【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 行性分析，開(kāi)展研究。收集資料（包括課堂錄像、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查），課題組人員進(jìn)行討論，達(dá)成共識(shí)，制定書(shū)面的研究方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)人員的分工，開(kāi)展研究。（二）研究的實(shí)施階段（2010年7月——2012年1月）：開(kāi)展階段性課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究。問(wèn)題分析（分別開(kāi)學(xué)生、教師的座談會(huì)），策略應(yīng)對(duì)（課堂分析、心得反思、總結(jié)）研究過(guò)程中資料的收集與保存，加強(qiáng)與指導(dǎo)專家的聯(lián)系，發(fā)揮專家小組的指導(dǎo)作用。，邊總結(jié)邊提高，追求課題研究的效率，促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量再上新的臺(tái)階。（1）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的有效性。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效性。（三）研究的總結(jié)階段（2012年1月——2012年3月）：總結(jié)和形成研究報(bào)告。1..舉行匯報(bào)課展示活動(dòng)，收集和整理教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文，匯編教學(xué)論文、課例、案例；2.．撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告、進(jìn)行結(jié)題論證；3.．落實(shí)推廣措施，鞏固實(shí)驗(yàn)成果。七、課題參加人員的組成和分工課題組人員的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)：?jiǎn)炭′h，中學(xué)一級(jí)教師，課題負(fù)責(zé)人，主要負(fù)責(zé)課題的界定，模式框架構(gòu)建和全面調(diào)控。李常彬，中學(xué)一級(jí)教師，課題參與者，負(fù)責(zé)課題的分工，實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)的具體措施。汪洋，中學(xué)二級(jí)教師，課題參與者，負(fù)責(zé)課題資料的整理和理論的總結(jié)，課題具體方案的實(shí)施。焦東惠，中學(xué)二級(jí)教師，課題參與者，負(fù)責(zé)課題具體方案的實(shí)施，做好研究記錄，修訂實(shí)施方案。張建芬，中學(xué)二級(jí)教師，課題參與者，實(shí)驗(yàn)教師。馮睿，中學(xué)二級(jí)教師，課題參與者，負(fù)責(zé)課題研究的調(diào)查和數(shù)據(jù)的收集匯總，課題具體方案的實(shí)施。杜振英，中學(xué)二級(jí)教師，課題參與，實(shí)驗(yàn)教師。八、課題研究的預(yù)期成果(1)《關(guān)于藝術(shù)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究》研究報(bào)告；(2)階段性論文；(3)課堂教學(xué)案例（優(yōu)秀教案、課件）；(4)研究成果在一定范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。九、完成課題的保障條件，對(duì)新課程理念進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究，對(duì)新課改下的教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行了大膽的嘗試和創(chuàng)新。特別地，對(duì)“學(xué)案教學(xué)法”、“自主閱讀教學(xué)法”、“洋思模式”、黎世法老師的“異步教學(xué)”等進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)和研究，并根據(jù)本校實(shí)際進(jìn)行了改進(jìn)和創(chuàng)新。，把課題研究作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和特色學(xué)校創(chuàng)建的突破口。我校擁有電腦室，現(xiàn)代化多媒體教室，均安裝寬帶網(wǎng)。學(xué)校還訂閱各類教育、教學(xué)雜志和報(bào)刊100余種，并擁有大量與課題研究相關(guān)的教育文獻(xiàn)，教育信息暢通。學(xué)校保障課題組成員研究時(shí)間，優(yōu)先安排課題組成員外出學(xué)習(xí)，并積極籌措經(jīng)費(fèi)，每年投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)5000余元，確保課題研究工作順利開(kāi)展。