【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 》上，闡述自己的管理感受，對(duì)班級(jí)管理的建議，對(duì)同學(xué)、老師想說(shuō)的話，推薦給大家的格言等。這樣，《日志》就勾勒出班級(jí)日常生活的基本形態(tài)，記錄班級(jí)成長(zhǎng)的軌跡，打開(kāi)師生交流、生生交流的又一個(gè)窗口，使人人都能在班上找到自己的地位和施展才華的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供一種培養(yǎng)綜合能力的途徑，有利于提高其在同伴中的地位和增強(qiáng)自信心。完善班級(jí)文育工作規(guī)程：自主管理機(jī)制。①設(shè)置多樣化小組。如學(xué)習(xí)小組、各種課外興趣小組、運(yùn)動(dòng)組等，小組成員共同制定目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容，在小組中當(dāng)家作主。②人人有事做，事事有人做。學(xué)生看到了自己的價(jià)值，從而激發(fā)其參與班級(jí)管理的積極性，促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展。③定期變換管理角色。實(shí)行角色動(dòng)態(tài)分配制，有助于學(xué)生從管理角色的變換中學(xué)會(huì)自主管理，增強(qiáng)主體自我調(diào)整能力。④制定最優(yōu)班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)每月每周都有自己的目標(biāo)，這些目標(biāo)的形成都力求使學(xué)生能認(rèn)同，切合學(xué)生實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的行為。），開(kāi)展富有特色的班級(jí)活動(dòng)。①開(kāi)展好傳統(tǒng)教育活動(dòng)②構(gòu)建主體參與型的班級(jí)活動(dòng)模式，由學(xué)生自主制定活動(dòng)目的，自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，自行組織主持，自主進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)。③拓寬班級(jí)教育活動(dòng)空間，開(kāi)展課外綜合興趣小組活動(dòng)，在互動(dòng)中促進(jìn)交流。開(kāi)展各種各樣的班內(nèi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。從組織形式上分有：小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽、大組學(xué)習(xí)競(jìng)賽、個(gè)人學(xué)習(xí)競(jìng)賽；從內(nèi)容上分有：品德、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、體育和美術(shù)等方面內(nèi)容的競(jìng)賽，通過(guò)學(xué)生之間的合作、競(jìng)爭(zhēng)與互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生個(gè)體與整個(gè)班集體的學(xué)習(xí)與工作的熱情，使學(xué)生的各方面都得到很大發(fā)展。及時(shí)反饋。對(duì)于每個(gè)學(xué)生在“自主、創(chuàng)新、合作、競(jìng)爭(zhēng)”方面的具體表現(xiàn)、班級(jí)的學(xué)習(xí)與工作的狀況及成效，將通過(guò)書(shū)面的或口頭的形式及時(shí)告之全體學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的言行。定期總結(jié)。利用讀報(bào)課、主題班會(huì)課，針對(duì)學(xué)生及班級(jí)存在與暴露出的具體問(wèn)題由教師或?qū)W生提出并分別由教師或?qū)W生分別主持，進(jìn)行分析與總結(jié)。以達(dá)到及時(shí)調(diào)整，更快進(jìn)步的目的，使學(xué)生能夠明辨是非，揚(yáng)善抑惡，形成良好的班風(fēng)。俗話說(shuō)：“環(huán)境造就人”，一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。在今后的工作中，我還要結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，積極探索出更行之有效的文化建設(shè)方案，為學(xué)校養(yǎng)成教育添上濃重的一筆第三篇：班級(jí)自主管理案例班級(jí)自主管理雙語(yǔ)學(xué)校一、問(wèn)題提出背景：近幾年，雙語(yǔ)學(xué)校不斷發(fā)展壯大，辦學(xué)水平被社會(huì)、家長(zhǎng)廣泛認(rèn)可。隨著學(xué)生數(shù)量的增多，班級(jí)規(guī)模的擴(kuò)大，寄宿制學(xué)校班主任每天帶早操、送路隊(duì)、上課、管理、查晚休??一天在校時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí)。為了把班主任從繁重的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái)，更為了體現(xiàn)學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力，我們不斷進(jìn)行德育管理方法的創(chuàng)新，探索出了一條行之有效的班級(jí)自主管理模式。