角的分類教學設計(編輯修改稿)
2024-11-03 17:00 本頁面
【文章內容簡介】 個角有什么特點?(角的兩條邊在一條直線上了。)(2)請你指出這個新的角的邊和頂點各在哪里?(頂點沒有變動，兩條邊在一條直線上了。)(3)這個角是多少度?(180度，因為是兩個直角組成的。)(4)教師指出：角的兩條邊在一條直線上，這樣的角叫做平角。平角是180度。（板書）(5)請你們用自己的活動角操作，旋轉一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉成一個平角。(6)你能說說平角與直角有什么關系嗎?(一個平角等于2個直角。)板書：1平角＝2直角(7)右面圖形哪個是平角?① ②引導學生明確：圖①是一條直線，它沒有端點，也就不是平角；圖②是兩邊在一條直線上，而且有一個端點，所以它是平角。3．認識銳角和鈍角。(1)教師演示。先出示直角，然后將角的一條邊向右移動，這時兩邊所夾的角就小于90度，可以得到60度，30度．．．．．再將角的一條邊向左移動，這時兩邊所夾的角就大于90度，可以得到120度，150度但一定不超過180。2．學生操作。利用自己的活動角，同樣把角的一條邊向左、有移動，觀察移動后角的大小。3．通過操作，移動角的一條邊后，這些角的度數(shù)與90度角相比，你可以分成幾類?引導學生歸納出：一類是小于90度的角；一類是大于90度又小于180度的角。教師明確指出并板書：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。問：鈍角必須符合哪兩個條件?讓學生進一步理解鈍角的概念。反饋：(1)觀察周圍哪些平面上的角是銳角或鈍角?(三角板上有兩個銳角；紅領巾有兩個銳角，中間的角是鈍角)◆您現(xiàn)在正在閱讀的《角的分類》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《角的分類》教學設計(2)下面各角的度數(shù)分別是什么角?35度96度45度135度90度170度89度4．認識周角。(1)教師演示。把折扇慢慢打開，讓學生看清扇子把轉動了一周，也就是兩條邊重合了。(2)教師畫圖。讓學生看出一條射線繞它的端點旋轉一周，知道了周角的畫法。(3)學生操作。把自己活動角的一條邊，旋轉一周，兩條邊重合了。(4)師指出：通過剛才的動手操作，看出一條射線繞它的端點旋轉一周所成的角叫做周角。周角是360度。(板書)讓學生指出周角的頂點和兩條邊，使學生進一步明確兩條邊重合了。明確周角是兩條射線重合。(5)你能說說周角、平角、直角有什么關系嗎?引導學生明確：1周角＝2平角＝4直角(板書)(6)你能把學過的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎?討論后得出：周角、平角、鈍角、直角、銳角。(三)鞏固反饋1．填空(1)80角與()角能拼成一個直角．(2)一個平角與一個鈍角的差，一定是()角．(3)一個直角與銳角的和，一定是()角．2．判斷正誤．(1)直角總是90。（）(2)銳角都小于90。（）(3)大于90的角叫鈍角。（）(4)鈍角都大于90。（）(5)平角是一條直線。（）3．趣味數(shù)學。鐘面上的時針與分針在什么特殊時刻形成什么類型的角？（將數(shù)學知識應用到生活生活實踐）。（四）課堂總結通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？板書設計：角的分類直角=90平角=180 銳角＜90 90＜鈍角＜180 周角=3601平角=2直角1周角=2平角=4直角第四篇：角的分類教學設計教學內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版四年級上冊41頁例1例2教學目標：、銳角、鈍角、平角和 周角，并知道直角、平角和周角的關系。，讓學生經(jīng)歷平角和周角的形成過程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點： 教學難點：培養(yǎng)學生自主探索的能力。教學用具：各種角 學習方法：探討法 教學過程：一、導入新課。師：“請看黑板?！保ǔ鍪局黝}圖）師：“你看到了什么？誰能說一說
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