提高小學生作文能力點滴論文大全(編輯修改稿)
2024-10-29 05:15 本頁面
【文章內容簡介】 3到4個頭高。大個子和小個子又需結合觀察調整比例關系，等等。按照準確的比例關系進行繪畫，這是準確造型的前提。四、對比關系的作用一副好的繪畫作品離不開多種對比關系，如一張色彩畫，從色彩看，要看它的冷暖對比，純度對比，明度對比等。從構圖看，要看所表現(xiàn)物體間的遠近對比，大小對比，疏密對比等，只有處理好各種對比關系，一幅畫才會有美感。如果缺少各種對比關系，造型再好也是敗筆，反之一樣。試想，一幅畫中，物體色彩單調灰暗，物體大小一致，疏密關系一致，這樣的畫面既沒有遠近關系，也沒有層次感，所以就會呆板且缺乏藝術性，就談不上美，更沒有欣賞性。由此得出，沒有美術理論知識作指導的作品，是沒有生命力的。小學生學習繪畫，可以說是一個既簡單又復雜的過程。初始，孩子們可以根據自己的喜好、情感隨意表達自己純真的童話世界；長期的專業(yè)學習就需要了解并掌握一定的美術理論知識，在專業(yè)知識的引導下，遵循初步造型放長線，構圖過程看整體，畫面美感多比較的準則，理論結合實際長期實踐，漸漸地就會發(fā)現(xiàn)理論知識是很好的參考和輔助，內心知識框架越加豐富，畫面越有感染力，綜合繪畫水平和美術素養(yǎng)也逐漸得到提高。第三篇：淺談提高小學生計算能力的點滴體會淺談提高小學生計算能力的點滴體會計算教學貫穿小學數學教學的全過程，是小學數學教學的“重頭戲”。新課標對計算提出了新的要求，它不僅要求計算正確，迅速，更突出計算方法是否合理，簡便，靈活，注重口算，筆算，估算等多種方法的有機結合，使學生在使用各種計算方法的實踐中逐步提高計算能力。但是在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)大多數學生普遍存在著計算出錯的現(xiàn)象，而且計算錯誤導致數學成績較差的學生很多。因此提高小學生的計算能力成了小學數學教學中要研究的重要的問題之一。那么為了有效提高小學生的計算能力，我覺得應從以下幾個方面入手：一、重視與計算相關的基礎知識的教學。計算并不是獨立的，它是建立在其它相關知識的基礎之上，學生對這些基礎知識的理解、掌握程度，也就決定了他們對計算法則的理解和掌握，影響著計算能力的發(fā)揮。對學生不易理解的某些計算法則，往往成為教學的難點。在教學中教師不能急于求成，應幫助學生以掌握基礎知識為突破口，分散、突破難點。例如教學異分母分數加減法時，首先要讓學生領會分母不同即分數單位不同，而分數單位不同，就不能直接相加減，懂得了這個道理，再引導學生運用通分的知識，化異分母分數為同分母分數，于是問題就轉化為已學過的同分母分數相加減了。二、重視口算訓練。口算是估算和筆算的基礎，任何一道四則混合運算題都是由若干道口算題綜合而成的，口算的正確、迅速與否直接關系到計算能力的提高，設計口算練習時，要有針對性，由易到難，逐步提高，包括一些簡便運算題，經常進行口算練習，有利于培養(yǎng)學生思維的靈活性。加強基本口算，扎實口算基礎。第一學段主要以20以內的加法和減法，表內乘法和表內除法為基礎。講究訓練形式，激發(fā)口算興趣。如游戲、競賽、搶答等方式；用卡片、小黑板或撲克牌等形式；同桌對問或小組比賽等。注意探索規(guī)律，提高口算速度。在第二學段中，學生掌握的數學知識已較多，這時應注重探索規(guī)律，提高對數據特征的觀察力，或對式題的變形能力以及數學推理能力等方面加強訓練，提高學生口算速度。在訓練中，要注意循序漸進，講究教師的指導和示范，扎扎實實，提高學生口算能力。增強口算意識，養(yǎng)成口算習慣，加強綜合性訓練?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)，重在平時，貴在堅持。無論是小數目還是具有某些特征的數組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量用口算解決，這樣有利于提高判斷能力、訓練反應速度，同時可以熟練和鞏固口算方法，并進一步轉化為技能。三、重視使用簡便方法計算的訓練。所謂簡便方法通常指在計算中合理使用一些運算定律或性質使計算簡便。使用簡便方法計算不僅可以提高計算速度還可以提高運算的準確度，因此在教學中要適當安排一些使用簡便方法計算的題目。如計算34 +66，學生一眼就能看出運用乘法分配律可以得出（34+66）。教學時，教師不應就此滿足，可進一步深挖，充分挖掘學生的潛能，再依次出示：34 +234247。5+66 這樣，學生也就不會一遇到稍有變化的題目就不會解，同時學生的思維也得到了訓練。四、重視學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。良好的計算習慣是提高計算正確率的保證。大量事實說明，沒有良好的計算習慣是學生計算錯誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的計算習慣是十分重要的。計算時，一定要嚴格要求學生做到一看、二想、三算、四檢。一看：小學生在計算過程中，常常會出現(xiàn)這樣
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