【正文】 關(guān)。凡在檢查期間不按要求操作者，教導(dǎo)處將直接扣除該檢查人員所在班級(jí)量化考核分。每天每班堅(jiān)持抽查一次，自主管理委員會(huì)成員每人負(fù)責(zé)兩個(gè)班，抽查時(shí)不戴小黃帽，但是要提前到位，對(duì)背誦情況準(zhǔn)確如實(shí)登記。背誦時(shí)段要求在上午四節(jié)課前下午四節(jié)課前。記錄必須具體、明確，比如何時(shí)何地有何垃圾，不能籠統(tǒng)說(shuō)明干凈或不干凈。每組由3人組成，主席負(fù)責(zé)收交匯總各成員檢查的內(nèi)容，各組負(fù)責(zé)本年級(jí)檢查考核。第三篇：學(xué)生自主管理北趙中學(xué)八年級(jí)學(xué)生自主管理委員會(huì)制度為了加強(qiáng)學(xué)生自主管理，規(guī)范管理過(guò)程，明確管理要求，經(jīng)教導(dǎo)處研究決定制定以下制度：一、自主管理委員會(huì)的組建與培訓(xùn)學(xué)生自主管理委員會(huì)每周進(jìn)行一次組建培訓(xùn)，每次培訓(xùn)一個(gè)班，由班主任負(fù)責(zé)從該班學(xué)生中抽調(diào)10名學(xué)生組成本周學(xué)生自主管理委員會(huì)，本次與下次不能重復(fù)，由教導(dǎo)處進(jìn)行培訓(xùn)。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理是現(xiàn)代教育的一個(gè)方向，現(xiàn)在中國(guó)的某些學(xué)校已經(jīng)嘗試性開展了學(xué)生自主管理體制，比如長(zhǎng)春一汽一中取消了初二年級(jí)18位班主任，改為增設(shè)四位年級(jí)主任對(duì)學(xué)生的自主管理進(jìn)行輔導(dǎo)。在宏觀上指導(dǎo)學(xué)生，使班級(jí)朝著一個(gè)明朗而又進(jìn)步的方向發(fā)展。自主管理并不是意味著老師什么都不管，一切聽(tīng)任學(xué)生。如果一切決定仍由老師來(lái)做，那么學(xué)生仍然只是服從決定的“順民”，仍然只會(huì)被動(dòng)的接受而不會(huì)主動(dòng)的參與。無(wú)論做任何事情都需要做決定，如果我們將某項(xiàng)任務(wù)交給了學(xué)生，那么相應(yīng)的決定權(quán)也應(yīng)該給予他們。相信經(jīng)歷幾次實(shí)踐之后，學(xué)生們一定會(huì)越做越好。在很多時(shí)候，雖然我們已經(jīng)決定讓學(xué)生去處理班級(jí)中的某些事情，但是在實(shí)際的行動(dòng)過(guò)程中，我們?nèi)匀粫?huì)“不放心”的加以“指點(diǎn)”，將事情的關(guān)鍵所在“指”給學(xué)生，這樣根本沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。學(xué)校是塑造人才的搖籃，因此，為了學(xué)生身心的全面發(fā)展，為了社會(huì)的進(jìn)步，我們應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。無(wú)疑，這是老師、學(xué)生、家長(zhǎng)所不愿接受的教育“成果”。無(wú)論任何事情、任何決議都應(yīng)該聽(tīng)班主任的決定，班級(jí)大大小小的事情都應(yīng)該由班主任來(lái)管理。學(xué)生自主管理，就是讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，實(shí)現(xiàn)自我管理。最后，我們感到有兩個(gè)方面是將來(lái)的后續(xù)研究?jī)?nèi)容：一是如何實(shí)現(xiàn)全體科任教師真正參與的全員德育；二是學(xué)生個(gè)體如何真正做到自我教育、自我管理和自我評(píng)價(jià)。二是要處理好教學(xué)與活動(dòng)的關(guān)系。有的同學(xué)一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事，有的同學(xué)興趣廣泛，但對(duì)學(xué)習(xí)卻缺乏激情，這都是不容忽視的問(wèn)題。因此，在今后的工作中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，抓住一切機(jī)會(huì)積極鍛煉自己。然而任何事物都有兩面性，也有一些困難和問(wèn)題，值得我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索研究：學(xué)生的發(fā)展不平衡。五，學(xué)生自主管理的反思。班主任要嚴(yán)格要求自己，勤觀察、勤督促、勤指導(dǎo)，使班級(jí)沿著正確軌道順利發(fā)展。6,加強(qiáng)班主任的督導(dǎo)。對(duì)學(xué)生要善于表?yè)P(yáng)，只要表現(xiàn)良好，不論多么細(xì)小的瑣碎之事，都要加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)可以帶來(lái)價(jià)值感和榮譽(yù)感，可以使人更加奮發(fā)地工作。有利于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。學(xué)期德育操行分將作為評(píng)優(yōu)選先、綜合評(píng)定，甚至座次安排的依據(jù)。4，量化考核，班級(jí)規(guī)章制度必須是獎(jiǎng)、懲結(jié)合，可制定班級(jí)操行分試行辦法，操行分采用基礎(chǔ)分(100分)和加分、扣分三部分構(gòu)成。可以利用黑板報(bào)、墻報(bào)、光榮臺(tái)、班級(jí)小報(bào)等對(duì)社會(huì)影響大的問(wèn)題進(jìn)行正確的剖析和積極的引導(dǎo)，對(duì)關(guān)心集體、服務(wù)同學(xué)、勤奮好學(xué)的言行給予充分肯定。諸如：早戀問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題、誠(chéng)信問(wèn)題等等都需要健康的班級(jí)輿論來(lái)規(guī)范?？