【正文】 良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時也很好地激發(fā)了同學(xué)們的集體榮譽感和競爭意識，為我校創(chuàng)建整潔、美觀的校園環(huán)境，良好的校園風(fēng)氣做出貢獻。積極發(fā)揮學(xué)校與同學(xué)間的橋梁和紐帶作用。結(jié)合實際情況，開展豐富多彩的文娛活動。開展各種體育健身活動，增強同學(xué)們的體質(zhì)，培養(yǎng)同學(xué)們頑強拼搏精神和集體榮譽感。這種管理模式體現(xiàn)出了一種新型的學(xué)生觀：把學(xué)生放在學(xué)校教育的主體位置，以學(xué)生為中心，能力為本位，通過尊重、信任、引導(dǎo)和激勵等影響作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，激發(fā)學(xué)生的熱情，為每個學(xué)生都提供表現(xiàn)自己個性和才能的機會與環(huán)境，促進學(xué)生主動修身、主動修心、主動求知、主動勞動、主動協(xié)作、主動交流、主動參與，最后達到主動發(fā)展的目的。一切為了學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生健康成長。二、培養(yǎng)目標四種意識（1）主人意識。（2）民主意識。（3）責(zé)任意識。進而達到對社會負責(zé)。使學(xué)生愿意為小組添榮譽，為班級爭光彩，為學(xué)校樹形象。通過變他控為自控，變他律為我自律，從而提高自我控制和自我管理的能力。通過管理過程的磨煉，提高交往能力，溝通能力，協(xié)調(diào)能力，合作能力。通過自主、合作、探究和互相幫助，提高學(xué)習(xí)能力。通過對管理事務(wù)管理的思考、策劃、協(xié)調(diào)、實施，提高組織能力。在管理過程中會不斷出現(xiàn)新情況、新問題，而解決這些問題要有新思路、新方法。三、管理體制組織管理，全員參與。學(xué)校成立學(xué)生會（隸屬于政教處和團委），學(xué)生會履行自主管理的職責(zé)。學(xué)生會下設(shè)安全部、紀檢部、環(huán)境部、文宣部、體育部、學(xué)習(xí)部。年級學(xué)生分會干部都進入學(xué)校的學(xué)生會。每班至少有一名學(xué)生是年級學(xué)生分會的成員。學(xué)校學(xué)生和年級學(xué)生分會對班級進行檢查和考核，班級對小組進行檢查和考核。（2）組織制定各項管理制度。（4）對違紀學(xué)生提出處理意見。（6）組織開展各項活動。（8）通過民主評議向?qū)W校書面推薦應(yīng)受到各級表彰的學(xué)生和班集體。紀檢部：進行紀律（吸煙、酗酒、賭博、上網(wǎng)、早戀、遲到、早退、夜不歸宿、出言不遜等）教育，組織對違紀現(xiàn)象的檢查并通報。文宣部：組織開展并檢查文化建設(shè)，開展文藝活動和社會社會實踐活動，通過各種媒體正面宣傳學(xué)生的精神風(fēng)貌。學(xué)習(xí)部：開展學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)習(xí)競賽活動，維護上課和自習(xí)紀律，組織作業(yè)檢查并通報。各班設(shè)置自主管理公布欄，由班級的職能組將安全、紀律、環(huán)境、文宣、體育、學(xué)習(xí)（包括成績）情況以小組為單位每天進行公布。班委員會每學(xué)期初討論主題班會的內(nèi)容并提前確定主題班會的組織者，每周例行班會由自然小組輪流主持（可邀請班主任進行指導(dǎo)）。學(xué)習(xí)部管好每一節(jié)課和自習(xí)，每周組織一次作業(yè)檢查。體育部要組織上好早操、眼保健操。學(xué)校學(xué)生會匯總各部門檢查的情況每周主持一次晨會，并向?qū)W校值周領(lǐng)導(dǎo)提供應(yīng)由學(xué)校出面強調(diào)的問題。學(xué)生會每學(xué)期向?qū)W校推薦一次優(yōu)秀班集體名單。六、激勵措施各級的優(yōu)秀管理者將優(yōu)先推薦到省、市、縣進行表彰。各級學(xué)生會可向?qū)W校建議設(shè)置新的獎項，并推薦授獎學(xué)生。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求。而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。必須提高學(xué)生的認識水平和審美情趣教師要聯(lián)系生活中的真、善、美和假、丑、惡，及時對學(xué)生進行教育，并引導(dǎo)學(xué)生在實踐中接受正確的教育，培養(yǎng)積極向上的情感。這些積淀了人類精神文明的作品既能使學(xué)生增長知識，開闊眼界，提高認識水平，還能陶冶情操，有益身心發(fā)展。