二、班級(jí)自主管理的做法（一）建立首席班主任引領(lǐng)機(jī)制學(xué)校在每級(jí)部設(shè)一名首席班主任，他們承擔(dān)著班級(jí)自主管理的組織、研究工作，在班級(jí)自主管理中發(fā)揮著示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)的作用。級(jí)部周例會(huì)制。每周召開(kāi)一次級(jí)部班主任會(huì)，將本班或其他班級(jí)行之有效的自主管理經(jīng)驗(yàn)或管理智慧及時(shí)交流，做到資源共享。同時(shí)對(duì)個(gè)別班級(jí)在管理過(guò)程中出現(xiàn)的疏漏或隱患及時(shí)提醒指正，做到防患于未然。單元周工作計(jì)劃反思制。以單元周為單位，周初首席班主任把本周班級(jí)自主管理中的工作重點(diǎn)及要求、研究過(guò)程、措施辦法等以表格的形式打印下發(fā)給本級(jí)部的其他班主任。首席班主任要率先行動(dòng)，并對(duì)其他班主任進(jìn)行過(guò)程指導(dǎo)。周末再進(jìn)行工作反思，為下一個(gè)單元周的工作奠定基礎(chǔ)。月工作研討制。每月組織召開(kāi)一次級(jí)部?jī)?nèi)班主任研討會(huì)，就本月班級(jí)自主管理中的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行充分研討，研討的目標(biāo)明確，主題突出，解決實(shí)際問(wèn)題。（二）創(chuàng)新三級(jí)自主管理機(jī)構(gòu)根據(jù)學(xué)校德育的總體要求，我們進(jìn)行學(xué)生自主管理模式的探索，在級(jí)部、班級(jí)和小組三個(gè)層面實(shí)施學(xué)生自主管理。小組自管全員制。本著組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則，學(xué)期初每個(gè)班級(jí)將學(xué)生分成1214個(gè)小組，組內(nèi)民主推選品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)為組長(zhǎng)，然后下設(shè)紀(jì)律委員、生活委員、學(xué)習(xí)委員等，使每個(gè)學(xué)生都承擔(dān)一個(gè)或多個(gè)組內(nèi)職務(wù)。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組全面工作，組員相互幫助、監(jiān)督；共同制定小組規(guī)劃，建設(shè)小組文化等。注重落實(shí)“兵教兵、兵管兵”的小組自治理念，采用小組綜合評(píng)價(jià)的管理辦法。每單元周各班結(jié)合小組和個(gè)人的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律和班級(jí)活動(dòng)等積分情況，進(jìn)行一次評(píng)比，并利用條形統(tǒng)計(jì)圖展示，評(píng)選出自管優(yōu)勝小組和優(yōu)勝組長(zhǎng)，下周班會(huì)優(yōu)勝組長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，落后小組進(jìn)行總結(jié)反思。班級(jí)自管會(huì)設(shè)主任、副主任及多個(gè)自管會(huì)委員（學(xué)習(xí)委員、衛(wèi)生委員、紀(jì)律委員、課程委員、文娛委員、科技委員等）分工管理班級(jí)的整體工作。自管會(huì)的管理內(nèi)容大致有：生活管理、班務(wù)管理、行為習(xí)慣管理、學(xué)習(xí)管理等方面。班級(jí)自管會(huì)成員通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生，為了激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，一般采用兩套班級(jí)自管會(huì)輪崗制。每套自管會(huì)負(fù)責(zé)管理班級(jí)一個(gè)單元周的工作，單元周結(jié)束換崗時(shí)，自管會(huì)主任和委員接受全班同學(xué)評(píng)價(jià)，各自管會(huì)成員寫(xiě)出自己的工作總結(jié)和反思。兩個(gè)單元周后，各組評(píng)出優(yōu)秀自管會(huì)。這樣有效促進(jìn)了管理的質(zhì)量，提升了自管成員的素質(zhì)。級(jí)部首先選聘品學(xué)優(yōu)、能力強(qiáng)的學(xué)生組成級(jí)部自管委員會(huì)主任、副主任、部長(zhǎng)，由他們?cè)诟靼嗉?jí)推薦的優(yōu)秀干部中自主選聘自管會(huì)成員，組建級(jí)部衛(wèi)生、生活、紀(jì)檢、活動(dòng)等部委。各部長(zhǎng)組織委員討論制定崗位職責(zé)和評(píng)價(jià)細(xì)則。每周各部長(zhǎng)要召集各部成員進(jìn)行工作總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，首席班主任會(huì)定期參加各部會(huì)議，對(duì)崗位形象、工作標(biāo)準(zhǔn)提出具體要求。每月級(jí)部自管會(huì)對(duì)各部委進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，評(píng)選出文明自管崗和優(yōu)秀自管干部進(jìn)行表彰。這樣一來(lái)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主管理的全方位覆蓋。