【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 求，是大學(xué)生完善自我的必然需要；另一方面從各種文化的精華中汲取人文精神的營(yíng)養(yǎng)，從提升哲學(xué)修養(yǎng)、文學(xué)修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)等各個(gè)方面去銖積寸累、精心培育大學(xué)生的人文素質(zhì)。，加強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性。馬克思主義的出發(fā)點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)的人，這就要求高校思想政治教育要關(guān)注現(xiàn)實(shí)的人、關(guān)注大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要。高校思想政治教育堅(jiān)持“以人為本”就是堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，既要全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，又要尊重每一個(gè)學(xué)生生存和發(fā)展的主體性權(quán)利，關(guān)注他們的內(nèi)心世界和生活世界，做到貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生思想實(shí)際，扎扎實(shí)實(shí)地解決大學(xué)生中存在的問(wèn)題。例如，學(xué)生有求知解惑的需要，他們希望通過(guò)思想政治教育來(lái)提高理論思維，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)與人生；學(xué)生有提高自身素質(zhì)的需要，他們希望通過(guò)思想政治教育開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，凈化心靈，完善自我；學(xué)生有實(shí)現(xiàn)自我社會(huì)價(jià)值的需要，他們希望通過(guò)思想政治教育更好地適應(yīng)社會(huì)，得到社會(huì)的承認(rèn)與肯定等等。高校思想政治教育要做到理論聯(lián)系實(shí)際。要緊密聯(lián)系學(xué)生的思想、心理、感情的實(shí)際；要圍繞學(xué)生最關(guān)心、最迫切需要解決的學(xué)習(xí)、生活、情感、就業(yè)等問(wèn)題開(kāi)展工作；要深入實(shí)際去解決困擾學(xué)生的問(wèn)題，理順情緒、化解矛盾。只有幫助學(xué)生解決思想與生活中的實(shí)際問(wèn)題和困難，才能提高思想政治教育工作的效果，這也是人文關(guān)懷的集中體現(xiàn)。高校思想政治教育應(yīng)注重提高學(xué)生的理論思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。大學(xué)生思想敏銳，對(duì)國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)問(wèn)題懷有極大的興趣；黨和國(guó)家的路線、方針、政策在社會(huì)上常會(huì)引起民眾的議論，觀點(diǎn)不盡相同，學(xué)生的所見(jiàn)所聞會(huì)產(chǎn)生種種疑慮。教師正可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，啟發(fā)學(xué)生將學(xué)到的理論運(yùn)用于分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，幫助學(xué)生理解黨和國(guó)家作出各項(xiàng)重大舉措的良苦用心，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，增強(qiáng)學(xué)生建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的信心和責(zé)任感。，注重在師生互動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體性。馬克思主義認(rèn)為人既具有主體性，又具有主體間性。從根本上說(shuō)，教育的關(guān)系是人與人的關(guān)系。教育需要從單一的主體性轉(zhuǎn)換到交互的主體性，即主體間性。主體間性把教育看作是主體間的交流，學(xué)生與教師之間構(gòu)成的是一種平等的交往關(guān)系。在平等交往中，人與人之間在心理、情感、信息諸方面得到交流，受到啟發(fā)。這種平等的交往關(guān)系不是否定師生各自的主體性，而是更加有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性。高校思想政治教育不緊要入耳，而且要入腦、入心，這就需要經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主選擇、理解和創(chuàng)造，提高學(xué)生的參與程度，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我教育。高校思想政治教育要變革單向灌輸式的教學(xué)方法，構(gòu)建雙向交流式的教學(xué)方法。高校思想政治教育的實(shí)效性依賴于建立新型的師生關(guān)系，營(yíng)造民主和諧的教育氛圍，增強(qiáng)師生互動(dòng)。在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，教師要把學(xué)生看成教學(xué)過(guò)程中的平等主體，不搞“一言堂”，要在“引導(dǎo)”上下工夫；教師要循序漸進(jìn)地把學(xué)生帶進(jìn)知識(shí)的殿堂，通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生積極參與；教師要想盡一切辦法，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生樂(lè)于討論，敢于質(zhì)疑，勤于思考。