想政治教育的實效性依賴于建立新型的師生關系，營造民主和諧的教育氛圍，增強師生互動。在思想政治理論課教學過程中，教師要把學生看成教學過程中的平等主體，不搞“一言堂”，要在“引導”上下工夫；教師要循序漸進地把學生帶進知識的殿堂，通過啟發(fā)、誘導學生積極參與；教師要想盡一切辦法，營造寬松和諧的課堂氛圍，讓學生樂于討論，敢于質(zhì)疑，勤于思考。在雙向交流式教學活動中，教師起著主導作用，教師注重引導學生，但不是牽著學生的鼻子走；強調(diào)鼓勵學生，但不使學生漫無目的地隨意發(fā)揮；指明解決問題的途徑，但不代替學生得出結論。學生發(fā)揮的是主體作用，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性得以充分的激發(fā)和培養(yǎng)。這種教學方法正是注重在師生互動過程中，學生主體性的發(fā)揮和理論素養(yǎng)的形成。，在多元化的價值體系中引導積極向上的價值取向。馬克思主義認為人的本質(zhì)是歷史的、具體的，這就決定了高校思想政治教育是既要注重共性又要注重個性的教育。大學生既具有他們的群體共性，同時由于他們先天基礎和后天成長小環(huán)境的千差萬別，又形成了不同的個性。不同的學生在年齡、性別、身體條件、家庭背景、經(jīng)濟狀況、性格態(tài)度、學習專業(yè)、學習成績、社會關系、社會閱歷、思想覺悟、思維方式、興趣愛好、文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)等等方面都可能存在差異。高校思想政治教育首先要尊重學生的個性，把學生當作有自由思想、有獨立人格、有價值追求、有生命尊嚴的現(xiàn)實的人；在教育過程中必須依據(jù)學生的個性，提高教育的針對性，使教育內(nèi)容更恰當、方法更切實、進程更合理；在進行個別教育時，要因人而異、因事而異、因材施教、具體問題具體分析，有的放矢地解決學生現(xiàn)實生活存在的各種問題。由于我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)需要富有個性的、多樣化的人才，高校思想政治教育還可以將關注學生的個性與發(fā)掘?qū)W生的個性潛能結合起來，從而調(diào)動學生的自覺性和能動性，樹立學生的自信心。馬克思主義認為人的價值是“個人的社會的價值”和“自我價值”的有機統(tǒng)一。一方面，社會應盡可能創(chuàng)造條件，滿足個人發(fā)展自己的個性和才能的需要；另一方面，個人必須努力對社會盡責，盡可能地奉獻自己的才能和智慧。在現(xiàn)實生活中，由于我國的社會經(jīng)濟成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關系和分配方式多樣化，大學生受此影響價值取向趨向于多元化，大學生甚至會受到社會上享樂主義、拜金主義、極端個人主義等價值觀的影響。在這種情況下，高校思想政治教育既要尊重大學生的個性需求和價值取向的多元，不能片面強調(diào)社會價值、忽視甚至否認個人價值；又要幫助大學生積極抵御各種消極和不良影響，使大學生理解個人價值和社會價值的辯證統(tǒng)一、個人發(fā)展和社會發(fā)展的辯證統(tǒng)一，引導大學生積極向上的價值取向，讓大學生在對自身和社會具有正確認識的前提下，堅持追求真、善、美的理想和信念，培養(yǎng)自己高遠的人生目標和責任感。，做好心理疏導工作。由于社會轉(zhuǎn)型加劇帶來的不確定、不穩(wěn)定因素增多，大學生的不安全感增強，心理壓力加大。大學生生活自理能力較弱，挫折承受力不強；面臨學習和就業(yè)的雙重壓力；經(jīng)常陷入人際關系和情感的困惑；經(jīng)常處在理想與現(xiàn)實的矛盾之中；缺乏社會經(jīng)驗，社會適應能力和自我調(diào)節(jié)能力較差。這些問題都可能引起大學生的心理失衡甚至心理疾病。