（三）建設(shè)班級(jí)自主管理共同體我們以班級(jí)文化建設(shè)為依托、學(xué)生反思為后盾，重點(diǎn)圍繞 “尊重、目標(biāo)、責(zé)任、關(guān)懷、幫扶、共贏、反思、競(jìng)爭(zhēng)”八個(gè)關(guān)鍵詞開(kāi)展活動(dòng)，構(gòu)建和諧班級(jí)共同體。以班級(jí)文化建設(shè)為依托（1）班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)。班級(jí)充分發(fā)揮全體學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)，群策群力，有效運(yùn)用教室的空間資源，精心布置教室，使教室的每一面墻壁、每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話，都充滿著教育的氣息。（2）班級(jí)精神文化建設(shè)。班主任用心撰寫(xiě)班主任寄語(yǔ)，全班同學(xué)集思廣益確立班級(jí)精神、設(shè)計(jì)班徽、制定班訓(xùn)、編寫(xiě)班歌和合作學(xué)習(xí)口號(hào)等，各小組設(shè)計(jì)組名、組訓(xùn)制作組牌，讓精神文化無(wú)聲無(wú)息地浸潤(rùn)學(xué)生的心田。（3）班級(jí)制度文化建設(shè)。班級(jí)制度文化建設(shè)是學(xué)生自主管理的依據(jù)，完善的制度可以使學(xué)生自主管理有章可循、有法可依。各班要依據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度結(jié)合本班情況因地制宜地制定班級(jí)的個(gè)性化規(guī)章制度，比如《班規(guī)》、《班級(jí)公約》等，這些制度由學(xué)生自己制定自己遵守，誰(shuí)違規(guī)誰(shuí)買(mǎi)單，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。（二）以學(xué)生反思為后盾學(xué)生每日反思。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生統(tǒng)一印制了反思本，學(xué)生采用多種形式對(duì)自己每天的日常行為進(jìn)行反思，如：提綱反思、命題反思、主題反思、個(gè)性化反思等。通過(guò)每日反思，使學(xué)生能夠自省自教、心靈溝通、防微杜漸，也搭建了家校溝通的橋梁和紐帶。小組、社團(tuán)進(jìn)行周反思、班級(jí)“自管會(huì)”進(jìn)行月反思。各層級(jí)自管組織都建立了“自主管理反思日志”，定期召開(kāi)反思交流會(huì)，通過(guò)周總結(jié)、月評(píng)價(jià)將反思落到實(shí)處。（四）采用“動(dòng)車(chē)組”評(píng)價(jià)方式利用動(dòng)車(chē)組的自動(dòng)力、強(qiáng)合力、高速度的特點(diǎn)采取“德育動(dòng)車(chē)組”式的捆綁評(píng)價(jià)。如果學(xué)校是一列動(dòng)車(chē)，每個(gè)級(jí)部是一節(jié)車(chē)箱。由校學(xué)生會(huì)評(píng)價(jià)級(jí)部。如果級(jí)部是一列動(dòng)車(chē)，每個(gè)班級(jí)就是一節(jié)車(chē)箱。由級(jí)部自管會(huì)評(píng)價(jià)班級(jí)。如果班級(jí)是一列動(dòng)車(chē)，每個(gè)小組就是一節(jié)車(chē)箱。由班級(jí)自管會(huì)評(píng)價(jià)小組。如果小組是一列動(dòng)車(chē)，每個(gè)學(xué)生就是一節(jié)車(chē)箱。由組長(zhǎng)評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。在德育動(dòng)車(chē)組評(píng)價(jià)體系中，我們特意設(shè)計(jì)了個(gè)人、小組、班級(jí)、級(jí)部四個(gè)層面的自主管理?xiàng)l形評(píng)價(jià)表，將每天或每個(gè)階段的管理情況都直觀地顯示出來(lái)。每個(gè)階層的評(píng)價(jià)結(jié)果都由其對(duì)應(yīng)的自組織和整體組織兩部分組成，德育動(dòng)車(chē)組的評(píng)價(jià)方式既發(fā)揮了自組織動(dòng)力，又凝聚了整個(gè)組織合力，他們?cè)诤献髦凶呦蚬糙A。三、班級(jí)自主管理效果如果我們把學(xué)校定位為一個(gè)微型社會(huì)，那么班級(jí)就是這個(gè)小社會(huì)中的一個(gè)個(gè)單位，班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)就是讓這個(gè)微型社會(huì)成為一個(gè)學(xué)生可以詩(shī)意棲居的、最大限度促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的生命共同體。班級(jí)自主管理模式從一定程度上解放了老師，也給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自我發(fā)展的平臺(tái)，使他們真正學(xué)會(huì)了自我管理、自我成長(zhǎng)。第四篇：班級(jí)自主管理總結(jié)班級(jí)自主管理總結(jié)普集街道中心小學(xué) 三年級(jí)四班著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育”?！霸趯W(xué)校教育中，班主任扮演著重要角色，對(duì)班級(jí)工作事無(wú)巨細(xì)一把抓，很多時(shí)候是既辛苦又得不到學(xué)生的理解和配合，可謂事倍功半。