在雙向交流式教學(xué)活動(dòng)中，教師起著主導(dǎo)作用，教師注重引導(dǎo)學(xué)生，但不是牽著學(xué)生的鼻子走；強(qiáng)調(diào)鼓勵(lì)學(xué)生，但不使學(xué)生漫無(wú)目的地隨意發(fā)揮；指明解決問(wèn)題的途徑，但不代替學(xué)生得出結(jié)論。學(xué)生發(fā)揮的是主體作用，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以充分的激發(fā)和培養(yǎng)。這種教學(xué)方法正是注重在師生互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生主體性的發(fā)揮和理論素養(yǎng)的形成。，在多元化的價(jià)值體系中引導(dǎo)積極向上的價(jià)值取向。馬克思主義認(rèn)為人的本質(zhì)是歷史的、具體的，這就決定了高校思想政治教育是既要注重共性又要注重個(gè)性的教育。大學(xué)生既具有他們的群體共性，同時(shí)由于他們先天基礎(chǔ)和后天成長(zhǎng)小環(huán)境的千差萬(wàn)別，又形成了不同的個(gè)性。不同的學(xué)生在年齡、性別、身體條件、家庭背景、經(jīng)濟(jì)狀況、性格態(tài)度、學(xué)習(xí)專業(yè)、學(xué)習(xí)成績(jī)、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)閱歷、思想覺(jué)悟、思維方式、興趣愛(ài)好、文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)等等方面都可能存在差異。高校思想政治教育首先要尊重學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生當(dāng)作有自由思想、有獨(dú)立人格、有價(jià)值追求、有生命尊嚴(yán)的現(xiàn)實(shí)的人；在教育過(guò)程中必須依據(jù)學(xué)生的個(gè)性，提高教育的針對(duì)性，使教育內(nèi)容更恰當(dāng)、方法更切實(shí)、進(jìn)程更合理；在進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，要因人而異、因事而異、因材施教、具體問(wèn)題具體分析，有的放矢地解決學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活存在的各種問(wèn)題。由于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要富有個(gè)性的、多樣化的人才，高校思想政治教育還可以將關(guān)注學(xué)生的個(gè)性與發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性潛能結(jié)合起來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性和能動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)生的自信心。馬克思主義認(rèn)為人的價(jià)值是“個(gè)人的社會(huì)的價(jià)值”和“自我價(jià)值”的有機(jī)統(tǒng)一。一方面，社會(huì)應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，滿足個(gè)人發(fā)展自己的個(gè)性和才能的需要；另一方面，個(gè)人必須努力對(duì)社會(huì)盡責(zé)，盡可能地奉獻(xiàn)自己的才能和智慧。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)成分、組織形式、就業(yè)方式、利益關(guān)系和分配方式多樣化，大學(xué)生受此影響價(jià)值取向趨向于多元化，大學(xué)生甚至?xí)艿缴鐣?huì)上享樂(lè)主義、拜金主義、極端個(gè)人主義等價(jià)值觀的影響。在這種情況下，高校思想政治教育既要尊重大學(xué)生的個(gè)性需求和價(jià)值取向的多元，不能片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值、忽視甚至否認(rèn)個(gè)人價(jià)值；又要幫助大學(xué)生積極抵御各種消極和不良影響，使大學(xué)生理解個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的辯證統(tǒng)一、個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的辯證統(tǒng)一，引導(dǎo)大學(xué)生積極向上的價(jià)值取向，讓大學(xué)生在對(duì)自身和社會(huì)具有正確認(rèn)識(shí)的前提下，堅(jiān)持追求真、善、美的理想和信念，培養(yǎng)自己高遠(yuǎn)的人生目標(biāo)和責(zé)任感。，做好心理疏導(dǎo)工作。由于社會(huì)轉(zhuǎn)型加劇帶來(lái)的不確定、不穩(wěn)定因素增多，大學(xué)生的不安全感增強(qiáng)，心理壓力加大。大學(xué)生生活自理能力較弱，挫折承受力不強(qiáng)；面臨學(xué)習(xí)和就業(yè)的雙重壓力；經(jīng)常陷入人際關(guān)系和情感的困惑；經(jīng)常處在理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾之中；缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)適應(yīng)能力和自我調(diào)節(jié)能力較差。這些問(wèn)題都可能引起大學(xué)生的心理失衡甚至心理疾病。大學(xué)生的心理問(wèn)題如果不能得到及時(shí)疏導(dǎo)，勢(shì)必影響他們的健康成長(zhǎng)，引發(fā)厭學(xué)、萎靡不振、自暴自棄，甚至胡作非為等等不良行為。因此，高校思想政治教育需要按照高校學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，在教育中融入人文關(guān)懷，從每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心理特點(diǎn)入手，有的放矢地對(duì)其進(jìn)行疏導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生健康心理、塑造健全人格上下功夫。