【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一個(gè)學(xué)生熟悉的人，成龍主持的關(guān)于保護(hù)野生動(dòng)物的電視節(jié)目引出課題，出示本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)短片，學(xué)生了解到了野生動(dòng)物滅絕的一些原因，并對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物有了一些興趣。他們?cè)敢夂驼n文中的主人公一起去學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)野生動(dòng)植物。三、新課呈現(xiàn)及閱讀練習(xí)：（8分鐘）任務(wù)一、Fast reading : 老師讓學(xué)生先快速閱讀課文并回答下列幾個(gè)問題: did Daisy arrive first? did she talk to? did they talk about? did Daisy arrive then? did she talk to? did they talk about? did Daisy arrive finally? did she talk to? did they talk about?這個(gè)過(guò)程用了八分鐘的時(shí)間，通過(guò)提問和回答，老師發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)能通過(guò)閱讀回答這些問題。任務(wù)二、Careful reading: 在這個(gè)過(guò)程中，老師主要培養(yǎng)學(xué)生聽和寫的能力。老師先讓學(xué)生閱讀課件上關(guān)于這篇課文的信息，然后聽一遍課文錄音并填空。（7分鐘）is used to make sweaterEvery year over 29,000 antelopes are animals live ，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是提高學(xué)生的這個(gè)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。由于平時(shí)學(xué)生也做過(guò)類似的聽取信息的練習(xí)，所以在聽完了一遍以后，老師讓三個(gè)同學(xué)輪流來(lái)回答，結(jié)果他們都能找到答案。四、鞏固課文內(nèi)容的練習(xí)及拓展：任務(wù)三、Postreading Activity(8分鐘)老師讓學(xué)生分成三個(gè)大組，并讓組內(nèi)每?jī)晌煌瑢W(xué)組織一個(gè)對(duì)話。Make a dialogue between Daisy and a dialogue between Daisy and a dialogue between Daisy and ，學(xué)生反映比較熱烈。課堂上老師給學(xué)生準(zhǔn)備的時(shí)間是三分鐘，由于課文中有原話，所以學(xué)生操作起來(lái)比較容易，因此準(zhǔn)備的時(shí)間也較短。老師安排這個(gè)活動(dòng)的目的有兩個(gè)：第一，老師想讓學(xué)生在了解課文的基礎(chǔ)上，能用自己的話來(lái)復(fù)述課文，從而培養(yǎng)了他們的口語(yǔ)和連句成篇等的寫作能力。第二，課文本身就是一個(gè)童話故事，學(xué)生本來(lái)就很感興趣，老師是在這個(gè)基礎(chǔ)上烘托氣氛，使每位同學(xué)都積極參與。任務(wù)四、Creative work(8 分鐘)老師引導(dǎo)學(xué)生向一位向SOS求救的動(dòng)物寫回信，告訴那位動(dòng)物自己將如何幫助它。Dear sir/madam,I’m writing to ask for name is am a am in dangerbecause people are killing us for help me to !Help!…Sincerely yours,The reply to the letter：Dear Sally,As an animal lover，I will help , I Will____________。Second, Iwill______________。Finally, I will yours,通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)了學(xué)生們寫回信并將這節(jié)課的主題“保護(hù)動(dòng)植物、維護(hù)生態(tài)平衡從我做起”這個(gè)主題升華。學(xué)生的反映很積極，每個(gè)人都有自己不同的看法，有兩位同學(xué)還做了報(bào)告，從這個(gè)結(jié)果來(lái)看，老師的目的已達(dá)到。五、總結(jié)評(píng)價(jià)：（1分鐘）Teacher: Today we read a passage How Daisy learned to help wildlife andwe’ve learned more about the wildlife you have any questions?Students: Is it necessary to protect wildlife? Why?Teacher: Yes, of wildlife isn’t protected, the ecological balance will be many disasters will happen on the earth, such as: floods,global warmth or even worse plague(瘟疫)， this will bring sadness tohuman ，老師讓學(xué)生進(jìn)一步的明白保護(hù)野生生物與保護(hù)自然環(huán)境一樣的重要；通過(guò)學(xué)生給出的保護(hù)野生動(dòng)物犀牛的報(bào)告，老師發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生能想出一些有效的方法去保護(hù)那些瀕危的野生動(dòng)物。這樣這節(jié)課的主題就升華了。教后反思：1）這一節(jié)閱讀課，老師主要是想培養(yǎng)并提高學(xué)生的閱讀能力；同時(shí)，老師也設(shè)計(jì)了一些環(huán)節(jié)來(lái)練習(xí)學(xué)生的其它三個(gè)聽、說(shuō)、寫的技能；但對(duì)于只有40分鐘的一節(jié)課，這樣設(shè)計(jì)是否有些主次不分？2）本節(jié)課是用課件來(lái)上課。雖然本校的學(xué)生已適應(yīng)多媒體教學(xué)，而且學(xué)生比較容易被其中的短片和音樂吸引，但問題是課后這節(jié)課在學(xué)生腦海里留下的還有多少？所以老師認(rèn)為在上課前應(yīng)認(rèn)真考慮一下黑板上板書的設(shè)計(jì)。3）任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，老師考慮到高中的學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，有的學(xué)生口語(yǔ)能力還有待提高；為了不讓學(xué)生“有話說(shuō)不出”，老師就用原文中的對(duì)話作為資源讓學(xué)生操作，結(jié)果效果還不錯(cuò)。4）心得體會(huì)：這一節(jié)公開課，老師沒想到學(xué)生會(huì)這么配合；本節(jié)課老師覺得比較有成就感。不足之處就是板書時(shí)出現(xiàn)了一些拼寫錯(cuò)誤。板書設(shè)計(jì)：Tibetan antelopeTibetTibetan antelopeswere killedAn African elephantZimbabweElephants and rhinoswere being endangeredA monkeyRain forestA drug which affectsmosquitoesSome key words: donate(捐贈(zèng))some money to …./WWF/ reserve(保護(hù)區(qū))。protection zone/ expert “專家”/ look after。take care of第三篇：展示課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念，可把語(yǔ)文課堂變成編演童話劇的舞臺(tái)。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字正確流利地朗讀課文，背誦課文了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。四、教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入：1．多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖，配上背景音樂──管弦樂曲《快樂的小熊貓》。師：森林里小河邊的早晨美麗而又寧?kù)o。河水醒來(lái)了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來(lái)了，伸伸懶腰，對(duì)著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了，一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì)游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)？媽媽會(huì)幫助它嗎？大家想不想知道？那我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課文《自己去吧》，在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字寶寶吧！識(shí)字：出示帶拼音的字，指讀去拼音讀組詞（男女分讀 領(lǐng)讀：請(qǐng)大家跟我一起讀 齊讀）識(shí)字游戲（二）訓(xùn)練朗讀剛才這些生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們送字回家，看看大家在課文中都認(rèn)識(shí)了嗎？自由讀課文，出示第一段課文，現(xiàn)在看看小鴨子到底發(fā)生了什么事情？分角色讀 小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢？鴨媽媽說(shuō)什么？一人讀一句 誰(shuí)來(lái)讀讀他們的對(duì)話，體會(huì)“您 ”商量和鼓勵(lì)的語(yǔ)氣練習(xí)