但如果我們應(yīng)注意到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，又是自我教育、自我管理的主體，我們可以通過(guò)開(kāi)展學(xué)生的自治、自立活動(dòng)，落實(shí)學(xué)生的管理主體地位。引導(dǎo)學(xué)生自主參與民主管理和自我管理，在參與中，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自主發(fā)展。以下就如何培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主教育能力從而實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。一、轉(zhuǎn)變理念、大膽嘗試，樹(shù)立學(xué)生自主教育的觀念現(xiàn)代教育觀念的要求學(xué)校教育必須以人為本，重視人的自我發(fā)展和完善。擔(dān)任了幾屆班主任，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理和行為上表現(xiàn)出比較鮮明的自主性，獨(dú)立思考和獨(dú)立處理事情的能力。如果能夠正確引導(dǎo)，這認(rèn)為完全可能讓他們實(shí)現(xiàn)自我管理?！鞍嗉?jí)自主管理”就是通過(guò)班主任、任課教師的指導(dǎo)，班級(jí)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的自治。班級(jí)自主管理的主體是學(xué)生，班主任和任課教師是班級(jí)管理的參謀者、指導(dǎo)者，這一點(diǎn)要先有清醒的認(rèn)識(shí)。學(xué)生自治和直接參與班級(jí)教育教學(xué)管理的探索，不僅是加快學(xué)校民主化管理進(jìn)程從而提高班級(jí)管理效益的重要手段，更是一種提升學(xué)生自主教育、培養(yǎng)合格公民的德育策略，班主任、任課教師要轉(zhuǎn)變觀念，大膽放手，切實(shí)讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。我班學(xué)生根據(jù)本班實(shí)際情況，在認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，在開(kāi)學(xué)初讓學(xué)生自訂“班規(guī)”。以學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況，在每一位同學(xué)直接、民主的參與下，制定集體生活的規(guī)則，讓學(xué)生用自己制訂的制度來(lái)約束自己，不斷培養(yǎng)自我調(diào)控、自我管理的能力，以達(dá)到自主管理的目的。學(xué)生可參照細(xì)則，自主管理。每周評(píng)出紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的示范學(xué)生，以小組為單位，推選小組長(zhǎng)，這樣一來(lái)，在班級(jí)管理上，教師就很好把握。二、相信學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性要實(shí)現(xiàn)班級(jí)自主管理，還應(yīng)該充分信任學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體性。擺脫班會(huì)課傳統(tǒng)的說(shuō)教、強(qiáng)制灌輸模式，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)主題班級(jí)活動(dòng)方案。除了學(xué)校規(guī)定的主題班會(huì)外，班級(jí)活動(dòng)方案、主題班會(huì)的方案都讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)，從而從根本上打破以往班級(jí)活動(dòng)、主題班會(huì)“我說(shuō)你聽(tīng)”、“我講你做”的被動(dòng)局面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高教育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。例如，教師讓學(xué)生根據(jù)一周班級(jí)所發(fā)生的大小事件，讓學(xué)生自由發(fā)言，談體會(huì)，談改進(jìn)的措施，制定改進(jìn)方案。三、健全制度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)制定了班規(guī)后，還要把它完善和健全，并且落實(shí)好，充分利用“班級(jí)法律”，約束學(xué)生行為，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。以行為規(guī)范作為切入口，培養(yǎng)學(xué)生的自信、自尊、自覺(jué)意識(shí)，體現(xiàn)“學(xué)生發(fā)展為本”思想，啟迪學(xué)生擺脫依賴，自主決策，勇?lián)?zé)任。如在作業(yè)和紀(jì)律等方面，讓同學(xué)們自我審查，自我監(jiān)督。試行“班委競(jìng)選制”、“班干部輪值制”、“班級(jí)日記制”。通過(guò)自薦和他人舉薦相結(jié)合的方式產(chǎn)生候選人，候選人發(fā)表競(jìng)選演說(shuō)，由全班同學(xué)投票產(chǎn)生班委，班委通過(guò)輪值制度對(duì)班級(jí)實(shí)施管理。同時(shí)實(shí)行“值日班長(zhǎng)制”，每天一位小值日班長(zhǎng)配合班主任具體負(fù)責(zé)本班全