【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)，及時(shí)改進(jìn)、豐富、完善 “四步八環(huán)節(jié)”模式。各教研組要全員參與“四步八環(huán)節(jié)”模式課題研究，及時(shí)進(jìn)行階段總結(jié)，形成材料上報(bào)教科處。建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。學(xué)校要求每個(gè)教師每節(jié)課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫《教學(xué)反思筆記》，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報(bào)告；通過(guò)多層面的反思、整改達(dá)到升華，使每位教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平不斷提高。提高、完善、推廣階段（2011年4月2011年6月）在第二階段的基礎(chǔ)上完善、充實(shí)“四步八環(huán)節(jié)”模式；各組推出復(fù)習(xí)課、講評(píng)課課型，理化生組推出實(shí)驗(yàn)課課型。學(xué)科、類型定型階段（2011年8月2011年10月）不同學(xué)科及學(xué)科的不同類型課形成模式。完成“四步八環(huán)節(jié)”模式課題結(jié)題報(bào)告五、構(gòu)建高效課堂的保障措施科學(xué)教學(xué)行為①教案的書寫除了教學(xué)的三維目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程外，重點(diǎn)放在學(xué)生發(fā)展與學(xué)情、社會(huì)需要與行情、學(xué)法指導(dǎo)與考情及其學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容的選擇、課堂語(yǔ)言的精練上。②研究并逐步推廣教案、學(xué)案合一。③設(shè)立“自助餐”。“自助餐”是教師為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的拓展知識(shí)、開闊視野、集知識(shí)性和趣味性于一體的課外探究性作業(yè)?！白灾汀钡姆萘恳m中，針對(duì)性要強(qiáng)。④教師通過(guò)談話、探究性討論、作業(yè)布置（考試）批改等方式分析了解學(xué)情，尤其注重有講必練、有練必改、有改必評(píng)，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。⑤繼續(xù)堅(jiān)持“四精”原則：精選、精講、精練、精評(píng)。⑥培養(yǎng)學(xué)生練字、誦詩(shī)、讀書的習(xí)慣。加強(qiáng)教學(xué)研究①加強(qiáng)集體備課：各年級(jí)各備課組以備課組長(zhǎng)為中心，每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)案的設(shè)計(jì)、作業(yè)的選編都要集本組教師智慧，要圍繞構(gòu)建高效課堂這一目標(biāo)，積極推行“四步式”集體備課模式：主輔（個(gè)人）說(shuō)課——集體研討——課案生成——個(gè)性反思與設(shè)計(jì)。②尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循由淺入深、由易到難的規(guī)律。加強(qiáng)教師培訓(xùn)。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，以《鞏義教育信息網(wǎng)》等貼近教師、貼近教學(xué)、貼近課堂的教學(xué)資源為平臺(tái)，對(duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進(jìn)教師發(fā)展提高。提高管理執(zhí)行力落實(shí)隨堂聽課制度；健全責(zé)任追究機(jī)制。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任到人學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：孫宏發(fā) 副組長(zhǎng)：馬鳴岐 張會(huì)濤 張海霞成 員：李繼偉 趙興軍 張德鋒 楊紅俠 武小滿 侯錦娟 王治偉 薄云霞 孫志武鞏義中學(xué) 2010年10月21日鞏義中學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案鞏義中學(xué)2010年10月21日第三篇：監(jiān)軍中學(xué)構(gòu)建高效課堂實(shí)施方案監(jiān)軍中學(xué)開展高效課堂建設(shè)年活動(dòng)實(shí)施方案為了進(jìn)一步推進(jìn)有效教學(xué)，加強(qiáng)課堂管理，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)縣教育局《關(guān)于在全縣中小學(xué)開展高效課堂建設(shè)年活動(dòng)的安排意見》精神，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)快速發(fā)展為宗旨，以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，積極構(gòu)建自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性的改善和提高，全面提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。二、組織機(jī)構(gòu) 組 長(zhǎng)：仇黎明副組長(zhǎng)：強(qiáng)文獻(xiàn)、樊耀明、周宏社成 員：葛艷琴、楊健、楊宏斌、來(lái)亞會(huì)、李慧琴、梁霞、房永強(qiáng)、周衛(wèi)兵、呂顏勝三、工作目標(biāo)及基本思路工作目標(biāo)：構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，提高教師設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思能力的持續(xù)提升，努力探索常規(guī)教學(xué)條件下，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀。四、工作內(nèi)容高效課堂就是在常態(tài)的課堂教育教學(xué)活動(dòng)中，教師以新課程理念為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，課堂教學(xué)效益最大化。五、具體措施（一）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師領(lǐng)悟高效課堂的內(nèi)涵通過(guò)多種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促使全體教師準(zhǔn)確理解高效課堂的內(nèi)涵，更新教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革。具體措施：各教研組集中學(xué)習(xí)縣教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)意見，討論、領(lǐng)會(huì)高效課堂內(nèi)涵。集中開展高效課堂的業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)。全體教師開展高效課堂的理論學(xué)習(xí)。通過(guò)以上舉措，使全體教師從思想上領(lǐng)悟高效課堂的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，為構(gòu)建高效課堂打好思想基礎(chǔ)。（二）高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)準(zhǔn)備的實(shí)效性。高效的課堂教學(xué)，必須有實(shí)效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。因此我們要抓好教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)準(zhǔn)備的實(shí)效性。具體措施：抓實(shí)集體備課。備課組首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次要優(yōu)化集體備課制度，完善集體備課常規(guī)，真正將集體備課制度落到實(shí)處。開展教材研讀活動(dòng)。各備課組組織學(xué)科教師通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。要充分考慮學(xué)生的主體地位，不要一味地把教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程作為備課的核心任務(wù)，要不斷探索有效備課的新路子，堅(jiān)決杜絕無(wú)效備課以及為應(yīng)付檢查而備課的現(xiàn)象。加強(qiáng)常規(guī)管理。教務(wù)處負(fù)責(zé)落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核。各教研組要突出集體備課的作用，強(qiáng)化常規(guī)的檢查落實(shí)，加大高效課堂的研討，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的提高。通過(guò)以上舉措，達(dá)到所有教師能夠正確理解教材、合理并創(chuàng)造性使用教材，落實(shí)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)課前準(zhǔn)備的實(shí)效性。（三）切實(shí)抓好課堂研究，提高課堂教學(xué)的高效性。課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過(guò)渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。提高教學(xué)方法的高效性。優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。提高教學(xué)交流的高效性。要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。提高教學(xué)手段的高效性。多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。提高問(wèn)題設(shè)計(jì)的高效性。要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，通過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問(wèn)題等等，都值得去認(rèn)真研究。具體措施：開展高效課堂示范課活動(dòng)。開展骨干教師高效課堂引路課、示范課活動(dòng)，各教研組確定骨干教師分學(xué)段上公開課，各教研組認(rèn)真組織學(xué)科教師進(jìn)行聽評(píng)課活動(dòng)，開展對(duì)高效課堂的研討活動(dòng)。開展高效課堂達(dá)標(biāo)課活動(dòng)。開展青年教師高效課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)青年教師“一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年成為骨干”的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)高效課堂達(dá)標(biāo)將作為教師教學(xué)崗位競(jìng)聘的必備條件之一。創(chuàng)新研討課。本學(xué)期每人至少一節(jié)組內(nèi)研討課，以“高效課堂”為主題，真正提高課堂教學(xué)的高效性。開展高效課堂評(píng)比課活動(dòng)。各教研組開展組內(nèi)教師同課