相似三角形性質(zhì)(一)教學反思(編輯修改稿)
2024-10-29 06:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能留給學生足夠的思考時間，感覺被老師牽著鼻子走，缺乏自主學習的時間和空間，沒能很好的體現(xiàn)學生的主體地位，降低了學習的積極性；三、教學的要求過高，只有個別學習尖子生，感受到學習的樂趣，大多數(shù)學生身心受到打擊，教學的有效令人質(zhì)疑。以上這些問題有待在今后的教學中逐步解決。反思四：相似三角形的性質(zhì)教學反思作為教師怎么處理教材為好？怎么引入新課？怎么展開課堂教學？等等一系列問題，人人都在不斷的思考中追求完美，努力求得效果最好。我教 相似三角形性質(zhì)的第一課時，主要是導出相似三角形的性質(zhì)定理1，并進行初步運用，讓學生經(jīng)歷相似三角形性質(zhì)探索的過程，提高數(shù)學思考、第三篇：關(guān)于《相似三角形的性質(zhì)》教學反思[教學反思專用稿]關(guān)于《相似三角形的性質(zhì)（1））》教學反思九 年級 數(shù)學 學科 姓名： 周曉煥教材分析：本節(jié)課內(nèi)容是在學生學習了相似三角形的判定和利用相似三角形測高，以及一些關(guān)于相似三角形性質(zhì)的探究等知識的基礎(chǔ)上進行的，它既是對前面所學知識的綜合應(yīng)用，：本節(jié)課是教材第四章《圖形的相似》的第七節(jié)，學生對相似三角形的性質(zhì)已具有一定的認知水平，特別是經(jīng)歷了探索三角形相似的條件及利用相似三角形測高等數(shù)學活動后，在《相似三角形的性質(zhì)》的第一課時，主要是導出相似三角形的性質(zhì)定理1，并進行初步運用，讓學生經(jīng)歷相似三角形性質(zhì)探索的過程，提高數(shù)學思考、分析和探究活動能力，體會相似三角形中的變量與不變量，體會其中蘊涵的數(shù)學思想。本節(jié)課我從復(fù)習相似三角形的判定方法入手，由判定與性質(zhì)的互逆得到：相似三角形對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊成比例。再由全等三角形中對應(yīng)的特殊線段的比為1，引出思考：相似三角形對應(yīng)的特殊線段的比與相似比有什么關(guān)系呢？我從以下四方面著手，讓學生更好的掌握本節(jié)的內(nèi)容并進行了總結(jié)：第一、以合作探究的形式展開，即以小組的形式展開，讓學生探究發(fā)現(xiàn)結(jié)論，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學生探究問題的科學態(tài)度，促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。第二、類比歸納。通過類比歸納，讓學生發(fā)現(xiàn)其中的異同點，更好的理解并掌握相似三角形對應(yīng)角平分線的比、對應(yīng)中線的比都等于相似比，并能用來解決簡單的問題。第三、深入挖掘。通過此方法的探究，讓學生能夠更加清楚的知道在解決相似三角形的運算問題時，要靈活充分應(yīng)用相似三角形的有關(guān)性質(zhì)。同時，對培養(yǎng)學生由特殊到一般的思維方法，培養(yǎng)邏輯思維能力和應(yīng)用能力有很大的作用。第四、作業(yè)的設(shè)計。此部分主要是為了鞏固學生對相似三角形性質(zhì)的認識，并增強學生靈活應(yīng)用相似三角形的性質(zhì)解決綜合問題的能力，以解決本節(jié)的教學難點。在課后評課中，也看到自己的不足。[每次反思都是一次進步][教學反思專用稿]一、本節(jié)課在定理的證明階段，本來是由小組探討，教師總結(jié)即可，但是由于自己放不開手，怕學生沒學會，不由地又把思路講一遍，造成學生的聽力負擔，畫蛇添足。其實在學?！皹穼W”課堂的大環(huán)境下，我們應(yīng)該做學生學習的引導者，學生才是真正的學習主人。我們應(yīng)該更大膽一些，放開一些，讓學生有更大的思維空間；達到“授之以漁”的目的。二、我的教學語言不夠精煉，不夠嚴謹；課堂氣氛還不夠活躍。在今后的教育教學中，要多下點工夫磨練自己的課堂語言；在如何調(diào)動課堂氣氛，使語言更加生動上下功夫。初中學生的注意力還是比較容易分散的，興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，越是生動形象的語言，越是寬松活潑的氣氛，越容易被他們接受。如何找到適合自己適合學生的教學風格？或嚴謹有序，或生動活潑，或詼諧幽默，或春風細雨潤物細無聲，每一種都是教學魅力和人格魅力的展現(xiàn)。我將不斷摸索，不斷進步。[每次反思都是一次進步]第四篇：相似三角形性質(zhì)教案設(shè)計（4）教學目標：知識技能、數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度知識目標：理解并掌握兩個相似三角形周長的比、對應(yīng)高的
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