高校思想政治教育一方面需要針對(duì)大學(xué)生易發(fā)生的心理問(wèn)題開(kāi)展一般的心理健康教育和心理輔導(dǎo)工作，通過(guò)廣泛的宣傳和專題心理講座，使學(xué)生了解心理健康的基礎(chǔ)知識(shí)和保持心理健康的基本方法，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和心理自我調(diào)適的能力；另一方面需要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理障礙或心理疾病做好專業(yè)的心理咨詢與治療工作。高校思想政治教育中的心理疏導(dǎo)是針對(duì)大學(xué)生心理問(wèn)題的“疏通”和“引導(dǎo)”?！笆柰ā笔侵笌熒g通過(guò)建立起信任關(guān)系，學(xué)生有序地把心理阻塞癥結(jié)、心靈深處的隱情等充分表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從不原合作到愿意合作，從消極情緒到積極情緒，從逃避現(xiàn)實(shí)到面對(duì)現(xiàn)實(shí)的心理轉(zhuǎn)化過(guò)程?！耙龑?dǎo)”是指教師在系統(tǒng)了解的基礎(chǔ)上，抓住主線，循循善誘，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，把各種不正確的認(rèn)識(shí)及病理心理引向科學(xué)、正確、健康的軌道。通過(guò)專業(yè)的心理疏導(dǎo)，可以有效解決學(xué)生的心理困惑，減少焦慮、抑郁、恐慌及其他不良心理狀態(tài)，改善學(xué)生的行為，包括改變對(duì)人對(duì)事的看法，協(xié)調(diào)人際關(guān)系、促進(jìn)人格成熟，并能以有效且適當(dāng)?shù)姆绞?、良好的心理狀態(tài)來(lái)面對(duì)壓力、處理問(wèn)題和適應(yīng)生活。，營(yíng)造人文關(guān)懷的氛圍。一是推進(jìn)校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。高校需要堅(jiān)持德育為首、教學(xué)為主、育人為本的辦學(xué)宗旨，全面推行素質(zhì)教育，形成崇尚人文精神的良好氛圍，通過(guò)校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)凈化人的心靈，陶冶人的情操，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展自己的能力和素質(zhì)。二是營(yíng)造人文關(guān)懷的制度、人際、服務(wù)環(huán)境。教師要提高自身人文素養(yǎng)并掌握相關(guān)技能，以誠(chéng)摯、關(guān)懷和熱愛(ài)的感情去感染學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友；教育管理者要增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)，誠(chéng)懇寬厚、真心真意幫助學(xué)生；學(xué)生可以通過(guò)參與班級(jí)管理和社團(tuán)管理提高自己的組織管理能力和協(xié)調(diào)創(chuàng)新能力；要改革考核制度，不能用單一的標(biāo)準(zhǔn)和固定的模式去評(píng)價(jià)學(xué)生，考核要更加注重人的思想覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)能力的提高、言行一致的品德和習(xí)慣的形成和鞏固。三是要凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在高揚(yáng)主旋律的同時(shí)，力求將大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的富有教育意義的知識(shí)和信息上網(wǎng)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上團(tuán)校、理論學(xué)習(xí)、時(shí)事政策、兩課輔導(dǎo)與答疑、法制教育、道德教育、心理咨詢、學(xué)生生活服務(wù)等網(wǎng)站，增強(qiáng)學(xué)生的政治鑒別力、是非鑒別力、道德判斷力和責(zé)任意識(shí)、自律意識(shí)、安全意識(shí)，提高他們抵御錯(cuò)誤思潮和腐朽生活方式影響的能力。要通過(guò)制度、管理和教育，提高大學(xué)生自制能力，使大學(xué)生對(duì)自己上網(wǎng)的目的、時(shí)間均有節(jié)有度。要引導(dǎo)大學(xué)生從虛擬世界中自己解放自己，更加重視現(xiàn)實(shí)生活中與同學(xué)交往，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)接觸，而不應(yīng)沉溺于網(wǎng)上打游戲、交友和網(wǎng)戀。四是開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)文明校園、文明班級(jí)、文明宿舍、校園文化長(zhǎng)廊等創(chuàng)建活動(dòng)提高學(xué)生的文明意識(shí)；通過(guò)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、辯論會(huì)、文藝晚會(huì)、棋藝活動(dòng)等增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)；通過(guò)社會(huì)調(diào)研、科技三下鄉(xiāng)、大學(xué)生扶貧幫教、法律援助等活動(dòng)提高學(xué)生對(duì)國(guó)情的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。（本文獲2008上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院黨建、思政研究課題成果一等獎(jiǎng)第三篇：高校公寓管理中的人文關(guān)懷之我見(jiàn)【摘 要】胡錦濤同志在黨的十七大報(bào)告中指出，“加強(qiáng)和改進(jìn)思想 政治 工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系。”