梢圆捎糜懻摗⑥q論、班會(huì)、團(tuán)會(huì)、報(bào)告會(huì)、校內(nèi)外實(shí)踐等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生中、社會(huì)上存在的思想和行為進(jìn)行客觀的全面的分析，進(jìn)而形成正確的價(jià)值評(píng)價(jià)和行為選擇。倡導(dǎo)集體主義，增強(qiáng)集體意識(shí)，維護(hù)集體榮譽(yù)，才能把一個(gè)班的幾十名學(xué)生凝聚為一個(gè)集體，否則班級(jí)中學(xué)塵利益的差別是不可能得到協(xié)調(diào)和一致，更不可能形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)進(jìn)取、目標(biāo)一致的戰(zhàn)斗集體。進(jìn)行集體主義教育，是建立班集體健康輿論的思想基礎(chǔ)。在學(xué)生自主管理的班集體中良好的班級(jí)輿論將發(fā)揮無(wú)形的管理作用。考勤與學(xué)習(xí)紀(jì)律記載、兩操的組織管理、同常保潔的安排與督促、清潔衛(wèi)生大掃除的布置與監(jiān)督、文體活動(dòng)的組織與開展、每周一次的班團(tuán)干部會(huì)議以及班團(tuán)活動(dòng)課等都應(yīng)讓學(xué)生干部自主開展并形成工作制度，充分發(fā)揮其作用。生活委員的職責(zé)：安排和指導(dǎo)班級(jí)的同常保潔工作，負(fù)責(zé)保潔小組的劃分和小組長(zhǎng)的確定：指導(dǎo)和監(jiān)督班級(jí)的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣等等。學(xué)習(xí)委員的職責(zé)：帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，注意掌握班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況；指導(dǎo)和監(jiān)督科代表、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的工作；對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。班長(zhǎng)的職責(zé)：代表本班的形象；協(xié)助班主任抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；領(lǐng)導(dǎo)班委會(huì)的日常工作，指導(dǎo)和監(jiān)督班委干部認(rèn)真履行自己的職責(zé)；代表本班接受班級(jí)榮譽(yù)：與團(tuán)支部書記輪流主持班團(tuán)干部會(huì)議，并利用班團(tuán)活動(dòng)時(shí)間向全班同學(xué)匯報(bào)情況。(2)、明確職責(zé)明確干部職責(zé)是提高學(xué)生干部工作效率的必要環(huán)節(jié)。要避免出現(xiàn)：把班干部頭銜隨意套在班上難管、調(diào)皮的學(xué)生頭上。實(shí)行差額競(jìng)選，在選出的班團(tuán)干部中，召開班團(tuán)干部會(huì)議進(jìn)行分工。班委、團(tuán)支委和其他學(xué)生干部要分工明確、協(xié)調(diào)配合。機(jī)構(gòu)管理建立和健全班級(jí)的組織機(jī)構(gòu)是學(xué)生自主管理的組織保證。班集體的建設(shè)必須有明確的班規(guī)，班規(guī)的制定要從班級(jí)實(shí)際需要出發(fā)，由班級(jí)干部、全班學(xué)生充分協(xié)商、民主制定，充分征求全班學(xué)生的意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與決策的積極性，做到?jīng)Q策民主、公丌，這樣才能提高執(zhí)行的自覺(jué)性。全班學(xué)生在班級(jí)管理中，既是管理的客體(對(duì)象)，更是管理的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自主管理的積極作用，必須健全管理制度、完善管理機(jī)構(gòu)、形成自我管理、自我教育的育人氛圍。而那種管理隨意、寬嚴(yán)無(wú)據(jù)的班級(jí)，則造成學(xué)生無(wú)所適從，或緊張壓抑，或散漫懶惰，妨礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這種公開和透明，保證了班級(jí)管理的公正、公平，使學(xué)生參與班級(jí)管理、接受班級(jí)管理的自覺(jué)性得到提高，進(jìn)而提高了班級(jí)管理的效益，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的全面發(fā)展。例如：班規(guī)的制定和具體細(xì)則，學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和懲處，學(xué)生干部的產(chǎn)生、分工和更換，操行的評(píng)定和評(píng)語(yǔ)，都應(yīng)公開、透明。班級(jí)管理也應(yīng)有相當(dāng)高的透明度，以體現(xiàn)師生間、學(xué)生間的平等關(guān)系，從而賦予學(xué)生了解權(quán)和知情權(quán)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，建設(shè)好班集體。相反許多教師在處理問(wèn)題時(shí)容易受平均分、升學(xué)分、合格率、升學(xué)率的影響，造成對(duì)問(wèn)題的歪曲和處理問(wèn)題的偏差。l、民主、客觀學(xué)生自主管理的班集體，應(yīng)該是讓全體學(xué)生參與管理，參與全面管理，參與管理的全過(guò)程，即無(wú)論班級(jí)的大小事情都讓學(xué)生參與決策、參與行動(dòng)、參與評(píng)價(jià)，從而體現(xiàn)他們存班集體中的主人翁地位。健全人格與精神風(fēng)貌的形成，包括①培養(yǎng)學(xué)主具有強(qiáng)烈的自信心；②培養(yǎng)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)的沖動(dòng)和勇氣；③培養(yǎng)學(xué)生承受挫折和戰(zhàn)勝危機(jī)的頑強(qiáng)意志；④培養(yǎng)