梅蘭芳學藝第一課時教學反思(編輯修改稿)
2024-11-05 00:09 本頁面
【文章內容簡介】 根據學生回答出示：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！?這個句子比較長，我們也可以幫它劃分節(jié)奏。（出示節(jié)奏劃分）請你來讀。（指名2人讀）（1）（把“緊盯”拉出句子）誰來讀這個詞？注意前后鼻音?，F(xiàn)在請大家盯著我，再看看這個“盯”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“盯”和眼睛有關，是用眼睛看著一個事物）“盯”就是一直對著一個事物看，那么“緊盯”呢？（緊緊盯著，一刻也不放松）我們來看“緊”字，下半部分是它的部首“糸”，念作“m236?！薄＿@個“糸”是什么意思呢？請大家看圖，再看看老師手中的線，大膽猜一猜。（出示“糸”的古文字，師將手中的繩子擰成“糸”的古文字狀）（指名學生回答）你們看“糸”的筆畫里有撇折撇折（有關筆畫點紅），多像線纏繞起來的樣子?。в胁渴住棒椤钡淖执蠖嗯c絲線有關。（2）這句話里還有一個詞也帶有看的意思，你能找到嗎？（注視）（把“注視”拉出句子，一起讀）“注”是三點水旁，它與什么有關？“注”原先就是指集中注意力往一個目標里注水。這里是指注水嗎？“注視”這個詞里也有一只大眼睛（出示“視”的古文字），“注視”是什么意思呢？（集中注意力看，專心致志地看）（3）為了練好眼神，梅蘭芳常常——（引讀這句話，出示下一句），日子一長——（生讀）（套紅：靈活，指名讀好后鼻音）還有什么會靈活呢？（眼睛靈活，動作靈活，身體靈活）（5）（出示第2段）雖然師傅說梅蘭芳的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子，但——（師引讀第2段）⒊最后，（出示第3段，引讀）三、鞏固識字，正確規(guī)范地寫好漢字⒈課文學完，這些生字你都掌握了嗎？會讀的眨眨眼。（師翻生字卡）我的火車誰來開？（去拼音，開火車讀）⒉（出示田字格中的“緊”和“靈”）這是我們今天要寫的兩個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結構）在書寫時，你有什么要提醒大家的嗎？師范寫，學生臨寫。第三篇：《梅蘭芳學藝》第一課時教學設計梅蘭芳學藝一、教案背景面向學生：小學學科：語文課時：第一課時課前準備：了解京劇的主要角色特點二、教學課題蘇教版小學語文第三冊《梅蘭芳學藝》三、教材分析 教學內容：蘇教版小學語文第三冊《梅蘭芳學藝》 教材分析：這篇課文講的是梅蘭芳小時候拜師學藝，經過勤學苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學苦練可以彌補先天的不足。全文共3個自然段。第一自然段寫梅蘭芳小時候學藝時，師傅說他眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫梅蘭芳沒有泄氣，堅持苦練，眼睛變得會說話了。第三自然段寫梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。課文采用對比的手法，生動地說明梅蘭芳的成功是勤學苦練的結果。教學方法：低年級的學生自控能力比較差，上課往往注意力不能長時間的集中，所以根據學生的年齡特點和實際情況，我制作了較吸引學生眼球的課件，引起學生注意，也激發(fā)學生學習的興趣。在教學過程中，我讓學生自主學習，自己尋找疑問，再共同探討解決，讓學生積極主動思考，同時發(fā)揮學生的主體性。讓學生通過動手劃一劃、動眼看一看、動耳聽一聽，通過自己的切身體會來更真切地感受體味文本內容。學生對于游戲極為感興趣，讓學生在游戲中學習，在學習中體驗快樂，這樣的學習方法可以變被動為主動。在詞語訓練的過程中，為改變一味枯燥的認讀方式，我采用讓學生參與沖關的游戲，讓學生產生學習的興趣和欲望，從而達到更好的教學效果。讓學生通過自己的體驗來感受文中主人公的勤學苦練，由自身到他人，感受會更深刻。教學過程：一、導入小朋友們，你們聽過京劇嗎？今天，老師給大家?guī)砹艘欢危覀円黄饋硇蕾p一下吧?。ǔ鍪緢D片，音樂）京劇，是我國的國粹，是一門了不起的藝術，想認識這位京劇演員嗎？（）他叫梅蘭芳，伸出你的小手，跟老師一起來寫寫他的名字(板書：梅蘭芳)課前，老師就讓你們去搜集關于梅蘭芳的資料，誰來介紹介紹？（指名說）（）小結：京劇有生、旦、凈、丑四大行，而梅蘭芳飾演的是旦角中的花旦，他是一個男人，要想把一個女性角色演好，該花多大的功夫啊，今天，我們要學習的這篇課文，講的就是他小時候刻苦學本領的事。（板書：學藝）齊讀課題：1梅蘭芳學藝二、自讀課文，學習生字詞梅蘭芳是怎么拜師學藝的呢？請小朋友們去自由朗讀課文（出示自讀要求）（學生自由朗讀課文）剛才小朋友們讀得很認真，你愿意向大家展示你的朗讀成果嗎？（出
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