課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)研究ppt課件(編輯修改稿)
2025-05-30 18:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生搶著回答，而是說(shuō)“等你們小組所有成員都會(huì)了，才能舉手回答。” 20 二、認(rèn)知過(guò)程與認(rèn)知結(jié)果相統(tǒng)一，反饋矯正及時(shí)有效 ? 反饋矯正及時(shí)有效 ? 反饋要及時(shí) ? 反饋后要有矯正 ? 反饋矯正要面向全體學(xué)生 ? 注意培養(yǎng)學(xué)生的自我反饋矯正能力 ? 重視建立課與課間的反饋矯正機(jī)制 ? 21 顧泠沅的四大策略原理 ? 情意原理 ? 序進(jìn)原理 ? 活動(dòng)原理 ? 反饋原理 22 三、教學(xué)縱向、橫向和內(nèi)向結(jié)構(gòu)優(yōu)化協(xié)調(diào) 23 教學(xué)縱向結(jié)構(gòu)： 既組織教學(xué) 、 檢查復(fù)習(xí) 、 新授內(nèi)容 、 鞏固新知等課的縱向程序環(huán)節(jié)及其排列組合關(guān)系 。 教學(xué)橫向結(jié)構(gòu)： 從教學(xué)橫向空間形態(tài)分 ， 可以把教學(xué)分為全班集體性教學(xué) 、 全班小組合作學(xué)習(xí) 、 成對(duì)學(xué)習(xí)和集體性個(gè)體學(xué)習(xí)等形式 。 教學(xué)的內(nèi)向結(jié)構(gòu) ： 又稱 教學(xué)的知識(shí) 、 情意和態(tài)度結(jié)構(gòu) 。 包括課堂教學(xué)知識(shí)的序列 、 梯度及廣義知識(shí)的結(jié)構(gòu)聯(lián)系 24 （一）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)注意規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)縱向結(jié)構(gòu) 學(xué)生狀態(tài) 0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 學(xué)習(xí)時(shí)間 25 傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu) 邱學(xué)華新結(jié)構(gòu) 組織教學(xué) 0 5 基本訓(xùn)練 10 15 20 25 30 35 檢查復(fù)習(xí) 導(dǎo)入新課 進(jìn)行新課 新授 鞏固練習(xí) 布家庭作業(yè) 嘗試練習(xí) 課堂作業(yè) 課堂小結(jié) 26 （二）根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)性質(zhì)， 優(yōu)化教學(xué)橫向結(jié)構(gòu) 兩種不同的寫字教學(xué)橫向結(jié)構(gòu) 集體性理論講解 全班個(gè)體練習(xí) 班級(jí)小組討論 二 一 集體性理論講解 集體性練習(xí) （看別人練習(xí)） 集體性討論 （個(gè)別人發(fā)言） 27 28 29 畫、評(píng)翠鳥各 6分鐘 30 31 32 （三）堅(jiān)持整體性知識(shí)結(jié)構(gòu)觀，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)向結(jié)構(gòu) 整體性知識(shí)結(jié)構(gòu)觀的三個(gè)假定： 任何知識(shí) —— 無(wú)論是現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)區(qū)分的陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)，還是策略性知識(shí) —— 其知識(shí)表層都是陳述性的； 任何知識(shí) —— 無(wú)論是現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)區(qū)分的陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)，還是策略性知識(shí) —— 其知識(shí)深層都是這三類知識(shí)的有機(jī)組合。 這三類知識(shí)的有機(jī)組合，是課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的結(jié)果。不同的教學(xué)，其生成的結(jié)果是不同的。有的教學(xué)既使傳授策略性知識(shí)，也只能生成“陳述性”的知識(shí)；有的教學(xué)雖然傳授的是“陳述性”知識(shí)，也能生成三類知識(shí)的有機(jī)組合 —— 整體性知識(shí)結(jié)構(gòu)。 33 課程知識(shí)的整體層次結(jié)構(gòu) 教學(xué)的縱向程序結(jié)構(gòu) 陳述性知識(shí) 1 程序、策略性 1 情意態(tài)度 1 陳述性知識(shí) 2 程序、策略性 2 情意態(tài)度 2 34 “3 3矩陣”有多少正方形？ 35 1 1（正方形） =9 2 2 （正方形） =4 3 3（正方形） =1 36 四、課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一，教學(xué)生態(tài)和諧平衡 ? （一）制度化學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的平衡。 ? （二）教學(xué)思維結(jié)構(gòu)的和諧平衡。 ? （三）隱性學(xué)習(xí)與顯性學(xué)習(xí)的和諧平衡。 ? （四）教學(xué)方式結(jié)構(gòu)的和諧
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