【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 撞擊，才能涌起滔天巨浪。五，學(xué)生自主管理的反思。經(jīng)過實(shí)踐證明，學(xué)生自主管理可以大大提高學(xué)校管理的效率和質(zhì)量，有利于激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。然而任何事物都有兩面性，也有一些困難和問題，值得我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索研究：學(xué)生的發(fā)展不平衡。由于學(xué)校提供的展示自我的平臺(tái)是有限的，而且學(xué)生個(gè)性各異，難免存在發(fā)展不平衡、參差不齊的情況。因此，在今后的工作中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，抓住一切機(jī)會(huì)積極鍛煉自己。學(xué)生畢竟還不夠成熟，有些學(xué)生不能很好地處理學(xué)業(yè)與活動(dòng)的關(guān)系。有的同學(xué)一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事，有的同學(xué)興趣廣泛，但對(duì)學(xué)習(xí)卻缺乏激情，這都是不容忽視的問題。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生自主管理能力的同時(shí)，要做好兩個(gè)方面的工作：一是要很好地做到因材施教，盡可能多渠道、多途徑開發(fā)潛能，使每個(gè)學(xué)生都能自主的選擇自我發(fā)展的有利途徑。二是要處理好教學(xué)與活動(dòng)的關(guān)系。通過課堂教學(xué)主渠道貫穿有益身心健康的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)有余力的基礎(chǔ)上通過相關(guān)活動(dòng)來發(fā)展自我，做到學(xué)習(xí)、活動(dòng)兩不誤。最后，我們感到有兩個(gè)方面是將來的后續(xù)研究?jī)?nèi)容：一是如何實(shí)現(xiàn)全體科任教師真正參與的全員德育；二是學(xué)生個(gè)體如何真正做到自我教育、自我管理和自我評(píng)價(jià)。這將是今后我們努力的方向。學(xué)生自主管理，就是讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，實(shí)現(xiàn)自我管理。長(zhǎng)期以來，許多學(xué)生、家長(zhǎng)甚至老師一直認(rèn)為班主任理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖前嗉?jí)的主人，是班級(jí)這個(gè)小家的家長(zhǎng)。無論任何事情、任何決議都應(yīng)該聽班主任的決定，班級(jí)大大小小的事情都應(yīng)該由班主任來管理。在這種管理理念的作用下，班主任成了表面上高高在上而實(shí)際上身心疲憊的個(gè)體，而學(xué)生也成了聽任安排、缺少主觀能動(dòng)性的“順民”。無疑，這是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)所不愿接受的教育“成果”。隨著科技的發(fā)展、地球村的到來，社會(huì)對(duì)于生存于其中的個(gè)體素質(zhì)的要求越來越高。學(xué)校是塑造人才的搖籃，因此，為了學(xué)生身心的全面發(fā)展，為了社會(huì)的進(jìn)步，我們應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是給予學(xué)生充分的信任與鼓勵(lì)。在很多時(shí)候，雖然我們已經(jīng)決定讓學(xué)生去處理班級(jí)中的某些事情，但是在實(shí)際的行動(dòng)過程中，我們?nèi)匀粫?huì)“不放心”的加以“指點(diǎn)”，將事情的關(guān)鍵所在“指”給學(xué)生，這樣根本沒有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。我們應(yīng)當(dāng)充分的相信學(xué)生，給予他們足夠的信任與鼓勵(lì)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們從一些小事做起，獨(dú)立的完成。相信經(jīng)歷幾次實(shí)踐之后，學(xué)生們一定會(huì)越做越好。其次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，還應(yīng)做到有的放矢的給予學(xué)生做決定的權(quán)利。無論做任何事情都需要做決定，如果我們將某項(xiàng)任務(wù)交給了學(xué)生，那么相應(yīng)的決定權(quán)也應(yīng)該給予他們。這樣，他們才能感覺到任務(wù)的艱巨、體味到自身的價(jià)值。如果一切決定仍由老師來做，那么學(xué)生仍然只是服從決定的“順民”，仍然只會(huì)被動(dòng)的接受而不會(huì)主動(dòng)的參與。第三，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理還應(yīng)注意宏觀上的指導(dǎo)與微觀上的調(diào)控。自主管理并不是意味著老師什么都不管，一切聽任學(xué)生。作為班主任，應(yīng)當(dāng)在宏觀上整體把握班級(jí)的發(fā)展方向。在宏觀上指導(dǎo)學(xué)生，使班級(jí)朝著一個(gè)明朗而又進(jìn)步的方向發(fā)展。