蘇教版生物七上第二節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系一(編輯修改稿)
2025-01-13 04:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 物生活的非生物條件，我們把它們叫做非生物因素。（老師板書 —— 非生物因素：光、水、溫度等）影響生物生活的其它一些生物我們就把它們叫做?? 生：生物因素。 （老師板書：生物因素） 師：那么，改成都是干的土壤好呢？還是改成都是濕的土壤好？ 生：改成濕的土壤好。 師：（進一步追問）為什么呢？ 生：因為我們看到鼠婦一般是在潮濕的地方，在干燥的地方?jīng)]有看到，推測鼠婦習(xí)慣生活在潮濕的地方，把鼠婦放到濕的土壤中它更容易適應(yīng)，很快安靜下來，有利于我們觀察鼠婦的活動，避免造成大的實驗誤差。 生：我想到另外一個問題，我們剛才推測人掀開石塊這種刺激也可能是鼠婦爬走的原因，把鼠婦放進去對鼠婦來講是一個很強的刺激，它不會四處亂爬嗎？ 師：會。 生：那怎么計算鼠婦哪邊爬得多呢？ 師：（把問題拋給學(xué)生）同學(xué)們 說說看，這個問題怎么解決呢？ 生：可以把鼠婦靜置幾分鐘，等它脫離了這種刺激的影響后再開始計數(shù)。 師：大家同意嗎？ 生：同意！ 師：因此，我們要讓鼠婦靜靜地在里面呆上幾分鐘，讓它適應(yīng)一下實驗裝置的環(huán)境，避免由于鼠婦的緊張而造成實驗誤差，這同時提醒我們做實驗時要保持教室里的安靜，以免干擾了鼠婦。 【七年級（初一）的學(xué)生在制訂實驗的方案時，常?？紤]不周到。教師以引領(lǐng)者的身份啟發(fā)學(xué)生思考，完善實驗方案，有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力，長期這樣，學(xué)生考慮問題、制訂實驗方案的能力就會獲得提高。】 師：大家對這個實驗裝置考慮得 很嚴密，看來同學(xué)們都意識到了要想研究某個條件影響 鼠婦的生活就得把其它的條件控制起來，避免它們的干擾。做實驗前，老師還有二個具體的操作問題想問一下大家。實驗第一步，大家就會遇到一個問題，鼠婦怎么樣放進去呢？我們每個實驗小組兩個瓶子里各裝了 5 只鼠婦，是一起放進托盤的某個地方呢還是分兩部分放到不同的地方？放到哪里比較好？ 生：我覺得一起放在托盤的中央比較好，很容易看出它往哪邊爬。 師：有其它的意見嗎？ 生：我不同意他的看法。僅僅看出它們往哪邊爬是不夠的，我們需要用具體的在明亮和陰暗中的鼠婦數(shù)量來證明鼠婦喜歡哪種環(huán) 境，而一起放在托盤的中央不方便計數(shù)，因為中央?yún)^(qū)域處于陰暗交接的地方，不好把處于這一區(qū)域的鼠婦算作哪一邊的。 師：那你覺得怎么做好呢？ 生：我覺得應(yīng)該同時在托盤的兩邊一起放， 5 只鼠婦放在明亮區(qū)域的中央 5 只鼠婦放在陰暗區(qū)域的中央，這樣便于計數(shù)。 師：大家同意他的做法嗎？ 生：同意！ 師：好，根據(jù)我們的實驗設(shè)計，應(yīng)該是依靠鼠婦安靜下來 3 分鐘后分別呆在明亮的區(qū)域和陰暗區(qū)域的鼠婦數(shù)量來判斷它喜歡哪種環(huán)境，但是，有的鼠婦可能適應(yīng)能力比較差，放進去 5分鐘還不能適應(yīng)這個環(huán)境，還在亂爬；還有，你在計數(shù)的時候可能會碰到這種 情況：有鼠婦爬到明亮的地方，感到不適應(yīng)，正往回爬但又還沒越過明暗交接的地方，你已經(jīng)計數(shù)了。這二種情況都會帶來誤差，怎么樣解決它們呢？ 生：首先保持周圍的環(huán)境安靜，然后等到 10 只鼠婦不再動的時候才開始計數(shù)。 師： 10 只鼠婦不再動的時候？ 生：（著急的解釋）我指的是沒有很大的爬來爬去的時候才開始計數(shù)。 師：別的同學(xué)有什么想法？ 生：我覺得讓鼠婦安靜幾分鐘后，可以多觀察幾次，每次觀察都作記錄。 師：這樣做有什么好處？ 生：可以包含各種情況對實驗的影響，減少誤差。 師：不錯，能想到這一點真是不容易。好，我們確定下來 ，將鼠婦靜置的時間是 2 分鐘，2 分鐘之后每隔 1 分鐘統(tǒng)計一次，共統(tǒng)計 10 次。一會兒各小組就可以利用捕捉到的鼠婦開始進行實驗研究。實驗的時候注意分工合作并做好實驗記錄。 【由于科學(xué)探究實驗具有很大的嚴謹性，有些實驗設(shè)計的細節(jié)問題學(xué)生確實想不到，這 時候需要老師加以提問、引導(dǎo)，將一些需要補充交代的問題講清楚，以確保實驗的科學(xué)性和準確性?！?
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