人文關(guān)懷是對(duì)新時(shí)期公寓管理提出的新要求，他對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，因此作為公寓的管理人員要勇于承擔(dān)起這個(gè)重?fù)?dān)，在管理中充分體現(xiàn)出人文關(guān)懷。【關(guān)鍵詞】公寓管理 人文關(guān)懷胡錦濤同志在黨的十七大報(bào)告中指出，“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系?！彼枷胝喂ぷ鳎玛P(guān)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)與成才，事關(guān) 中國(guó) 特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)與 發(fā)展，事關(guān)國(guó)家民族的興旺與發(fā)達(dá)。我們必須采取有效措施創(chuàng)新思想政治工作的途徑和方法，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，著力營(yíng)造良好的育人環(huán)境和氛圍。因此，作為學(xué)校管理工作的一個(gè)重要方面——公寓管理，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮著重大的作用。所謂公寓管理的人文關(guān)懷，就是讓學(xué)生在追求認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)人生、改造世界、改造自身的實(shí)踐中，獲得自由、全面、和諧的發(fā)展，體現(xiàn)的是對(duì)精神世界的關(guān)注，倡導(dǎo)的是個(gè)體的心靈自由、精神解放和對(duì)人性的關(guān)愛(ài)。所以，我們要通過(guò)百折不回的努力，讓新的思想和正確的觀念，施以人文關(guān)懷的方式，滲透到青少年的意識(shí)和思維中去，滲透到他們的習(xí)慣和生活常規(guī)中去，并化為一種堅(jiān)定的信念、一種牢固的力量，去實(shí)現(xiàn)思想政治 教育 的本質(zhì)：人的品德和心理素質(zhì)的社會(huì)化。一、在思想上加強(qiáng)人文關(guān)懷，推動(dòng)學(xué)生健全人格的形成人文關(guān)懷從古至今，我們一直都在提倡。如中國(guó)的儒家思想，其核心就是體現(xiàn)出一種“以人為本”的思想。新時(shí)期的“人文關(guān)懷”，除了強(qiáng)調(diào)人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)和人格完整以外，又增添了新的內(nèi)容。學(xué)生群的群居給公寓管理中的思想教育帶來(lái)了機(jī)遇，首先，要針對(duì)大學(xué)生思想活躍、思維敏捷、情感豐富，容易接受新生事物等具有可塑性的特點(diǎn)，通過(guò)在學(xué)生公寓設(shè)立辦公室或輔導(dǎo)員進(jìn)寢室等方式，以學(xué)生寢室為基地，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，從貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的實(shí)際事情出發(fā)，充分尊重他們的個(gè)性特點(diǎn)和心理要求，重在解決他們內(nèi)心的實(shí)際困惑，在這個(gè)基礎(chǔ)上，施之以正面的教育和引導(dǎo)，讓他們感受到寢室就是“家”，產(chǎn)生一種親切感，從而增強(qiáng)思想教育的效果，使宿舍管理教育者不僅僅是具體的管理人員，還是學(xué)生的良師益友。真正實(shí)現(xiàn)思想工作成效和價(jià)值的最大化，造就和培養(yǎng)大學(xué)生健全的人格。使大學(xué)生積極主動(dòng)、廣泛深入地參與到思想政治教育活動(dòng)中來(lái)。其次，重視學(xué)生思想教育和心理健康教育工作，形成上下一心、重視學(xué)生心理健康的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生向積極、友善、和諧方向發(fā)展。二、在日常行為管理上加強(qiáng)人文關(guān)懷，構(gòu)建和諧校園加強(qiáng)人文關(guān)懷是構(gòu)建和諧校園的重要途徑。在學(xué)生公寓的日常管理中，首先，要堅(jiān)持“以人為本”的思想，尊重學(xué)生的自尊心，把親情與友情融入日常管理之中，讓遠(yuǎn)離父母照顧的大學(xué)生感受到家庭溫暖和人文關(guān)懷。其次，加強(qiáng)與學(xué)生溝通聯(lián)系，廣泛聽(tīng)取大學(xué)生的意見(jiàn)，設(shè)立經(jīng)理、樓長(zhǎng)接待日，與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對(duì)后勤服務(wù)工作的評(píng)價(jià)，對(duì)于服務(wù)不到位的地方及時(shí)進(jìn)行整改。還有，要關(guān)愛(ài)貧困學(xué)生，營(yíng)造人文關(guān)懷，比如，從貧困學(xué)生中招聘臨時(shí)工、經(jīng)常與貧困學(xué)生溝通對(duì)他們進(jìn)行思想上的安慰，行動(dòng)上的幫扶、學(xué)生有病時(shí)或有困難時(shí)伸出援助之手。這樣既體現(xiàn)了對(duì)家庭困難學(xué)生的人文關(guān)懷又切實(shí)做到了關(guān)心困難學(xué)生家庭，讓學(xué)生感受到社會(huì)、學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、關(guān)心學(xué)校、支持學(xué)校、回報(bào)學(xué)校，對(duì)構(gòu)建和諧校園、推進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展起到重要的保障作用。這樣學(xué)生才能真正作為學(xué)校的主體，成為建設(shè)和諧校園的主要力量，對(duì)高校的改革、發(fā)展和穩(wěn)定具有重要意義。第四篇：高校思想政治教育人文關(guān)懷現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究