【文章內(nèi)容簡介】 點(diǎn)錢回家，父親會打她的。她沒有鞋，沒有襪，頭上也沒有帽子。她有了藍(lán)寶石，父親便不會打她了。師：你為什么感動呢？生談。師：同學(xué)們，這樣一個在廣場上賣火柴的小女孩，只有快樂王子看到了嗎？大家想像一下，其他人看到小女孩，會是些什么樣的表現(xiàn)呢？而快樂王子又是怎么做的呢？生回答。師相機(jī)出示句子：可王子求燕子把他的另一只眼睛也取下來，送給廣場上賣火柴的小女孩。說說你的想法！全班男生一齊來讀讀這句吧！師：還有嗎？生答后，師再出示句子：王子連聲央求燕子，說：“你就照我的吩咐去做吧。”師：（你找得很對！請女生齊讀這句話）師：快樂王子的“吩咐”是什么呢？請一名學(xué)生回答。師：那意味著什么呢？請同學(xué)一個接一個地回答。師：同學(xué)們，帶著你們的這種感受，再來讀一讀這兩段話吧?。ㄅ錁纷x）師：此時此刻，你最想對快樂王子說的一句話是什么呢？請寫在課文的旁邊吧！師：大部分同學(xué)都已經(jīng)寫完了，請同學(xué)們把筆放下來。誰來說說？生1說。生2說。生3說。師：剛才送出一只眼睛的時候，我們感受到了他的“崇高”，現(xiàn)在，他把僅剩的一只眼睛也送出去了，這只眼睛比起第一只眼睛來，還要珍貴千百倍??！快樂王子真是太）（師板書：偉大）師：是?。】鞓吠踝硬粌H善良，舍已為人；他還那么崇高、偉大！下面我們再來靜靜聆聽這篇童話故事的原著片斷，邊聽邊思考課后練習(xí)第二題。播放錄音。師：誰來說說第一個問題？（王子的心和小燕子。）師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了，為什么說快樂王子的心是世界上最珍貴的東西。那么為什么說小燕子的心也是這個世界上這最珍貴的東西呢？同桌之間互相討論一下。生討論。師：為什么說小燕子也最珍貴呢？生：因為他和快樂王子一樣，也很善良！也在一次次的幫助著快樂王子，幫助著窮人。師評價。師：（出示幻燈片）現(xiàn)在，站在我們面前的快樂王子已經(jīng)由原來的光彩奪目、燦爛無比變得灰暗而又難看。面對這樣的一尊雕像，市長決定拆除它，你有什么看法？請幾個同學(xué)回答，師相機(jī)評價。后出示練習(xí)：本課課題是《快樂王子》，你覺得快樂王子快樂嗎？結(jié)束語：這節(jié)課，我們深深地被快樂王子和小燕子的善良所感動，我們的心靈又經(jīng)受了一次洗禮和陶冶。也許，快樂王子的確快樂；也許，快樂王子并非快樂。但他一定希望普天下的人都幸福快樂！當(dāng)然，更希望我們在座的師生都平安、幸福、快樂！讓我們在優(yōu)美的旋律中結(jié)束我們今天的教學(xué)吧！（播放音樂：快樂老家，結(jié)束新課。）板書設(shè)計：快樂王子女裁縫 紅寶石 善良 舍已為人年輕人 一只眼睛小女孩 另一只眼睛 崇高 偉大很多窮人 金片回憶《快樂王子》這一課的授課過程，值得總結(jié)的東西確實很多。從得到消息的那天起，就一直在備課，在鉆研教材，在思考如何設(shè)計這一課，以及怎么上出新意。從第一次備課到最后的參賽，雖然只有短短的一周時間，但我一共備了七次課，這七次科的教案我都完整地保存在自己的電腦里，現(xiàn)在回想一下，感受最深的一點(diǎn)，就是覺得一堂課只有經(jīng)過反復(fù)打磨后，才能挖掘出更深和更新的東西來。這一次，由于備課時間的緊張，我甚至連板書設(shè)計都沒有?？鞓吠踝?小燕子做裙子的女裁縫 再三求它 不肯寫劇本的年輕人 再三央求 不肯賣火柴的小女孩 連聲央求 不肯兩個饑餓的孩子善良的心靈這一次，我的板書設(shè)計是這樣的：快樂王子做裙子的女裁縫 紅寶石寫劇本的年輕人 一只眼睛賣火柴的小女孩 另一只眼睛兩個饑餓的孩子 金片善良 舍己助人第四次備課，我首先采用以三個問題來進(jìn)行拓展的方式傳授新課，這三個問題是“《快樂王子》是英國作家 寫的一篇。（王爾德，童話）“快樂王子”是一尊 的雕像。（開始燦爛，后來變得灰暗）快樂王子是一位 的王子。（善良，富有同情心，舍已助人）”然后以“你是從哪里看出快樂王子的善良和舍已為人的”這個問題為貫穿全文的一條主線，分四個板塊來進(jìn)行授課。在授課的過程中，主要以“快樂王子” 這一人物為主要形象展開，抓住他的三次“求”，充分引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會和感悟，最后總結(jié)出“這個世界上最珍貴的東西是善良的心靈”。這次課的設(shè)計進(jìn)行了一次試教，試教時，感覺大的線條基本上比較好把握，但是深入理解課文僅僅從快樂王子的三次“求”來入手，似乎還是很空，沒有抓住實質(zhì)的東西。到底要怎么樣才能抓實質(zhì)呢？我又進(jìn)行了第五次設(shè)計。這一次，我設(shè)計了這樣的板書：快樂王子善 良 舍己助人再三求它 再三央求 連聲央求快樂王子做裙子的女裁縫 紅寶石寫劇本的年輕人 一只眼睛賣火柴的小女孩 另一只眼睛兩個饑餓的孩子 金片善良 舍己為人快樂王子女裁縫 紅寶石 善良年輕人 一只眼睛 舍已為人小女孩 另一只眼睛 崇高很多窮人 金片第七次備課，我感覺得心應(yīng)手了。在大體保持第六次備課的基礎(chǔ)上，我在第二件事和第三件事情的原有教學(xué)基礎(chǔ)上加入了同前一件事情的“對比教學(xué)”，讓學(xué)生理解這一次快樂王子的付出與前一次的付出到底不同在什么地方？