參考文獻(xiàn)：【1】孫亞玲.《課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究》..【2】朱恒杰.《新課程有效教學(xué)疑難問(wèn)題操作性解讀》..【3】章建躍、曹才翰.《數(shù)學(xué)教育心理學(xué)》..【4】王尚志、張思明.《走進(jìn)高中數(shù)學(xué)新課程》..【5】張奠宙.《中國(guó)數(shù)學(xué)雙基教學(xué)》..【6】何小亞、姚靜.《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》..【7】季素月.《給數(shù)學(xué)教師的101條建議》..【8】徐利治.《數(shù)學(xué)方法論選講》..【9】謝明初、蘇式冬、徐勇.《數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》..【10】張順燕.《數(shù)學(xué)的源與流》..【11】錢(qián)佩玲.《高中數(shù)學(xué)（必修）新課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例與評(píng)析》.高等教育出版社2005.第三篇：美術(shù)課堂教學(xué)有效性研究美術(shù)課堂教學(xué)有效性研究瑪麗亞內(nèi)容摘要：水墨畫(huà)是中華文化的瑰寶，它在兒童美術(shù)教育體系中占有重要地位。作者在多年的兒童水墨畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中，以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和表達(dá)水墨畫(huà)的筆墨情趣為切入點(diǎn)，通過(guò)名作欣賞、趣味性聯(lián)想、巧妙地題款和創(chuàng)新繪畫(huà)題材等方法，將水墨畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)與少兒美術(shù)教學(xué)規(guī)律相結(jié)合，逐步探索符合兒童心理特點(diǎn)的水墨畫(huà)教學(xué)方法，努力使孩子們走進(jìn)一個(gè)多彩的水墨世界。關(guān)鍵詞：水墨畫(huà) 小學(xué)美術(shù)教育 情趣水墨畫(huà)教學(xué)在兒童美術(shù)教育體系中占有重要地位，它為發(fā)散兒童的思維，培養(yǎng)兒童的想象，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化以及健全兒童的個(gè)性提供了一個(gè)廣闊的平臺(tái)。其根本目的在于培養(yǎng)孩子的審美、創(chuàng)新能力。然而在實(shí)際水墨畫(huà)教學(xué)當(dāng)中，一些教師過(guò)分地強(qiáng)調(diào)技能技巧的訓(xùn)練而忽視學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，難以激發(fā)學(xué)生興趣。有的則采用依葫蘆畫(huà)瓢的教學(xué)方法，學(xué)生作品往往千篇一律，沒(méi)有生機(jī)和童趣，嚴(yán)重阻礙了兒童的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。美國(guó)教育家羅杰斯說(shuō)：?教師必須是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，而不是傳統(tǒng)的只注重‘教’的教師。?在近幾年的兒童水墨畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中，筆者結(jié)合水墨畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)及少兒美術(shù)教學(xué)規(guī)律，探索符合兒童心理特點(diǎn)的水墨畫(huà)教學(xué)方法，努力使孩子走進(jìn)一個(gè)多彩的水墨世界。下面筆者談?wù)剝和?huà)的教學(xué)體會(huì)。一、觀察筆墨，感受情韻兒童眼中的世界是多彩多姿的，他們對(duì)色彩斑斕的物體有著自己的理解。而中國(guó)水墨畫(huà)基本上是以黑白為主，有時(shí)他們體會(huì)不到水墨之美，在繪畫(huà)過(guò)程中會(huì)不知不覺(jué)用起了五顏六色，比如藍(lán)藍(lán)的天空、白白的云、紅的花、綠的草。因此，讓學(xué)生在水墨畫(huà)中體會(huì)到水韻墨趣是初級(jí)美術(shù)教學(xué)中要解決的重要問(wèn)題。如在欣賞齊白石《七子》畫(huà)時(shí)，學(xué)生一開(kāi)始會(huì)被畫(huà)家寫(xiě)實(shí)的雞所吸引，筆者就以此引導(dǎo)學(xué)生：畫(huà)家除了畫(huà)雞之外還表達(dá)了他什么樣的心情？很多學(xué)生茫然不知?？吹贸鏊麄兂藢?duì)畫(huà)中的?雞?有所了解外，對(duì)其背后深意沒(méi)有了解。接下來(lái)筆者提醒大家注意題款?七子?，學(xué)生似有所領(lǐng)悟，畫(huà)面中是一只母雞和七個(gè)小雞，細(xì)心的學(xué)生還體會(huì)到站在母雞身上的那只小雞肯定是最小的，因?yàn)樽钚?