梅蘭芳學藝第二課時教學設計之二-教學教案(編輯修改稿)
2024-11-01 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 介紹了梅蘭芳拜師學藝受阻，接著重點介紹了梅蘭芳學藝的決心及自己的勤學苦練，“功夫不負有心人”，他終于成為一代名師。這篇課文對于二年級的孩子具有極大的教育意義，教學這篇課文，不僅要學會生字，背誦課文，還要用梅蘭芳勤學苦練的事例教育學生，激勵學生不輕易向困難低頭、屈服的頑強精神，并能逐步培養(yǎng)學生堅強的意志與品質(zhì)。學情分析：課文篇幅比較短，但句句是精華，其中蘊涵了“勤學能補拙，苦練可通神”的道理。教學時可以引導學生圍繞課題質(zhì)疑——“梅蘭芳是誰？”“他學什么本領(lǐng)？”“怎樣學藝的？”然后指導學生認真讀書，從課文中尋找答案，再反復朗讀具體描寫梅蘭芳學藝的句子，體會梅蘭芳練功的刻苦而受到啟示、教育。教學目標：，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。、流利、有感情的朗讀課文。，教育他們從小苦練基本功。教學重點、難點：識、寫本課生字；正確、流利、有感情地朗讀課文；明白勤學苦練可以彌補先天的不足。教學準備：課件、生字卡片、小黑板。教學時間：2課時。教學過程：第一課時一、京劇激趣，導入課題（貴妃醉酒）。師：這是什么？你們知道這是誰唱的嗎？（板書：梅蘭芳，指導讀好“蘭”。）：你們看他漂亮不漂亮？ 師：那你猜猜他是男的還是女的？師：課件出示梅蘭芳照片，簡介梅蘭芳：梅蘭芳是世界聞名的京劇大師，他是我國江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演，人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。？（板書：學藝）你們知道他學的是什么嗎？那么誰來說說題目的意思呢？ 誰會讀題呢？（指導讀題），讀了課題，你有什么問題嗎？可能情況：為什么要學唱京戲？怎么學的？學的怎樣？二、初讀課文，整體感知：這些問題都藏在課文中，學習了課文后大家都會知道的。請大家用自己喜歡的方式自由讀課文，師明確自讀要求：（1）標出自然段。讀準字音，讀通句子。（2）圈出生字、生詞，多讀幾遍。（3）不懂的詞或句子標注“？”，一會交流。（要求看明后，學生自由讀書完成）。（1）師：課文有幾個自然段？（3個）（2）檢查生字詞：A．出示生字卡片。B．自讀（帶拼音）。C．指生讀，讀不準的相機指導，其余生跟讀兩遍。D．去掉拼音還會讀嗎？（開火車讀）（3）課件出示認讀生字，生自由讀后檢查。，讀給大家聽。這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。三、學習生字，探索識記復習詞語：（這些詞語誰能大聲準確讀給我們聽？）神兒 師傅 料子 魚兒 緊盯 注視 或者 靈活（指名讀；開火車讀；齊讀）出示生字卡，認讀生字。（1）交流生字的識記方法。（2）教師范寫，指導。蘭：三橫間的關(guān)系要注意，中間一橫最短，最后一橫長而穩(wěn)當。芳：注意筆順。緊：上寬下窄，下面是“系”少一撇?；颍焊曜峙?，注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。者：利用熟字記憶，“都”字的左半邊。（3）進行寫字習慣的指導。（4）全班書寫，師相機評議。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)《寫字》中的本課生字。第二課時一、復習生字，朗讀課文。：生字都認識了，放到課文中你還能讀準嗎？ 指名學生分段朗讀課文。（提示：傾聽也是一種美德。）二、理解課文，讀中感悟。（1）過渡：找出哪一自然段寫了梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師？（板書：京劇大師 世界聞名）生：第三自然段。（2）過渡：梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師容易嗎？你從哪里感受到的？圈出來讀一讀。生：勤學、苦練、終于。（板書：勤學 苦練）（3）師：梅蘭芳成功了，太不容易了，誰來讀？（引導重讀“勤學苦練、終于、世界文明、大師”等詞。）。（1）過渡：梅蘭芳一開始就是唱京劇的好料子嗎？你從哪體會到的？誰來讀一讀？（師課件出示）理解：什么叫沒有神兒？師補充介紹：梅蘭芳小時候有些近視，眼皮總是下垂，遇到風還一直流眼淚。他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以師傅認為他不是唱戲的料子。（2）引讀：梅蘭芳小時候去拜師學藝，師傅說他的眼睛，不是。（板書：沒有神兒 不是料子）。
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