6的乘法口訣”評(píng)課稿最終版-資料下載頁(yè)
2024-10-29 12:24本頁(yè)面
【正文】 動(dòng)解題的過(guò)程中又一次鞏固了口訣。然后又回歸到開(kāi)頭的《九九歌》上，找出了蘊(yùn)藏其中的9的口訣，然后學(xué)生心中豁然開(kāi)朗，為什么叫九九歌，原來(lái)如此啊，既加深了對(duì)口訣的記憶，又體會(huì)到兒歌中有數(shù)學(xué)，生活中有數(shù)學(xué)。這樣首尾相接的教學(xué)設(shè)計(jì)有趣，完整，又層次清晰。二、準(zhǔn)確地把握了本節(jié)課的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)9的乘法口訣之前，學(xué)生已學(xué)過(guò)了18的乘法口訣，已經(jīng)有了多次編口訣的經(jīng)歷，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)除了是經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過(guò)程，更主要的是探索口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律來(lái)記憶口訣并加以應(yīng)用。洪老師在本節(jié)課中很好地把握住了這個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探討出了口訣中的好多規(guī)律：十位數(shù)＋個(gè)位數(shù)=9，得數(shù)依次加9，五九、六九的得數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)剛好相反，1個(gè)9比10少1等等，學(xué)生在自己探索出的規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣，效果是明顯的。在形式多樣的練習(xí)中，學(xué)生較好地應(yīng)用了口訣去解決。三、合理地采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)閷W(xué)生已有了編口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)中洪老師沒(méi)有做知識(shí)的灌輸者，而是給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間：發(fā)現(xiàn)星星方格圖排列規(guī)律后學(xué)生獨(dú)立完成剩余表格的填寫(xiě)，同桌討論編寫(xiě)口訣、探索口訣規(guī)律、如何記憶口訣等，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。四、靈活地設(shè)計(jì)了板書(shū)內(nèi)容。書(shū)中星星方格圖表格是橫著的，洪老師將它豎著畫(huà)，更方便編口訣，和編出的口訣相對(duì)應(yīng)，直觀地幫學(xué)生理解了口訣含義，方便了學(xué)生找規(guī)律。五、合理地分配了時(shí)間。洪老師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間分配大體上比較合理，因此，一節(jié)課下，也剛剛好完成了教學(xué)任務(wù)，這沒(méi)有對(duì)本節(jié)課內(nèi)容、對(duì)學(xué)生的全盤把握把握是做不到的。洪老師這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，接下來(lái)，我想說(shuō)說(shuō)我的一些困惑?！毒啪鸥琛返膶?dǎo)入很有新意，那是不是導(dǎo)入語(yǔ)說(shuō)的更有懸念一點(diǎn)，或者開(kāi)頭口算過(guò)之后直接開(kāi)門見(jiàn)山地說(shuō)咱們已經(jīng)學(xué)會(huì)并記住了了18的乘法口訣，今天咱們?cè)賮?lái)探索9的乘法口訣，把《九九歌》放到最后的練習(xí)中探索?！跋?”是在剛開(kāi)始探索星星方格圖時(shí)就一并探索，還是探討口訣規(guī)律時(shí)探討更好一點(diǎn)，如果這樣，我覺(jué)得開(kāi)始問(wèn)一行有幾顆星時(shí)是不是就不要出示“1個(gè)9，比10少1，是9”這樣的文字，因?yàn)槌鍪镜?個(gè)9后面就沒(méi)有了，覺(jué)得有點(diǎn)奇怪。手勢(shì)記憶法是不是調(diào)整到學(xué)生已經(jīng)記憶口訣后，有幾句口訣難記的后面再補(bǔ)充講解，作為記憶難記口訣的又一協(xié)助手段，因?yàn)椋@個(gè)手勢(shì)真不好擺，我們班有些學(xué)生擺手勢(shì)比直接背更難，是根據(jù)口訣擺手勢(shì)，不是根據(jù)手勢(shì)記口訣了。這樣可以多點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生去記口訣，也可以多留點(diǎn)時(shí)間給“9元超市”。
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