6的乘法口訣”評(píng)課稿最終版(編輯修改稿)
2025-10-29 12:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 發(fā)展。其次，及時(shí)反饋，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)生說(shuō)口訣時(shí)，有一個(gè)孩子說(shuō)的不夠規(guī)范，如三五一十五，楊老師好地抓住了這個(gè)契機(jī)，讓其他學(xué)生幫忙找問(wèn)題所在，即規(guī)范了口訣、又加深了學(xué)生對(duì)口訣的記憶。五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中練。鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)也是一大亮點(diǎn)，把練習(xí)題設(shè)計(jì)不同形式的活動(dòng)。既層層遞進(jìn)，又很生活化，顯得生動(dòng)有趣，使數(shù)學(xué)練習(xí)不再枯燥乏味。當(dāng)然，教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)。對(duì)本節(jié)課，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得商榷。一是在板書(shū)方面沒(méi)有出示5的乘法口訣。二是學(xué)生書(shū)本上的乘法口訣沒(méi)有補(bǔ)充完整，做一做也沒(méi)有完成！三是在練習(xí)的處理中，有些題目的順序應(yīng)該顛倒一下，例如，書(shū)本53頁(yè)的第6題有點(diǎn)難度，應(yīng)該放在后面處理，這樣更有層次性！第三篇：6的乘法口訣評(píng)課稿6的乘法口訣評(píng)課稿城關(guān)小學(xué) 張金華6的乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)乘法口訣教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，章英、崔世梅等老師根據(jù)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的2——5乘法口訣基礎(chǔ)知識(shí)的遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)6的乘法口訣的探究、編制，把學(xué)習(xí)的空間還給了學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)將“靜態(tài)的被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)的探究式學(xué)習(xí)”。我認(rèn)為，本課體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系課始，數(shù)花瓣游戲來(lái)到課堂中，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，親身感受到知識(shí)的形成過(guò)程，不過(guò)是如此的簡(jiǎn)單。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課標(biāo)所說(shuō)的，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。在編制完口訣的練習(xí)中采用是走入生活，用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中是有用的，學(xué)習(xí)是有價(jià)值的。二、注重學(xué)生自主探索由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)5的乘法口訣的基礎(chǔ)，因此，本課教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主編制口訣。學(xué)生在課堂上經(jīng)歷了“觀(guān)察、嘗試、交流”等自主探索的過(guò)程。將教學(xué)從關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。三、關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透 數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在本課中，教師善于選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行思想方法的滲透。在數(shù)花瓣時(shí)，通過(guò)1朵花6個(gè)花瓣是1個(gè)6，2朵花是2個(gè)6等，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程。在編制口訣后，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。練習(xí)看算式說(shuō)口訣時(shí)，問(wèn)：為什么口訣的前半句是二六？潛移默化的交給學(xué)生思考方法，學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的方法，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù)。四、教師教態(tài)自然大方，講解清晰，引導(dǎo)到位，始終以高昂的情緒投入到教學(xué)中，感染了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)
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