小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評選活動總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-02 13:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ；他們教態(tài)自然，表情豐富，漂亮的板書，為課堂營造出了一種和諧平等的學習氛圍。，……所有的這些都深深觸動了我，都讓我感覺到了自己的不足，意識到提高自身素質(zhì)的緊迫感。另外，一些老師靈活駕馭課堂的能力，遇驚不亂的應(yīng)變機智也是值得我們每一位老師學習的地方。記得，在free talk 中，當老師問一學生：what will you do after class?時，有一個學生是這樣回答的：i don’t ，這時老師及時的一句：plane is very important to us, i hope you make a good plane after class and tell me your plane, ok?使課堂順利的進行下去，同時也是對學生進行了及時的德育教育。作為一名英語教師應(yīng)該要不斷更新自己的知識，不斷超越自己，只有這樣才能增加個人的魅力，使學生更加容易接受你，為自己的教學打個良好基礎(chǔ)。二、教學過程自然流暢而又環(huán)環(huán)相扣閱讀課規(guī)定的時間是30分鐘，但很多老師上起課來依然淡定自如，游刃有余。教學環(huán)節(jié)緊湊，從播放音樂或英語歌謠導入直至課的發(fā)展、高潮，結(jié)束富有節(jié)奏感；課堂上的講授和操練交替進行，過渡自然，而又環(huán)環(huán)相扣。(一）每一節(jié)課都精心準備warmup(熱身)部分英語課堂教學的熱身活動多種多樣，不同類型，不同內(nèi)容的課選擇使用不同的熱身，但是目的只有一個：創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍，激發(fā)學生的興趣，依舊帶新，為新課的學習做好準備。從這次聽的25位教師的課中，每節(jié)課的warmup都做了精心的安排：師生日常會話交流、聽唱歌曲、游戲、說唱歌謠、復習等活動的設(shè)計都與本節(jié)課的學習內(nèi)容息息相關(guān)，為新知識的學習做了鋪墊，并且把學生的興趣都調(diào)動了起來，激發(fā)了學生的求知欲。，朗朗上口，短短幾分鐘，不但復習了以前的舊知識，而且創(chuàng)設(shè)了英語氛圍，為學生們的后續(xù)學習做了很好的鋪墊。由此看出，warmup用時不多，但作用不小，每位英語教師都不應(yīng)該忽略，而要去認真設(shè)計，為整堂課能夠更好的開展鋪路搭橋。(二）導入簡潔明了教育家夸美紐斯在他的《大教學論》中指出：教學是一種藝術(shù)，是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)。課堂教學的起始環(huán)節(jié)——導入，就是這全部教學藝術(shù)的一個重要組成部分，她是整個教學環(huán)節(jié)的開端，是課堂教學的啟導環(huán)節(jié)。也是調(diào)動學生積極性的關(guān)鍵一節(jié)。教師導入成功，能吸引學生，使學生產(chǎn)生求知欲和好奇心，從而積極主動地參與課堂教學，為整個教學奠定一個良好的基礎(chǔ)，從而有效地完成教學任務(wù)。在這25名教師中，每個老師對課堂的導入各有不同，但是他們的導入有一個共同點就是簡潔明了，不拖泥帶水。有的是從和學生的聊天中自然過渡的。 開頭，在chant結(jié)束后設(shè)計了一個問題：what did you do just now?很自然把過去時態(tài)引了進來，然后教師又一句：what will you do after class?把將來時態(tài)又巧妙的加了進來。這樣這兩種時態(tài)在熱身環(huán)節(jié)之后就很自然流暢地導入到本課的重點語句的學習上來。也有的老師是通過圖片或vcd播放進入的，《it was amazing》中，在prereading中，給學生播放了一段stonehenge的視頻，這立刻吸引了所有學生的注意力。學生對stonehenge產(chǎn)生了極大的興趣，同時對stonehenge有了一些大體的理解。然后教師一句：do you want to know more about stonehenge？很自然巧妙地導入了本課的主題。(三）課堂教學注重情境的創(chuàng)設(shè)，注重學生學習的過程《英語課程標準》中明確規(guī)定把對學生的學習興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語教學的首要地位。我們在教學實踐中也深刻體會到創(chuàng)設(shè)大量的英語情景,讓學生在形式多變的教學中,時常處于興奮、活躍的狀態(tài),對于學生產(chǎn)生濃厚的英語學習興趣,激活創(chuàng)新意識,發(fā)揮學習潛能是非常有利的。沒有良好的學習環(huán)境就沒有好的教育,要讓學生說好英語,就要重視環(huán)境的營造。本次比賽所選用的教材是新標準的五年級課本，參賽課題是“語篇教學”。此次參賽教師利用各種教學手段來創(chuàng)設(shè)真實的情境，引導學生進入到課文的學習。閱讀的教學要重視篇章的整體理解，把握住全文的主要內(nèi)容，學會整篇的框架結(jié)構(gòu)及寫的方法技巧。此次參賽老師都能關(guān)注到高階段學生的學習方法。體現(xiàn)閱讀教學的思想，讓高年級的學生學會閱讀。例如 《we laughed a lot》中，老師先講解了幾個單詞然后就讓學生
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