6的乘法口訣”評(píng)課稿最終版-文庫(kù)吧資料
2024-10-29 12:24本頁(yè)面
【正文】 圖形來(lái)理解乘法的意義，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。第四篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》評(píng)課稿在學(xué)習(xí)這個(gè)課程之前，學(xué)生已經(jīng)掌握并記住了1到4個(gè)乘法公式，一些在家的學(xué)生已經(jīng)初步了解了5個(gè)乘法公式，并且可以背誦它們。練習(xí)看算式說(shuō)口訣時(shí)，問(wèn)：為什么口訣的前半句是二六？潛移默化的交給學(xué)生思考方法，學(xué)習(xí)方法和解決問(wèn)題的方法，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展服務(wù)。在數(shù)花瓣時(shí)，通過(guò)1朵花6個(gè)花瓣是1個(gè)6，2朵花是2個(gè)6等，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程。將教學(xué)從關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。二、注重學(xué)生自主探索由于學(xué)生已經(jīng)具有學(xué)習(xí)5的乘法口訣的基礎(chǔ)，因此，本課教師準(zhǔn)確把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主編制口訣。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課標(biāo)所說(shuō)的，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。二是學(xué)生書(shū)本上的乘法口訣沒(méi)有補(bǔ)充完整，做一做也沒(méi)有完成！三是在練習(xí)的處理中，有些題目的順序應(yīng)該顛倒一下，例如，書(shū)本53頁(yè)的第6題有點(diǎn)難度，應(yīng)該放在后面處理，這樣更有層次性！第三篇：6的乘法口訣評(píng)課稿6的乘法口訣評(píng)課稿城關(guān)小學(xué) 張金華6的乘法口訣是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)乘法口訣教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，章英、崔世梅等老師根據(jù)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的2——5乘法口訣基礎(chǔ)知識(shí)的遷移作用，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)6的乘法口訣的探究、編制，把學(xué)習(xí)的空間還給了學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)將“靜態(tài)的被動(dòng)學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)的探究式學(xué)習(xí)”。對(duì)本節(jié)課，我認(rèn)為以下幾個(gè)方面值得商榷。既層層遞進(jìn)，又很生活化，顯得生動(dòng)有趣，使數(shù)學(xué)練習(xí)不再枯燥乏味。五、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中練。首先培養(yǎng)了學(xué)生自主歸納的能力，由于低年級(jí)學(xué)生思維正處在形象思維向抽象思維過(guò)渡，以具體形象思維為主的階段，楊老師出示福娃圖，得出１個(gè)５到５個(gè)５相加是多少，非常自然地引出乘法算式進(jìn)而得出口訣，在直觀的基礎(chǔ)上不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生向抽象過(guò)渡，使學(xué)生歸納整理能力都得到了發(fā)展。三、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，突出了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，有應(yīng)用于生活。二、落實(shí)了口算天天練，口算設(shè)計(jì)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。七歲的小孩子突然面對(duì)那么多老師，心里的緊張是可想而知的，通過(guò)師生游戲，孩子們緊張的心情得到了放松，笑容出來(lái)了。使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)。如果能把這一部分時(shí)間節(jié)省下來(lái)，將有更多的時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生理解更加深刻。我們的課堂是動(dòng)態(tài)的、不斷生成的。讓學(xué)生在知識(shí)的遷移中，有效地掌握6的乘法口訣，初步感受數(shù)學(xué)中知識(shí)的遷移這一重要學(xué)習(xí)方法。從高老師的整個(gè)教
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