【文章內(nèi)容簡介】 酒家道：“你這條長漢，倘或醉倒了時，怎扶的你?。俊蔽渌纱鸬溃骸耙惴龅?，不算好漢?！本萍夷抢锟?？ 將酒來篩。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爺性發(fā)，通教你屋里粉碎！把你這鳥店子倒翻轉(zhuǎn)來！”酒家道：“這廝醉了，休惹他?！痹俸Y了六碗酒，與武松吃了。前后共吃了十五碗，綽了哨棒，立起身來道：“我卻又不曾醉！”走出門前來笑道：“卻不說‘三碗不過岡’！”手提哨棒便走。2．武松給你留下了什么印象？你是從哪感受到的？二、讀文猜人同學(xué)們，我們班上有這樣的傳神之作： 1．教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對象的優(yōu)秀習(xí)作，請作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。對被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。2．議一議：為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？ 3．請作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動？三、總結(jié)習(xí)作要領(lǐng) 引導(dǎo)學(xué)生明確：A、寫的都是生活中真真實(shí)實(shí)的事情；B、要了解一個人，平時要多關(guān)注他，做個有心人。C、平常多積累，多讀經(jīng)典、名著，學(xué)習(xí)他人寫法。四、修改習(xí)作五、小組互相學(xué)習(xí)：把自己的精彩習(xí)作讀給學(xué)習(xí)小組的其他同學(xué)聽。綜合實(shí)踐課一、活動主題諸城是一座具有悠久歷史的文化古城，人杰地靈，歷史上涌現(xiàn)出來許多像舜帝、竇光鼐、劉墉、趙明誠、王盡美、臧克家、王愿堅等名人，為了讓學(xué)生更加熟悉這些名人，銘記并弘揚(yáng)諸城的歷史文化。二、活動目標(biāo)讓學(xué)生查閱諸城文化，了解家鄉(xiāng)名人的故事，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、探索家鄉(xiāng)古文化的熱情。通過參觀、收集、討論、研究、攝影、設(shè)計導(dǎo)游詞等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生合作探索動手實(shí)踐的能力。三、活動準(zhǔn)備組織學(xué)生參觀名人館——讓學(xué)生們走近，尋找名人的印跡??產(chǎn)生進(jìn)一步了解他們的念頭。讓學(xué)生通過查找資料，自主選擇研究主題，依據(jù)研究主題形成三個小組（故事組、名人研究組、拍攝組、記錄組、講解組）。各小組同學(xué)在老師的指導(dǎo)、組長的帶領(lǐng)下積極投入到準(zhǔn)備當(dāng)中。他們有的上網(wǎng)收集信息，找來相關(guān)資料??各小組都有了很大的收獲。各小組對研究的資料進(jìn)行整理，主要是交流、論證等。四、活動步驟：（一）、導(dǎo)入。通過這段時間的調(diào)查、采訪、搜集、參觀，我們班的同學(xué)都通過不同的形式記錄了下來。下面請同學(xué)們把自己的材料整理一下，準(zhǔn)備和同學(xué)們交流。（二）、交流按照自己記錄方式的不同，分成講故事小組、表格記錄小組、攝影小組、調(diào)查小組、研究小組。分小組交流。三、匯報每組推薦優(yōu)秀者匯報。調(diào)查小組：展示自己調(diào)查中的逸聞趣事。表格記錄小組：展示并講解表格記錄內(nèi)容講故事小組：講述名人故事等。４、拍攝小組：展示拍攝作品并講解。四、總結(jié)五、作業(yè)：完善自己的作品，貼到班級的展示欄中。第二篇：第二單元單元備課第二單元單元備課單元內(nèi)容介紹：本單元由五篇課文和語文百花園二組成。五篇課文中，《古詩三首》《海上日出》《西風(fēng)胡楊》是精讀課文，《大自然的語言》《我家門前的?！肥锹宰x課文。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：隨文識字21個，會寫生字24個。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦優(yōu)美的語段。學(xué)習(xí)作者是如何觀察景物的，揣摩文章的表達(dá)方法，體會作者景物描寫的精妙之處。引導(dǎo)學(xué)生在品味課文語言的過程，感受大自然的無窮魅力。積累四副以贊美自然景物為內(nèi)容的楹聯(lián)。參與以“文明公民”為主題的社會調(diào)查，提高綜合能力。按照游覽順序?qū)懗鲎约旱囊淮斡斡[經(jīng)歷，注意抓住景物特點(diǎn)具體描寫，表達(dá)真情實(shí)感。單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：注意作者是怎樣觀察大自然的，并揣摩文章的表達(dá)方法（第9課，百花園二）。2．有感情地朗讀課文，背誦課文（第10課）。3．在讀中想象課文所描繪的景象，體會作者對大自然的熱愛、贊美之情，并受到美的熏陶（第9課）。4．理解句子的含義，體會作者的思想感情（第9課）。5．學(xué)會質(zhì)疑。單元教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件單元課時安排：《古詩三首》3課時《海上日出》2課時 《西風(fēng)胡楊》3課時 《大自然的語言》 1課時 《我家門前的?！?1課時 語文百花園二4課時古詩三首教學(xué)目標(biāo):幫助學(xué)生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫這三首古詩。