然后把學(xué)生分成幾個小組，分組時，每個小組有好、中、差搭配，小組內(nèi)的同學(xué)都承擔(dān)不同的角色，根據(jù)任務(wù)的難易程度確定分工。通過這樣的形式，學(xué)生可以在小組的學(xué)習(xí)過程中，不斷的約束自己，互相監(jiān)督，互相協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，互相交流，共同完成任務(wù)。教師要有好的人格魅力，有好的情趣、好的心態(tài)、好的習(xí)慣，使其影響學(xué)生只有教師以身作則，管理好自己，學(xué)生才會聽教師的，做到自己管理好自己。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動情境，給學(xué)生更多的主體參與、自我管理、自主發(fā)展的時間和空間只有通過活動的親自體驗，才能夠讓學(xué)生不斷從做中學(xué)，從做中提高能力，從做中發(fā)展自己。第五篇：學(xué)生自主管理經(jīng)驗交流班級學(xué)生自主管理經(jīng)驗交流尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 上午好！很榮幸有這樣的一次機會和親愛的兄弟姐妹們一起交流班級學(xué)生自主管理的一些想法和做法。在這，我就自己的一些想法和大家交流一下。作為班主任，如果一味地親力親為，學(xué)生長期處于被動的地位，做事缺乏主動性、獨立性、自覺性和進取心，今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會的發(fā)展。我認為，班主任應(yīng)該做好“導(dǎo)”的工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在生活、學(xué)習(xí)上給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，強化學(xué)生的自我管理能力，良好的自我管理機制，不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來，做到事半功倍?！币粋€好的班集體，班干部所起的作用不容忽視。開學(xué)初，首先我從原來的班主任和科任老師那里了解到班上學(xué)生的情況；其次，找班上的學(xué)生談話，聽取大家的意見，然后當(dāng)著全班學(xué)生的面與選出來的班干部進行對話，讓他們明確班干部的權(quán)力和義務(wù)。二、以“法”治班，以“情”感化“法”，即班級管理的制度化，當(dāng)然制度化管理實質(zhì)上是以尊重學(xué)生為本，就是把每位學(xué)生看成是一個具有自身價值的，與教師同等地位的個體。這樣做有以下好處：第一，制度明確，獎懲分明，做到對違紀學(xué)生的處理有章可尋，從而讓學(xué)生心服口服。讓這種自主性延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。在這么大的一個集體中很有可能存在幾個“特殊”的學(xué)生，他們根本不把班級制度放在眼里，屬于那種稱霸型的?！胺ā迸c“情”這兩者在班級管理中并不矛盾。其次，我們要擺正自己的位置，要認識到雖然自己把班級的管理事務(wù)交給了學(xué)生們，但自己首先還是這個班級的管理者，所以班主任在學(xué)生面前一要有威信，二要樂意和學(xué)生交朋友，同時更要注意自己始終是老師，對學(xué)生寬嚴要合適。當(dāng)這股“勁”充滿這個集體的時候，這個集體將所向披靡。當(dāng)今時代是充滿競爭的時代，在競爭中求發(fā)展，在競爭中求生存。讓學(xué)生在班級管理中參與競爭，可以使學(xué)生在競爭中既培養(yǎng)了競爭意識，又提高了競爭能力，同時養(yǎng)成了學(xué)生自強自立，自信向上，堅韌頑強的品格。同時，在競爭中，更強調(diào)一種合作意識，使他們看到只有合作起來，團結(jié)起來，才能取得更大的成績，使學(xué)生能嘗試建立一種民主、合諧、平等的人際關(guān)系，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人打下良好的基礎(chǔ)。作為一名班主任，我們應(yīng)該認真做好班級管理工作，使每一個學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，充分發(fā)揚民主，讓全體學(xué)生積極參與管理，千方百計調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡，真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。謝謝！