20xx春北師大版語文七年級下冊第5課最后一課(編輯修改稿)
2025-01-13 04:07 本頁面
【文章內容簡介】 教師 平時 今天 拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著， “ 靜一點，靜一點 …… ” 踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺 。 平時 “ 我 ” 會遲到會遭老師的責罵 今天遲到，老師卻很溫和地叫 “ 我 ”“ 快坐好 ” 平時老師穿戴一般 今天老師穿著只在督學來視察或發(fā)獎的日子才穿的漂亮禮服。 小結：對課堂氣氛的描寫 極端肅靜代替了往日的嘈雜；嚴厲的先生正溫和地等著他來上課，穿著“ 督學來校視察 ” 或 “ 發(fā)獎的日子 ”才穿的服飾；最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人。 用對比手法， 烘托出 “ 最后一課 ” 嚴肅、莊嚴、悲憤的氛圍，又進一步加深懸念。 討論第 11～ 16段 : 韓麥爾先生宣布壞消 息時 ,連用兩個 “ 最后 ” , 這表現(xiàn)了他怎樣的心 情 ?朗讀時語氣是否 應該有區(qū)別 ? 這時 ,小弗郎士的感情 發(fā)生了怎樣的變化 ? 為什么有這些變化 ? (1).表現(xiàn)他當時的復雜心情。 (2).第一個 “ 最后 ” 表現(xiàn)他 沉痛 、 憤慨 的心情。 要讀出 沉重 的語氣； 第二個 “ 最后 ” 表現(xiàn)他又 充滿希望 的心情。 讀時要把 語調稍微提高 一點，沉重中 吐出一點希望來。 語言品讀 韓麥爾先生 “ 穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴 ” ，為什么在上最后一課時穿戴呢？ 穿上節(jié)日盛裝，是為了 “ 表示對最后一節(jié)法語課的重視 ” ；更 “ 表示對就要失去的國土的敬意 ” 。 韓麥爾先生懷著什么心情來宣布這一消息 ? “又柔和又嚴 肅 ” 。柔和：對孩子充 滿了愛；嚴肅，懷著 沉重的心情宣布這一 消息。 這時，小弗朗士的感情發(fā)生了怎樣的變化？ ? 剛才迷惑不解的現(xiàn)象豁然明白了。小弗郎士本來是很貪玩幼稚的，現(xiàn)在對再也不能學法語感到難過，為貪玩而懊悔，討厭的書變成老朋友（舍不得）； ? 本來是害怕，討厭老師，現(xiàn)在老師的責罰也忘了，對老師充滿同情、理解、尊敬、依戀之情；通過韓麥爾先生語重心長，又柔和又嚴肅的話語，他感到了就要失去國土的痛苦。 ? 本來還覺得有趣的操練，現(xiàn)在也從心底里憎恨起來，用“這些壞家伙”來稱呼他們。 ? 在悲劇命運的打擊下，小弗郎士埋藏在心靈深處的愛國情、亡國恨一齊迸發(fā)出來。 ? “我的最后一堂法語課”獨立成段，是為了突出老師的話在小弗郎士感情上引起的共鳴和反響。 表達了小弗郎士難過、憤慨的心情。 第 15節(jié)為什么說韓麥爾先生是可憐的人 ? 韓麥爾先生身為法國人，卻不能教法語，辛勤工作四十多年，卻要被無辜趕走，實在是令人痛心的事。這當中有小弗郎士對老師的敬愛之情，還摻雜著對老師的理解和同情。 小結：這段心理活動，表明老師真摯深切的愛國熱情，也通過小弗郎士對老師的感情變化 ——從害怕到 同情、理解、尊敬、依戀，表明了孩子心靈上愛國意識正在成長 （不懂事 ——熱愛祖國） 。 思考 : 韓麥爾先生在上最后一課 時 , 講了哪些話 ?可概括為幾點 ? 分析第 17～ 20段 （ 1）、對阿爾薩斯的人進行了分析： 不奮發(fā)，不爭氣，以致
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