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)、會寫“吟、瑟”2個生字。教學(xué)重點(diǎn)：理解并背誦詩句。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。教學(xué)過程：第一課時一、學(xué)習(xí)《望天門山》學(xué)習(xí)詩的前兩句：在預(yù)習(xí)中，你對“天門”和“楚江”有哪些了解？設(shè)問：想象一下，楚江的“開”與“天門”的“中斷”有什么關(guān)系？追問：你感受到了什么？小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。想象著這幅動態(tài)的畫面，讀出“天門中斷楚江開”的氣勢來！再讀第二句“碧水東流至此回”，你有什么疑問嗎？圍繞上述問題四人一組展開討論，可以深入想一想，這句話突出描寫的是誰的力量？小結(jié)：由于兩山夾峙，浩闊的長江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。這一句是借水勢襯出山的奇險。連起來讀讀詩的前兩句，感受一下“山”的雄姿和“江”的洶涌，兩相輝映，這種大自然的杰作令人震撼，要努力通過讀表達(dá)自己的感受。學(xué)習(xí)后兩句。一望：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回?！痹偻骸皟砂肚嗌较鄬Τ?，孤帆一片日邊來?！备鶕?jù)詩句展開想象，詩人李白在遠(yuǎn)望中看到了什么？（青山、孤帆、太陽）自己讀讀這兩句詩，你能體會李白當(dāng)時的心情嗎？設(shè)問：你如何理解詩句中“出”這個字的含義？語言創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生吟誦詩句。（教師用話音和手勢提示學(xué)生進(jìn)入角色，自由誦讀古詩。）二、學(xué)習(xí)《山行》質(zhì)疑問難預(yù)習(xí)中，有沒有解決不了的問題？訂正字音：石徑斜（xia）生（sheng）處理解難詞含義：石徑斜：不正，彎曲不直。（教師通過板畫，幫助學(xué)生想象：詩人面前是一條石頭鋪成的小路，這小路彎彎曲曲，通向遠(yuǎn)方。）白云生處：白云形成（出現(xiàn)）的地方，指山的高處。（引導(dǎo)學(xué)生翻看書中插圖，了解“白云生處”這一特定的位置。品讀詩句自由誦讀，思考：詩人來到山腳下，哪些景物映入眼簾？相機(jī)板書：寒山石徑白云人家楓林霜葉語言訓(xùn)練：這些景物在作者眼中構(gòu)成了一副秋山旅行圖，你能按照詩句的描寫順序，說說這幅畫面的內(nèi)容嗎？設(shè)問：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩句的哪些地方可以看得出來？學(xué)生發(fā)言，分別闡述自己的觀點(diǎn)和理由：師：同樣寫紅葉的詩句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹青山好放船”，比較而言，杜牧的寫法好在哪兒？請同學(xué)們圍繞這個問題，發(fā)表自己的看法。小結(jié)：這首詩中，作者杜牧用驚喜的目光把“寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉”統(tǒng)攝起來，構(gòu)成了一伏秋山旅行圖，再加上“上”“生”“停車”這些動態(tài)描寫，以及以“愛”為核心的情感表達(dá)，使這首詩情景交融，令人百讀不厭。最后，讓我們再次誦讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩篇積累下來吧！三、作業(yè)抄寫、背誦兩手古詩。四、板書望天門山山行（唐）李白（唐）杜牧天門中斷楚江開，寒山石徑碧水東流至此回。白云人家兩岸青山相對出，楓林孤帆一片日邊來。霜葉第二課時一、復(fù)習(xí)舊知 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩，我們一起背一背，好嗎？在背的過程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面。的確，一首好詩就是一幅美麗的畫。今天，我們再學(xué)習(xí)詩人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫？二、導(dǎo)入新課解題導(dǎo)讀。板書題目：暮江吟同學(xué)們看看老師寫這個“暮”字，上面是個草字頭，下面是個日。有人知道這個字的意思嗎？對，從詩題中看出了時間，還能看出什么呢？讀讀詩題，強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。什么是“吟”呢？請你們從老師的讀中體會體會。誰體會到了？自主學(xué)習(xí)，合作解疑請同學(xué)們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書上作好記號，我們一會兒討論解決?，F(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意跟大家說說自己學(xué)習(xí)后的收獲？（1）一道殘陽鋪水中，生初步理解后，師追問：“一道”是個數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩中說“一道殘陽”呢？討論：“鋪、照、射”有什么不同？是啊，秋天的夕陽光線柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺，你能把這種感覺讀出來嗎？（2）半江瑟瑟半江紅。補(bǔ)充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來指碧綠色。