此外，在學(xué)生管理班級(jí)事務(wù)時(shí)，班主任也應(yīng)時(shí)刻關(guān)注班級(jí)的動(dòng)態(tài)，在微觀上或者說是暗自里幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理是現(xiàn)代教育的一個(gè)方向，現(xiàn)在中國(guó)的某些學(xué)校已經(jīng)嘗試性開展了學(xué)生自主管理體制，比如長(zhǎng)春一汽一中取消了初二年級(jí)18位班主任，改為增設(shè)四位年級(jí)主任對(duì)學(xué)生的自主管理進(jìn)行輔導(dǎo)。這是一種教育方向，現(xiàn)在雖然我們不能象長(zhǎng)春一汽一中一樣全校實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，但是我們?cè)诠芾碜约旱陌嗉?jí)時(shí)可以適當(dāng)?shù)膶?shí)現(xiàn)部分學(xué)生自主管理，這是為了學(xué)生，更是為了社會(huì)、為了祖國(guó)。第三篇：學(xué)生自主管理北趙中學(xué)八年級(jí)學(xué)生自主管理委員會(huì)制度為了加強(qiáng)學(xué)生自主管理，規(guī)范管理過程，明確管理要求，經(jīng)教導(dǎo)處研究決定制定以下制度：一、自主管理委員會(huì)的組建與培訓(xùn)學(xué)生自主管理委員會(huì)每周進(jìn)行一次組建培訓(xùn)，每次培訓(xùn)一個(gè)班，由班主任負(fù)責(zé)從該班學(xué)生中抽調(diào)10名學(xué)生組成本周學(xué)生自主管理委員會(huì)，本次與下次不能重復(fù)，由教導(dǎo)處進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)，首先從中確定一名寫字較好的學(xué)生為本周自主管理委員會(huì)主席，下設(shè)初一、初二、初三年級(jí)組。每組由3人組成，主席負(fù)責(zé)收交匯總各成員檢查的內(nèi)容，各組負(fù)責(zé)本年級(jí)檢查考核。二、檢查考核的內(nèi)容與范圍清潔區(qū)衛(wèi)生檢查清潔區(qū)衛(wèi)生要求各組成員分別在早、中、晚、上課之前105分鐘內(nèi)，同時(shí)出發(fā)對(duì)各年級(jí)的清潔區(qū)域進(jìn)行全面認(rèn)真檢查，詳細(xì)記錄。記錄必須具體、明確，比如何時(shí)何地有何垃圾，不能籠統(tǒng)說明干凈或不干凈。課間跑操①隊(duì)列隊(duì)形是否整齊（尤其后排）②口號(hào)是否宏亮③間距是否合適（5米）④著裝是否統(tǒng)一⑤有無嬉笑、起哄或絆倒現(xiàn)象瘋狂英語①集合整隊(duì)是否迅速②聲音是否宏亮，配合是否積極③有無搗亂、起哄、注意力不集中現(xiàn)象④資料是否準(zhǔn)確齊全晚放學(xué)路隊(duì)①集合整隊(duì)是否迅速②有無亂說笑現(xiàn)象③隊(duì)列隊(duì)形是否整齊有序④背誦是否整齊宏亮⑤是否有校園騎自行車現(xiàn)象古詩詞背誦古詩詞背誦要求各班在上課鈴聲響后，大約30秒鐘之內(nèi)對(duì)當(dāng)日古詩詞進(jìn)行集體背誦一至兩遍。背誦時(shí)段要求在上午四節(jié)課前下午四節(jié)課前。自主管理委員會(huì)檢查考核主要以抽查為主。每天每班堅(jiān)持抽查一次，自主管理委員會(huì)成員每人負(fù)責(zé)兩個(gè)班，抽查時(shí)不戴小黃帽，但是要提前到位，對(duì)背誦情況準(zhǔn)確如實(shí)登記。三、檢查人員及考核要求檢查人員檢查時(shí)要戴小黃帽，手拿筆和記錄本。凡在檢查期間不按要求操作者，教導(dǎo)處將直接扣除該檢查人員所在班級(jí)量化考核分。檢查人員必須將檢查結(jié)果當(dāng)天晚自習(xí)上報(bào)主席，主席將將各組檢查信息整理匯總，并與次日早讀前交教導(dǎo)處審核。附分由主席專人負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處把關(guān)。自主管理委員會(huì)一般以扣分為主，加分為次。所有成員每天跑操結(jié)束時(shí)在旗臺(tái)前集合，由主席負(fù)責(zé)組織召開總結(jié)會(huì)。值周員利用星期五下午對(duì)自主管理委員會(huì)檢查結(jié)果進(jìn)行匯總算分，承擔(dān)本周值周的班級(jí)該項(xiàng)得分取平均值。算分結(jié)束后由值周員負(fù)責(zé)對(duì)所有原始記錄復(fù)印五份，初中部所有班主任、辦公室各發(fā)一份。第四篇：學(xué)生自主管理實(shí)施方案自主管理方案一、指導(dǎo)思想：學(xué)生自主管理委員會(huì)本著“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的宗旨，在學(xué)校的總體領(lǐng)導(dǎo)下，在政團(tuán)部門的具體指導(dǎo)下，以配合學(xué)校中心工作為目的，積極開展各項(xiàng)自主管理活動(dòng)。二、工作目標(biāo)：圍繞學(xué)校的中心工作，進(jìn)行管理和自我管理，教育和自我教育，服務(wù)和自我服務(wù)；參與學(xué)校管理：作為群眾性組織，學(xué)生自主管理委員會(huì)可以充分發(fā)揮與全體學(xué)生密切聯(lián)系的優(yōu)勢(shì)，參與學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理工作，學(xué)生會(huì)可以