大學生的心理問題如果不能得到及時疏導，勢必影響他們的健康成長，引發(fā)厭學、萎靡不振、自暴自棄，甚至胡作非為等等不良行為。因此，高校思想政治教育需要按照高校學生身心發(fā)展的規(guī)律，在教育中融入人文關懷，從每個學生獨特的心理特點入手，有的放矢地對其進行疏導，在培養(yǎng)學生健康心理、塑造健全人格上下功夫。高校思想政治教育一方面需要針對大學生易發(fā)生的心理問題開展一般的心理健康教育和心理輔導工作，通過廣泛的宣傳和專題心理講座，使學生了解心理健康的基礎知識和保持心理健康的基本方法，增強學生適應社會和心理自我調(diào)適的能力；另一方面需要針對個別學生的心理障礙或心理疾病做好專業(yè)的心理咨詢與治療工作。高校思想政治教育中的心理疏導是針對大學生心理問題的“疏通”和“引導”。“疏通”是指師生之間通過建立起信任關系，學生有序地把心理阻塞癥結、心靈深處的隱情等充分表達出來，實現(xiàn)學生從不原合作到愿意合作，從消極情緒到積極情緒，從逃避現(xiàn)實到面對現(xiàn)實的心理轉(zhuǎn)化過程。“引導”是指教師在系統(tǒng)了解的基礎上，抓住主線，循循善誘，提高學生的認識，把各種不正確的認識及病理心理引向科學、正確、健康的軌道。通過專業(yè)的心理疏導，可以有效解決學生的心理困惑，減少焦慮、抑郁、恐慌及其他不良心理狀態(tài)，改善學生的行為，包括改變對人對事的看法，協(xié)調(diào)人際關系、促進人格成熟，并能以有效且適當?shù)姆绞?、良好的心理狀態(tài)來面對壓力、處理問題和適應生活。，營造人文關懷的氛圍。一是推進校風、班風、學風建設。高校需要堅持德育為首、教學為主、育人為本的辦學宗旨，全面推行素質(zhì)教育，形成崇尚人文精神的良好氛圍，通過校風、班風、學風建設凈化人的心靈，陶冶人的情操，引導學生積極進取，促進學生全面發(fā)展自己的能力和素質(zhì)。二是營造人文關懷的制度、人際、服務環(huán)境。教師要提高自身人文素養(yǎng)并掌握相關技能，以誠摯、關懷和熱愛的感情去感染學生，成為學生的良師益友；教育管理者要增強自己的服務意識，誠懇寬厚、真心真意幫助學生；學生可以通過參與班級管理和社團管理提高自己的組織管理能力和協(xié)調(diào)創(chuàng)新能力；要改革考核制度，不能用單一的標準和固定的模式去評價學生，考核要更加注重人的思想覺悟和認識能力的提高、言行一致的品德和習慣的形成和鞏固。三是要凈化網(wǎng)絡環(huán)境。在高揚主旋律的同時，力求將大學生喜聞樂見的富有教育意義的知識和信息上網(wǎng)。可以通過開設網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上團校、理論學習、時事政策、兩課輔導與答疑、法制教育、道德教育、心理咨詢、學生生活服務等網(wǎng)站，增強學生的政治鑒別力、是非鑒別力、道德判斷力和責任意識、自律意識、安全意識，提高他們抵御錯誤思潮和腐朽生活方式影響的能力。要通過制度、管理和教育，提高大學生自制能力，使大學生對自己上網(wǎng)的目的、時間均有節(jié)有度。要引導大學生從虛擬世界中自己解放自己，更加重視現(xiàn)實生活中與同學交往，與社會現(xiàn)實接觸，而不應沉溺于網(wǎng)上打游戲、交友和網(wǎng)戀。四是開展豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動。通過文明校園、文明班級、文明宿舍、校園文化長廊等創(chuàng)建活動提高學生的文明意識；通過校運動會、辯論會、文藝晚會、棋藝活動等增強學生的集體意識；通過社會調(diào)研、科技三下鄉(xiāng)、大學生扶貧幫教、法律援助等活動提高學生對國情的認識，培養(yǎng)學生的實踐能力。（本文獲2008上海對外貿(mào)易學院黨建、思政研究課題成果一等獎第三篇：高校公寓管理中的人文關懷之我見【摘 要】胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出，“加強和改進思想 政治 工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系?！