，媽媽最疼?ài)它。這樣，學(xué)生不僅了解到畫(huà)家是通過(guò)畫(huà)母雞和小雞來(lái)表達(dá)媽媽和孩子之間的親子之情，還懂得可以從題款來(lái)表達(dá)畫(huà)中之意。隨后，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察墨的濃淡變化，哪些地方用了濃墨，哪些地方用了淡墨。學(xué)生睜大圓溜溜的眼睛仔細(xì)觀察，?母雞的背上是濃墨，腹部用淡墨。??尾巴用濃墨。??我還發(fā)現(xiàn)小雞的翅膀有濃淡墨的變化。?瞧，這些孩子多會(huì)觀察呀。筆者趁熱打鐵，讓他們討論為什么要畫(huà)得有濃有淡呢？?這樣畫(huà)出的小雞是立體的。??畫(huà)面更生動(dòng)了。?大家你一言我一語(yǔ)地議論開(kāi)了。最后，筆者總結(jié)說(shuō)：?對(duì)呀，你們看畫(huà)家沒(méi)有用顏色也能把雞畫(huà)得栩栩如生，通過(guò)墨的濃淡變化產(chǎn)生了奇妙效果，這就是水墨畫(huà)的魅力，所以，你們畫(huà)的時(shí)候也要試試這種墨的濃淡變化。?在啟發(fā)式的欣賞過(guò)程中，學(xué)生覺(jué)得水墨畫(huà)也挺好玩，對(duì)水墨畫(huà)產(chǎn)生了興趣。經(jīng)過(guò)多次的水墨畫(huà)欣賞熏陶后，學(xué)生逐步感受到了水墨畫(huà)是用水和墨來(lái)表現(xiàn)多彩世界的。在隨后的作業(yè)中，他們的繪畫(huà)作品也體現(xiàn)出水墨的濃淡變化，《葡萄圖》中用墨的濃淡區(qū)分葡萄的遠(yuǎn)近層次，在《金魚(yú)吹泡泡》中用墨的濃淡區(qū)分魚(yú)的年齡，《斗牛圖》中墨的濃淡使畫(huà)面立體生動(dòng)，頗有韻味。二、激發(fā)趣味聯(lián)想為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、活躍的互動(dòng)空間，讓學(xué)生在繪畫(huà)中發(fā)揮趣味性聯(lián)想，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。當(dāng)他們掌握了最為基本的技法，和水、墨、筆、紙的習(xí)性后，教師應(yīng)該讓學(xué)生自由大膽地繪畫(huà)，這時(shí)學(xué)生就成了天生的繪畫(huà)?大師?。為此，筆者經(jīng)常在講解完水墨畫(huà)大致的布局理念、主題和對(duì)象后，就讓他們自由發(fā)揮。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生做得很好，有時(shí)甚至超出筆者的想象。如上《螃蟹》一課，課前筆者讓學(xué)生跟著父母去菜場(chǎng)觀察螃蟹的外形和爬行特點(diǎn)。在課堂上，先請(qǐng)學(xué)生回憶各自所看到的螃蟹長(zhǎng)得怎么樣，爬行有什么特點(diǎn)，并讓他們模仿螃蟹的爬行動(dòng)作，課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快被激發(fā)出來(lái)。接著，由筆者示范螃蟹的基本畫(huà)法。在筆墨技法上，筆者從一只螃蟹的墨的濃淡變化，到整幅畫(huà)的墨的濃淡變化開(kāi)始講解，隨后介紹枯濕用筆、中鋒側(cè)鋒用筆的變化。等學(xué)生基本掌握螃蟹的畫(huà)法后，筆者引導(dǎo)他們畫(huà)出各自所觀察到的螃蟹，特別注意螃蟹的各種姿態(tài)，隨后在他們作業(yè)時(shí)，根據(jù)他們所畫(huà)的形象加以引導(dǎo)和啟發(fā)。如《快樂(lè)的小蟹》，學(xué)生剛開(kāi)始畫(huà)的螃蟹姿態(tài)都是一模一樣的，而且畫(huà)面布局得比較滿，筆者提示他們能否把畫(huà)面表現(xiàn)得更有趣呢？學(xué)生看著畫(huà)，撓著頭，感覺(jué)得出他們不知如何下手。接著筆者就問(wèn)：?這些螃蟹在那干什么？??在哪兒爬呢？??它們是在毫無(wú)目的地爬還是在散步、賽跑呢？??那它們心情怎樣？?學(xué)生們說(shuō)：?它們好像在參加模特表演。??心情很高興，快樂(lè)。??說(shuō)得多好呀，原來(lái)是快樂(lè)的小蟹在模特表演。?經(jīng)過(guò)筆者的啟發(fā)，學(xué)生馬上拿起畫(huà)筆加上紅、黃顏色作為背景，整個(gè)畫(huà)面一下閃亮起來(lái)，有了生機(jī)，那些稚嫩的小蟹一搖一擺看起來(lái)好像真的在表演（見(jiàn)圖1）。教師通過(guò)尋找生活中的支點(diǎn)，在學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中恰到好處地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的作品各不相同、富有創(chuàng)意。在他們的筆下，有的螃蟹憨態(tài)可掬，有的則張牙舞爪，有的慵懶中不乏警覺(jué)……真是形態(tài)各異、栩栩如生、情趣盎然。如《燒烤》，一開(kāi)始，畫(huà)的魚(yú)整整齊齊地排列在一起，很呆板，通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生跟