始終是用來形容背陰處江水的碧綠色。共同探究：詩人說，“半江瑟瑟半江紅?！保钦f江水一半綠色，一半紅色嗎？江水顏色的不同，真的界限那么清楚嗎？這個“一半”應(yīng)該怎樣理解？情境中誦讀：請同學(xué)們閉上眼睛，想象著“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！钡木跋螅梢约由鲜謩?，美美得吟誦起來吧！（3）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。設(shè)問：這兩句詩中，哪些字、詞的用法和含義與現(xiàn)在不同，在理解的過程中我們要認(rèn)識到？（可憐——可愛）（真珠——珍珠）如何理解這兩句詩的含義，用自己的話連起來說一說。參考說法：更讓人愛憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓。多美的景象呀！用心體會，放聲讀出來！現(xiàn)在，我們配上音樂，想象詩句描寫的畫面，體會白居易的內(nèi)心情感，也來吟誦一下這首膾炙人口的《暮江吟》吧！放音樂，學(xué)生開始吟誦。三、拓展閱讀其實(shí)，白居易這樣的寫景詩詞還有很多，如這首《憶江南》，同學(xué)們可以對照《暮江吟》，體會一下它們的相同與不同？四、作業(yè)在本上默寫三首古詩。搜集其他描寫景物的詩詞來讀一讀，背一背。五、板書暮江吟（唐）白居易 一道∕殘陽∥鋪水中，半江∕瑟瑟∥半江紅?？蓱z∕九月∥初三夜，露似∕真珠∥月似弓。五：幻燈片內(nèi)容憶江南(唐白居易)江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶江南？海上日出教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象海上日出的美麗景色 教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題。前面，我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩描寫的是太陽落山時，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。二、范讀全文。請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺涯銕肽瞧婷畹木跋笾?。說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？三、指導(dǎo)自學(xué)。出示學(xué)習(xí)建議：輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。生字詞討論思考題。（1）課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。（2）體會開頭、結(jié)尾的作用。第一段：指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？ “為了看日出，我常常早起”中的“常常”說明了什么？這一段，與下文有什么關(guān)系？（開頭總起）最后一段：齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說法，怎么說？聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個問題我們留待下節(jié)課再深入探究。五、作業(yè)抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。第二課時一、朗讀課文，整體把握第一感受。自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？——這不是偉大的奇觀嗎？二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？學(xué)習(xí)建議：按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。全班交流學(xué)習(xí)體會：晴天時：（第3自然段）隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮師生接讀：體會作者此時什么心情？（急切、盼望??）練習(xí)把自己體會到的讀出來。接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段）隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光（最后）完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光這段文字中，哪句寫得最精彩？ ——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么？比較著讀一讀，談出自己的感受。想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！小結(jié)，整體導(dǎo)讀：這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。有云時（第5自然段）（1）讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光?！弊穯枺簽槭裁捶直娌怀鏊吞?？（2）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色?！币龑?dǎo)學(xué)生體會：“鑲、透、染”等詞好在哪里？想像畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話？大家評評誰讀得好？三、指導(dǎo)背誦，積累語言說