【文章內(nèi)容簡介】 感覺單調(diào)、視覺疲勞等等。三、幾點建議1．教師應盡可能地掌握制作多媒體的技術，這是運用信息技術進行教學的基礎。2．教學應遵循學生為主體、教師為主導的原則。應用信息技術教學其目的就是提高教學效率，提高學生學習效果，所以應以學生理解和掌握知識為目的。3．不僅僅是教學設備現(xiàn)代化，更重要的是教學觀念的現(xiàn)代化。所以必須不斷學習新概念、新知識，不斷提高自身現(xiàn)代化教育素養(yǎng)。4．認真研究如何高效地組織課堂教學，把優(yōu)秀課件與傳統(tǒng)教學手段合理整合，并有效地進行課后答疑和研究多媒體條件下的考試考核方式等。5．針對不同的內(nèi)容，采取恰當?shù)默F(xiàn)代化教學方式。第三篇：運用信息技術 優(yōu)化課堂教學運用信息技術優(yōu)化課堂教學摘要：信息技術在課堂教學中的廣泛運用必將導致新課程理念下教的行為和學的行為都發(fā)生巨大變化，在教學內(nèi)容、手段、方法、模式甚至教學思想、觀念、理論方面，都將具有重大變革。語文教學與信息技術的整合通俗地說就是要把信息技術完美地融合到課程之中，也就是根據(jù)語文學科課堂教學需要，讓現(xiàn)代信息技術手段進入語文教學課堂實踐，以提高課堂教學信息傳播的質(zhì)量和效率，豐富學生的學習資源，實現(xiàn)語文課堂教學優(yōu)化，促進學生語文素養(yǎng)的形成。關鍵詞：信息技術；語文教學；優(yōu)化一、結(jié)合學科特點，整合信息技術《語文課程標準》中明確指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需要的一代新人發(fā)揮作用。”這告訴我們語文教師在信息化的學習環(huán)境中，要提高教學效率，優(yōu)化語文課堂教學，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和全面能力，就必須將信息技術與初中語文新課程改革相整合。將信息技術與各學科教學整合,實現(xiàn)學科教學與信息技術的無縫結(jié)合,是當前推進教育信息化的一個突破口，也是優(yōu)化語文課堂教學的一個有效途徑。語文學科是一門以知識為先導、以實踐為主體、以實踐能力的養(yǎng)成為依歸的學科。語文教學，要充分調(diào)動學生的學習興趣，調(diào)動學生眼、耳、口、腦、手等全部感覺器官，最大限度全身心地投入語文學習，以在盡可能短的時間里，學習到盡可能多的東西，受到盡可能大的效益?！罢Z文教育是審美教育?！彼求w現(xiàn)寓教于樂，感染陶冶，從怡人到感人到育人的過程，是培養(yǎng)學生感悟能力的突破口，能使學生產(chǎn)生追求“真、善、美”這一崇高美好欲望的精神內(nèi)驅(qū)力?！靶畔⒓夹g”這一現(xiàn)代教學手段，在優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)、激發(fā)興趣、激活課堂、調(diào)動學生多種感官，幫助學生自主學習等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，能有效地提高語文課教學效率。以計算機和網(wǎng)絡通訊為核心的信息技術在社會各個領域中得到廣泛應用，它的出現(xiàn)和普及，不但促進了教育方式、教育方法的改革，重要的是促進了教育思想、教育觀念的更新，現(xiàn)代信息技術與初中語文課程的整合為初中語文教學提供理想的教學環(huán)境，是語文教學改革和發(fā)展的必然趨勢。二、運用信息技術，優(yōu)化語文教學信息技術之所以得到了人們的關注，是因為它可以使課堂教學活動變得聲情并茂、知情并重、化繁為簡、化難為易，在有限的時間內(nèi)，大大提高教學效率，加大課堂信息容量以及提高教育訓練水平。同時有利于學生思維能力、想象能力、認識能力和綜合能力的培養(yǎng)，有利于學生學習潛力的開發(fā)，為學生的發(fā)展創(chuàng)造良好的課業(yè)環(huán)境和時空條件。（一）形象直觀，有利于培養(yǎng)語文學習興趣愛因斯坦說：“教育應該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他負擔?！倍嗝襟w技術的運用，不僅能充分運用歷史資料和現(xiàn)實資料，擴大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學中的信息通道，培養(yǎng)了學生的興趣，激發(fā)學生高漲的學習熱情。視聽結(jié)合，使教學內(nèi)容形象生動，感染力強，讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學習興趣，激起學習的積極性。北魏著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文《三峽》，描繪了長江三峽四季的風光之美，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。針對大多數(shù)學生沒有去過三峽，對三峽景觀沒有形成形象認識，而文言文又較難理解，學生單憑想象難以形成具體可感的形象這一實際情況，我在教學時運用多媒休播放長江三峽的風光片，并配以簡潔的文字解說。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，教師聲情并茂的配文朗誦，學生在視聽方面都得到了美的享受，學習興趣油然而生。（二）創(chuàng)設情境，有利于形成情感體驗教學中所面對的課文，都是出自名家之手的經(jīng)典著作，是用來指導學生鑒賞、訓練學生聽說能力的極好材料。將信息技術與語文教學相結(jié)合，可以為學生創(chuàng)設情境，渲染氣氛，激發(fā)學生豐富的情感，提高學生表情達意的能力，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。朱自清先生的《春》，以詩般優(yōu)美雋永的語言描繪了生機勃勃的春天景象。我在教學時結(jié)合課文內(nèi)容，播放了有關春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖的錄像，讓學生面對著絢麗多彩、聲色并茂的畫面進行朗讀，收到了很好的效果。在教學《江畔獨步尋花》時，我們就可以采用多媒體的聲像手段，隨著一陣悠揚婉轉(zhuǎn)的笛聲，在屏幕上出現(xiàn)了美麗的錦江，卡通導游繪聲繪色地介紹著詩人杜甫身居草堂，春光爛漫時，獨自散步尋花的經(jīng)歷和感受，而后屏幕呈現(xiàn)江畔花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象，此時，播放詩歌朗誦錄音，伴隨著字正腔圓的詩歌朗誦，學生感受到了春天的勃勃生機。聲像手段創(chuàng)設了情境，把學生帶進了美好的大自然，加上抑揚頓挫的配樂朗讀，又把生動的感性表象與抽象的文字緊密地結(jié)合起來。學生享受著悅耳的聲樂，陶醉在美麗的畫面中，愉悅情緒處于高度亢奮狀態(tài)，學習積極性得到了最大限度的調(diào)動，很快就讀懂了這首瑰麗的詩。七年級教學魯迅先生《社戲》時，為幫助學生深入理解作者的思想感情，將學生的思緒引向童年美好的回憶中去，我借助多媒體演示浙江海邊農(nóng)村純凈優(yōu)美的田園風光，突出“社戲”片斷。在導入新課時我就指出，被譽為民族文化瑰寶的戲曲，以其獨特的藝術韻味，為大家所喜愛。文中說“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戲了?！蹦敲?，是一場什么樣的好戲，讓先生這樣傾心呢？讓我們走進作品去看個究竟。這一導入中配有特色的背景音樂，懸念的設置等，使得學生一開始就被吸引到了課文中來。（三）拓展時空，有利于增強語文素養(yǎng)現(xiàn)代信息化教學手段的運用，可以使教學內(nèi)