從而讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到快樂王子“崇高”的思想品質(zhì)和“偉大”的精神?，F(xiàn)在總結(jié)一下這一次的備課，我深深的感覺到：作為一名語文老師，如果只是拿著教材在那里講解，沒有自己對文本的個性化解讀，沒有將一篇課文挖深，挖透，（當(dāng)然，這一點(diǎn)，我在教學(xué)中也是做得不夠的。）那么，語文教學(xué)將是多么的乏味??！比賽已經(jīng)結(jié)束了，授課的過程中又發(fā)現(xiàn)了很多問題，比如對學(xué)生的評價還不是十分到位，比如課前由于害怕授課的不順利，進(jìn)行了一些不必要的“鋪墊”，比如臨場的那種緊張導(dǎo)致的授課不十分順暢。成績也許不盡如人意，但我還是很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這一次機(jī)會，感謝區(qū)教研室組織了這樣一次相互學(xué)習(xí)和交流的活動，讓我深深地體會到了語文教學(xué)的樂趣，并且在這樣的活動過程中又一次得到了提高。第三篇：《快樂王子》教學(xué)設(shè)計與反思長山學(xué)校 畢利群【教學(xué)內(nèi)容】 【教學(xué)目標(biāo)】１． 學(xué)會12個生字，理解課文內(nèi)容，復(fù)述課文。２． 培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，感悟能力、想象能力、表達(dá)能力。３． 通過揣摩人物的神態(tài)、心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】揣摩人物的神態(tài)，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。體會“快樂”的真諦?！驹O(shè)計理念】１． 以疑促思，把握情感主線組織教學(xué)。２． 以讀為本，將朗讀訓(xùn)練貫穿課堂始終。【教學(xué)過程】第一課時（略）教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，質(zhì)疑問難，學(xué)習(xí)課文１———８自然段，小結(jié)學(xué)法。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文10———２４自然段，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，感悟作者從燕子入手突顯王子品質(zhì)的寫作方法。體會“快樂”的真諦。一、導(dǎo)入新課。１、朗讀課題。請同學(xué)讀出不同的感情。（快樂 悲傷）２、上節(jié)課我們在學(xué)習(xí)這個故事時，還遺留了兩個問題，你們還記得嗎？ ３、今天，讓我們帶著這兩個問題，再次走入王爾德的童話故事《快樂王子》。還記得上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)王子幫助女裁縫的嗎？（畫詞語談感受有感情的朗讀）這節(jié)課讓我們繼續(xù)用這種方法來學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文10 ——１９自然段。１．出示學(xué)法指導(dǎo)。默讀10 ——１９自然段，畫出讓你深受感動的語句，作上批注。2．教師巡視指導(dǎo) 3．學(xué)生交流 朗讀（1）救助寫劇本的年輕人：王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰？ 那些語句深深地感動了你？抓“唉，我現(xiàn)在沒有紅寶石了??”，體會王子的善良、無私、偉大。讀出感受 抓“燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛??王子再三央求??”，體會燕子內(nèi)心的傷心、矛盾、不忍。“再三央求”比上文的“再三求”只多一個“求”，能否互換？體會王子助人的決心。讀出感受引導(dǎo)學(xué)生讀描寫年輕人的語句王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？ 如果要你用一個詞來形容這位作家，你認(rèn)為應(yīng)該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒）來，請把你眼中的這位年輕人讀出來 來，請把王子眼中的這位年輕人讀出來這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引讀）再三央求燕子?? 師：年輕人終于可以寫完劇本了，他是多么快樂呀！王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了（生答）快樂 這是一個怎樣的王子？ 這是一只怎樣的燕子？（2）救助賣火柴的小女孩：后來這樣一位善良的王子和這樣一只好心的燕子又去幫助了（生答）賣火柴的小女孩 哪些語句深深地觸動了你呢？抓“我愿意陪