【文章內容簡介】 全面地談本節(jié)課的收獲，其實是給學生一個反思的機會在其中學生可以整體把握本節(jié)課的內容，獨立體味學習過程，進行自我評價。如果我們能經常給學生這樣的機會，久而久之他們便會形成反思的意識?！炕顒恿盒蕾p應用，體會價值。師：同學們收獲了這么多，實際上，平行與相交的知識在我們的周圍應用得非常廣泛。同學們，請找一找我們上課的教室里哪里有平行與相交的例子，可以站起來；找到了嗎？用手指一指，實際上生活中還有很多很多我們這節(jié)課學到的知識，老師也給大家?guī)砹艘恍﹫D片，圖片里有很多平行與相交的例子，一起來看！（伴樂欣賞。）好了，同學們，下課了，教室外面還有很多相交和平行的例子，讓我們走出教室到外面去找一找吧！【評析：學生在優(yōu)美的音樂中，靜靜“分享”這節(jié)課知識與方法上的精華，可以充分調動積極性和注意力，使新知識有效地納入學生的認知結構中。在回顧整理的同時，進一步激發(fā)了學生觀察生活、發(fā)現數學、積極思考的熱情。】第三篇：小學數學四年級上冊《平行與相交》教學設計青島版小學數學四年級上冊《平行與相交》教學設計教學內容：青島版《義務教育課程標準實驗教科書數學》四年級上冊55—56頁。教材分析：平行與相交是在學生初步認識了角以及直線、射線、線段的基礎上進行教學的直線是可以“無限延長”的這一特點是學習相交與平行的基礎?？吹健爸本€”馬上就想到“無限延長”，只有這樣才能正確判斷同一平面內兩直線究竟是相交還是平行，避免了停在表面只看現狀而發(fā)生錯誤判斷的現象?！巴黄矫妫瑑芍本€相交成直角時，這兩條直線叫互相垂直”。因此“角的認識”即會用眼睛初步感知直角、用三角板直觀判斷直角又是學習本節(jié)課的又一基礎。平面內兩直線的平行與相交（包括垂直）的位置關系在數學學科中具有重要意義。它是畫垂線、平行線和學習點到直線的距離的基礎。對于理解掌握初中幾何知識也起著很重要的作用。學情分析：A．學生已熟練的掌握了與本節(jié)有密切關系的“角”“直線、射線、線段”的知識。大部分學生敢于大膽猜想，能比較好的進行小組合作與交流。B．學習本節(jié)內容學生可能存在的困難：對于一些幾何術語可能理解不透，如：“同一平面”“兩直線的位置關系”“互相垂直”等。進行分類時忽略了直線可以延長導致分類標準亂。變換角度判斷垂直。教學目標：結合具體情境，了解平面內兩條直線的平行與相交（包括垂直）的位置關系。能正確判斷互相平行、互相垂直。在探索活動中，培養(yǎng)觀察、操作、想象等能力，發(fā)展初步的空間觀念。結合具體情境體會數學與生活的聯(lián)系。教學重難點：正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”的概念，發(fā)展學生的空間想象力。相交現象的正確理解（尤其是對看似不相交，而實際上是相交現象的理解）。教具學具：多媒體課件、三角板、彩筆、白紙、小棒等。教學過程：一、大膽猜想，復習舊知電腦出示一根小棒，由它你能聯(lián)想到數學上學到的什么知識？（線段、射線、直線）電腦根據學生回答隨機顯示線段、射線、直線之間的關系。二、認識相交與平行（一）畫圖感知同一平面兩直線的位置關系。屏幕上已經有一條直線，如果再畫上一條直線，猜猜看可能畫在哪兒？兩直線所在的位置會有幾種不同的情況呢？讓每個學生用兩根小棒代替兩條直線先擺一擺可能出現的情況。小組交流將本組內有代表性的幾種情況用彩筆畫在白紙上。（一張紙上只能畫一種情況）師參與小組活動并選取幾種有代表性的情況貼于黑板。師生共同欣賞有代表性的幾種情況，標上序號。除此之外，還有與眾不同的情況嗎？收集上來貼于問題口袋，有待解決。（二）分類比較，初步感知相交、平行兩種位置關系。小組活動，根據兩直線的位置，按一定的標準將選取情況進行分類。全班交流分類情況預案：學生可能會忽略直線可無限延長的特點，出現a 分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類。b 分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類。c 分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類，交叉成直角的一類。教師點撥，引導學生進行第二次正確分類。a 現在是這樣，永遠都是這樣嗎？b 在老師的點撥下，請學生將黑板上的一些直線延長。c 小組再次進行分類，并說出正確分類的理由。（三）揭示平行的意義指著平行的一組提問：想象一下，畫長點兒能相交嗎？（不能）再長點兒呢？無限長呢？（不能）課件演示：兩條直線延長，中間寬度一樣。我們把這樣的兩條直線交作平行線。生試說：什么叫互相平行？電腦出示定義，生找出重點詞語，并加以解釋。同一平面是什么意思呢？如果學生問了，師：這個問題問的好！（贊揚的語氣）怎么理解在同一平面內？看屏幕，這是一個長方體，他有幾個面？哪六個面？（上、下、左、右、前、后）如果兩條直線都在它的前面，想一想會出現幾種情況？生：會出現相交和平行，（課件演示）再來看，那如果一條直線在它的前面。另一條直線在它的右面），同學們看兩條直線會相交嗎？那它們平行嗎？還能不能說永不相交的兩條直線是平行線？為什么？（不在同一平面上），對！只有在同一平面內，不相交的兩條直線才互相平行。三、認識互相垂直（一）練習：判斷下面每組中的兩條直線是否是平行線，說明理由？第四組為什么不是平行線？（生答后電腦演示延長后相交）相交后產生了什么？（生答后閃爍交點、四個角）想象除了相交成銳角、鈍角，還能相交成什么角？（生答后電腦演示兩條直線的位置由 到。）找出黑板上相交成直角的情況，將相交情況再次分成兩類。（二）揭示互相垂直的意義什么是互相垂直？關于互相垂直還有哪些知識呢？教師總結并板書（交點、垂線）借助垂線的概念進一步強調“互相”的意義。（三）變式練習是互相垂直，轉動成 還是互相垂直嗎？針對是與否說出理由，展開爭論。畫龍點睛指出只要相交成直角就是互相垂直，與方向無關。四、課堂小結針對板書提問小結：同一平面內兩直線的位置分為幾種情況？（相交和平行）相交里的一種特殊情況是什么？(互相垂直)五、解決問題口袋中的問題 出示問題口袋中的問題，引導學生判斷分別屬于哪種位置關系。六、練習學生列舉生活中垂直平行的例子。伴隨優(yōu)美的音樂欣賞美麗的圖片，指出垂直和平行，說出自己的想法。（課件演示）利用平行與相交的線做個小小設