比宋年P懷是對新時期公寓管理提出的新要求，他對學生的健康成長起著舉足輕重的作用，因此作為公寓的管理人員要勇于承擔起這個重擔，在管理中充分體現(xiàn)出人文關懷?！娟P鍵詞】公寓管理 人文關懷胡錦濤同志在黨的十七大報告中指出，“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導，用正確方式處理人際關系?！彼枷胝喂ぷ鳎玛P大學生的健康成長與成才，事關 中國 特色社會主義事業(yè)的建設與 發(fā)展，事關國家民族的興旺與發(fā)達。我們必須采取有效措施創(chuàng)新思想政治工作的途徑和方法，注重人文關懷和心理疏導，著力營造良好的育人環(huán)境和氛圍。因此，作為學校管理工作的一個重要方面——公寓管理，對學生的健康成長發(fā)揮著重大的作用。所謂公寓管理的人文關懷，就是讓學生在追求認識世界、認識人生、改造世界、改造自身的實踐中，獲得自由、全面、和諧的發(fā)展，體現(xiàn)的是對精神世界的關注，倡導的是個體的心靈自由、精神解放和對人性的關愛。所以，我們要通過百折不回的努力，讓新的思想和正確的觀念，施以人文關懷的方式，滲透到青少年的意識和思維中去，滲透到他們的習慣和生活常規(guī)中去，并化為一種堅定的信念、一種牢固的力量，去實現(xiàn)思想政治 教育 的本質(zhì)：人的品德和心理素質(zhì)的社會化。一、在思想上加強人文關懷，推動學生健全人格的形成人文關懷從古至今，我們一直都在提倡。如中國的儒家思想，其核心就是體現(xiàn)出一種“以人為本”的思想。新時期的“人文關懷”，除了強調(diào)人的價值、人的尊嚴和人格完整以外，又增添了新的內(nèi)容。學生群的群居給公寓管理中的思想教育帶來了機遇，首先，要針對大學生思想活躍、思維敏捷、情感豐富，容易接受新生事物等具有可塑性的特點，通過在學生公寓設立辦公室或輔導員進寢室等方式，以學生寢室為基地，關心他們的成長，從貼近學生、貼近生活、貼近實際的實際事情出發(fā)，充分尊重他們的個性特點和心理要求，重在解決他們內(nèi)心的實際困惑，在這個基礎上，施之以正面的教育和引導，讓他們感受到寢室就是“家”，產(chǎn)生一種親切感，從而增強思想教育的效果，使宿舍管理教育者不僅僅是具體的管理人員，還是學生的良師益友。真正實現(xiàn)思想工作成效和價值的最大化，造就和培養(yǎng)大學生健全的人格。使大學生積極主動、廣泛深入地參與到思想政治教育活動中來。其次，重視學生思想教育和心理健康教育工作，形成上下一心、重視學生心理健康的氛圍，引導學生向積極、友善、和諧方向發(fā)展。二、在日常行為管理上加強人文關懷，構建和諧校園加強人文關懷是構建和諧校園的重要途徑。在學生公寓的日常管理中，首先，要堅持“以人為本”的思想，尊重學生的自尊心，把親情與友情融入日常管理之中，讓遠離父母照顧的大學生感受到家庭溫暖和人文關懷。其次，加強與學生溝通聯(lián)系，廣泛聽取大學生的意見，設立經(jīng)理、樓長接待日，與學生進行溝通，了解學生對后勤服務工作的評價，對于服務不到位的地方及時進行整改。還有，要關愛貧困學生，營造人文關懷，比如，從貧困學生中招聘臨時工、經(jīng)常與貧困學生溝通對他們進行思想上的安慰，行動上的幫扶、學生有病時或有困難時伸出援助之手。這樣既體現(xiàn)了對家庭困難學生的人文關懷又切實做到了關心困難學生家庭，讓學生感受到社會、學校對他們的關愛，這樣就會激發(fā)學生熱愛學習、關心學校、支持學校、回報學校，對構建和諧校園、推進學校教育事業(yè)發(fā)展起到重要的保障作用。這樣學生才能真正作為學校的主體，成為建設和諧校園的主要力量，對高校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定具有重要意義。第四篇：高校思想政治教育人文關懷現(xiàn)狀分析與對策研究